{"id":70704,"date":"2023-10-19T07:32:00","date_gmt":"2023-10-19T10:32:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=70704"},"modified":"2023-10-19T10:47:29","modified_gmt":"2023-10-19T13:47:29","slug":"videogames-no-ensino-divulgacao-e-producao-de-ciencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/videogames-no-ensino-divulgacao-e-producao-de-ciencia\/","title":{"rendered":"Videogames no ensino, divulga\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de ci\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | P\u00f3s-doutorando vinculado ao PPG em Gen\u00e9tica e Biologia Molecular, Rafael Bisso-Machado apresenta as possibilidades de produ\u00e7\u00e3o e de uso de jogos eletr\u00f4nicos e enumera diversos exemplos que contribuem para os processos cient\u00edficos<\/h3>\n\n\n\n

*Por: Rafael Bisso-Machado
*Ilustra\u00e7\u00e3o: Jeniru<\/a>\/IA-UFRGS<\/em><\/p>\n\n\n\n

Os videogames se tornaram um aspecto cultural muito presente em \u00e2mbito global, como atestam pesquisas recentes ao apontarem a exist\u00eancia de aproximadamente 3,2 bilh\u00f5es jogadores (40% da popula\u00e7\u00e3o global) ao redor do mundo.<\/p>\n\n\n\n

Com um in\u00edcio restrito, em 1958, quando o f\u00edsico William Higinbotham cria o Tennis for Two<\/em>, um jogo de t\u00eanis mostrado em um oscilosc\u00f3pio e processado por um computador anal\u00f3gico, o videogame era um atrativo aos visitantes de seu laborat\u00f3rio. Hoje em dia, os games est\u00e3o presentes nas mais variadas m\u00eddias, desde computadores e consoles, celulares e at\u00e9 diretamente na TV, via streaming.<\/p>\n\n\n\n

Os videogames s\u00e3o m\u00eddias interativas e, por isso, ao contr\u00e1rio da aprendizagem num contexto t\u00edpico de sala de aula, esses jogos eletr\u00f4nicos envolvem os participantes na constru\u00e7\u00e3o constante de conhecimento, incentivando-os a aprender por meio de tentativa e erro, penalizando o jogador por decis\u00f5es erradas e recompensando as decis\u00f5es acertadas.<\/p>\n\n\n\n

\n

A ci\u00eancia vem fazendo uso dos videogames, por exemplo, para demonstrar que c\u00e9rebros funcionais podem ser cultivados em laborat\u00f3rio. H\u00e1 tamb\u00e9m a sua aplica\u00e7\u00e3o como \u201cgameterapia\u201d, na qual a utiliza\u00e7\u00e3o de videogames por idosos vem se mostrando ben\u00e9fica para o c\u00e9rebro, atuando no aumento da mem\u00f3ria, na preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as cognitivas menores e possivelmente at\u00e9 mesmo na preven\u00e7\u00e3o da dem\u00eancia. Os videogames tamb\u00e9m se t\u00eam mostrado importante m\u00eddia, indo desde jogos cooptados para o ensino e a divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, criados com esse intuito, a jogos criados para a ci\u00eancia cidad\u00e3.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Jogos \u201ccomerciais\u201d, originalmente com objetivo \u00fanico de entretenimento, podem ser utilizados por cientistas no ensino e na divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Dawn of Man<\/em><\/a>, por exemplo, \u00e9 um jogo de estrat\u00e9gia e sobreviv\u00eancia com o objetivo de fazer crescer e se desenvolver um assentamento de Homo sapiens<\/em> desde o Paleol\u00edtico at\u00e9 a Idade do Ferro. Consiste em uma simula\u00e7\u00e3o relativamente precisa da realidade, baseada no conhecimento cient\u00edfico. Seu n\u00edvel de precis\u00e3o o torna uma excelente ferramenta de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica para o p\u00fablico e, ainda, um m\u00e9todo de aprendizagem para os alunos explorarem conceitos de biologia e antropologia relacionados aos ca\u00e7adores-coletores do Paleol\u00edtico Europeu. Esse jogo foi analisado em detalhes em artigo<\/a> cient\u00edfico. Al\u00e9m desse, Ancestors \u2013 The Humankind Odyssey<\/em><\/a> e Far Cry Primal<\/em><\/a> s\u00e3o exemplos de videogames que podem ser usados como ferramentas de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, \u00e9 cada vez maior o n\u00famero de jogos criados por cientistas com o objetivo de promover a divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e o ensino de ci\u00eancias. Adaptopia<\/em><\/a> \u00e9 um \u00f3timo exemplo. Ele representa a materializa\u00e7\u00e3o de um projeto no qual atuei como cientista consultor juntamente com a professora Melanie Stegman e seus estudantes na Maryland Institute College of Art. Durante a disciplina Science Game Studio, no curso de gradua\u00e7\u00e3o em Game Design, criamos o jogo no qual o participante deve movimentar uma popula\u00e7\u00e3o por biomas diversos em um mundo gerado proceduralmente. Explora, dessa forma, conceitos importantes em evolu\u00e7\u00e3o humana, como o efeito da migra\u00e7\u00e3o e da sele\u00e7\u00e3o natural sobre a adaptabilidade a diferentes biomas.<\/p>\n\n\n\n

Naturalmente, desenvolver um jogo com prop\u00f3sito de ensino e\/ou divulga\u00e7\u00e3o \u00e9 uma tarefa desafiadora. Primeiramente, porque os estudantes do curso de Game Design n\u00e3o t\u00eam forma\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, mas deveriam conseguir transmitir conceitos t\u00e9cnicos relativamente complexos na din\u00e2mica do jogo. O segundo desafio foi criar um jogo que transmitisse conhecimento cient\u00edfico de forma precisa, mas, principalmente, que fosse interessante como entretenimento. O resultado<\/a> tenta tornar poss\u00edvel esse di\u00e1logo entre entretenimento e ensino de ci\u00eancias. Al\u00e9m dessa iniciativa acad\u00eamica, Molecular Jig Games<\/em><\/a>, Catlilli Games<\/em><\/a> e Wick Works<\/em><\/a> s\u00e3o outros exemplos de est\u00fadios criados por cientistas com o objetivo de produzir jogos voltados ao ensino e \u00e0 divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

Os jogadores tamb\u00e9m est\u00e3o ajudando os cientistas a resolverem problemas cient\u00edficos enquanto participam de games online desenvolvidos por estes. Dessa forma, os videogames podem se tornar ferramenta para a ci\u00eancia cidad\u00e3 \u2013 quando h\u00e1 uma contribui\u00e7\u00e3o para a ci\u00eancia a partir da participa\u00e7\u00e3o dos membros da sociedade.<\/p>\n\n\n\n

Foldit<\/em><\/a> \u00e9 o principal exemplo de videogame que est\u00e1 sendo usado para a ci\u00eancia cidad\u00e3. Esse jogo online toma a forma de um quebra-cabe\u00e7a para explorar o dobramento correto de prote\u00ednas. Estas precisam estar dobradas de maneira espec\u00edfica para funcionar, mas deduzir esse dobramento a partir da sequ\u00eancia de amino\u00e1cidos que as comp\u00f5em \u00e9 um problema biol\u00f3gico formid\u00e1vel. Por meio desse jogo, os participantes resolveram em tr\u00eas semanas a estrutura de uma enzima que causa uma doen\u00e7a semelhante \u00e0 AIDS em macacos, na qual os investigadores vinham trabalhando h\u00e1 13 anos sem sucesso.<\/p>\n\n\n\n

Atualmente, muitos grupos de pesquisa t\u00eam criado jogos dentro dos moldes da ci\u00eancia cidad\u00e3 para aproveitar esse grande potencial que vem de milhares de jogadores online em colabora\u00e7\u00e3o com descobertas cient\u00edficas. Alguns outros exemplos de games feitos para a ci\u00eancia cidad\u00e3 s\u00e3o Planet Hunter TESS<\/em><\/a>, Sea Hero Quest<\/em><\/a>, Reverse the Odds<\/em><\/a>, Eyewire<\/em><\/a> e EteRNA<\/em><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Os jogos refletem a progress\u00e3o gradual da aprendizagem que ocorre na vida de cada indiv\u00edduo. Assim como na vida real, na qual o aprendizado se torna cada vez mais complexo e necess\u00e1rio \u00e0 sobreviv\u00eancia, a estrutura b\u00e1sica dos videogames direciona inerentemente o jogador para esse progresso de aprendizagem para que ele possa \u201csobreviver\u201d no jogo. Os exemplos aqui apresentados demonstram que os videogames, quando utilizados de maneira adequada, podem expor as pessoas a conceitos cient\u00edficos, levando-as a aprender mais, atuando, assim, como um importante meio de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Rafael Bisso-Machado<\/a> \u00e9 p\u00f3s-doutorando vinculado ao PPG em Gen\u00e9tica e Biologia Molecular.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

“As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
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