*Foto: Marcelo Pires\/JU<\/em><\/p>\n\n\n\n
Nesta edi\u00e7\u00e3o, o JU apresenta uma s\u00e9rie de artigos com relatos de pesquisas premiadas no \u00faltimo Sal\u00e3o de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica (SIC). Dessa forma, destacamos a pluralidade do conhecimento produzido na Universidade e a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o de jovens pesquisadores para o desenvolvimento e a qualifica\u00e7\u00e3o da ci\u00eancia brasileira. Clique aqui <\/a>para acessar todos os artigos<\/em>.<\/p>\n\n\n\n A compreens\u00e3o de que as crian\u00e7as n\u00e3o s\u00e3o \u201cminiadultos\u201d e de que elas t\u00eam necessidades espec\u00edficas do \u201cser crian\u00e7a\u201d \u00e9 recente na hist\u00f3ria da ci\u00eancia. O s\u00e9culo passado foi importante para o surgimento de marcos significativos para a garantia da prote\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a e do adolescente, como a Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos da Crian\u00e7a<\/a>, proclamada pela Assembleia Geral das Na\u00e7\u00f5es Unidas em 1959, e o Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente<\/a>, no Brasil, em 1990. <\/p>\n\n\n\n A partir de ent\u00e3o, a ci\u00eancia passa a estudar a realidade a partir de indicadores subjetivos que envolvem a opini\u00e3o e a avalia\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e dos adolescentes sobre o seu pr\u00f3prio bem-estar, entendendo a crian\u00e7a como cidad\u00e3 de direitos. Nesse sentido, estudos que avancem na compreens\u00e3o dos fatores protetivos para a sa\u00fade mental das crian\u00e7as e dos adolescentes s\u00e3o importantes para que estrat\u00e9gias de promo\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o de sa\u00fade mental sejam adotadas, possibilitando um desenvolvimento infantil positivo. <\/p>\n\n\n\n A avalia\u00e7\u00e3o de cada um sobre a satisfa\u00e7\u00e3o com a sua vida \u00e9 o que chamamos de bem-estar subjetivo. Um dos fatores associados ao bem-estar subjetivo infantil s\u00e3o as rela\u00e7\u00f5es interpessoais, uma vez que as intera\u00e7\u00f5es que as crian\u00e7as t\u00eam com outras pessoas – sejam familiares, amigos ou professores – contribuem para seu autoconceito e suas estrat\u00e9gias para resolver problemas. As rela\u00e7\u00f5es podem ser harm\u00f4nicas e ter um papel positivo no desenvolvimento social, afetivo e cognitivo da crian\u00e7a e do adolescente, mas, tamb\u00e9m, quando mal estabelecidas, podem levar a dificuldades no desenvolvimento de habilidades de comunica\u00e7\u00e3o e na capacidade de lidar com desafios emocionais.<\/p>\n\n\n\n Para avan\u00e7ar nas pesquisas relacionadas ao tema, o Grupo de Pesquisa em Psicologia Comunit\u00e1ria<\/a> da UFRGS (GPPC) realizou um estudo com o objetivo de compreender as perspectivas de crian\u00e7as quanto \u00e0s suas rela\u00e7\u00f5es interpessoais e habilidades socioemocionais. Essa pesquisa faz parte de um projeto de pesquisa maior, que busca elaborar, desenvolver e avaliar a viabilidade de um programa de interven\u00e7\u00e3o psicossocial para a promo\u00e7\u00e3o do bem-estar de crian\u00e7as em contexto escolar com design quase-experimental. <\/p>\n\n\n\n Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada com uma amostra de 14 crian\u00e7as de 10 a 11 anos, do 6.\u00ba ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Porto Alegre\/RS. O projeto foi aprovado pelo Comit\u00ea de \u00c9tica do Instituto de Psicologia\/UFRGS. Foram realizados quatro grupos focais a partir de perguntas norteadoras. Os discursos das crian\u00e7as foram gravados, transcritos, e os conte\u00fados textuais processados no software Iramuteq e analisados pelas t\u00e9cnicas de nuvem de palavras e an\u00e1lise de similitude e proximidade.<\/p>\n\n\n\n A literatura cient\u00edfica aponta que relacionamentos com familiares e amigos podem proporcionar apoio social e emocional. Nos resultados do estudo, as falas apontam que a intera\u00e7\u00e3o com os outros envolvia um compartilhamento de emo\u00e7\u00f5es, o que diz sobre suas habilidades de pedir ajuda quando precisam, de falar sobre suas pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es e de compreender os sentimentos de outras pessoas. \u00c9 importante ressaltar que os conflitos tamb\u00e9m estiveram presentes nas falas das crian\u00e7as como situa\u00e7\u00f5es em que a fam\u00edlia invalida suas emo\u00e7\u00f5es e faz uso de agress\u00f5es verbais. Desentendimentos entre as pr\u00f3prias crian\u00e7as tamb\u00e9m foram citados, como situa\u00e7\u00f5es em que colegas faziam coment\u00e1rios negativos sobre outros. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 an\u00e1lise de palavras, o voc\u00e1bulo \u201cm\u00e3e\u201d foi trazido pelas crian\u00e7as associada \u00e0 regula\u00e7\u00e3o da autonomia. A fam\u00edlia tem um papel fundamental para regular o que a crian\u00e7a pode ou n\u00e3o fazer, como se pode sair com os amigos fora da escola, se pode se deslocar pela cidade sozinha ou se pode usar redes sociais. A palavra \u201cm\u00e3e\u201d tamb\u00e9m esteve relacionada \u00e0 busca por um adulto de refer\u00eancia das crian\u00e7as, revelando que elas t\u00eam como espelho seus cuidadores. Ainda sobre a fam\u00edlia, surgiu a tem\u00e1tica do luto, visto que alguns tinham tido perdas. As crian\u00e7as trouxeram discursos associando a mudan\u00e7a na estrutura familiar a partir dos lutos e de que forma se sentiam com suas perdas, o que se relaciona com o bem-estar subjetivo.<\/p>\n\n\n\n A pesquisa revelou tamb\u00e9m que as palavras “sentir” e “ficar” foram centrais nas falas dos participantes, indicando que as rela\u00e7\u00f5es interpessoais despertam pensamentos e emo\u00e7\u00f5es, e que a aten\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia \u00e0s necessidades das crian\u00e7as faz com que elas se sintam bem. As crian\u00e7as demonstram consci\u00eancia sobre os elementos positivos e negativos de suas rela\u00e7\u00f5es e, tamb\u00e9m, sobre o que lhes traz bem-estar nessas intera\u00e7\u00f5es. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n As falas de duas participantes da pesquisa refor\u00e7am a import\u00e2ncia de escutar as crian\u00e7as, porque a ideia de que crian\u00e7a \u00e9 sin\u00f4nimo de algu\u00e9m que n\u00e3o tem opini\u00e3o pr\u00f3pria nunca foi verdade e j\u00e1 n\u00e3o pode mais ser aceita pela sociedade: <\/p>\n\n\n\n \u201cEu acho que \u00e9 um tema muito dif\u00edcil de a gente falar. N\u00e3o ser escutada \u00e9 muito dif\u00edcil. Quando a gente tem a voz que as pessoas n\u00e3o querem saber ou \u00e0s vezes n\u00e3o sabem lidar tamb\u00e9m com aquilo que a gente t\u00e1 levando. E \u00e9 mais dif\u00edcil ainda quando voc\u00ea \u00e9 crian\u00e7a.\u201d <\/em><\/p>\n\n\n\n \u201c[…] a gente estava falando de que muitas vezes a gente n\u00e3o \u00e9 escutado. Principalmente por um adulto.\u201d <\/em><\/p>\n\n\n\n Esta pesquisa traz subs\u00eddios para a realiza\u00e7\u00e3o da interven\u00e7\u00e3o psicossocial com essas crian\u00e7as, refor\u00e7a o compromisso da universidade p\u00fablica com o retorno \u00e0 comunidade e o compromisso que precisamos ter com a inf\u00e2ncia e com o bem-estar das crian\u00e7as, visto que os resultados encontrados possibilitam que a popula\u00e7\u00e3o infanto-juvenil seja mais bem contemplada pelas pol\u00edticas p\u00fablicas. Por fim, \u00e9 importante colocar as crian\u00e7as como protagonistas de suas trajet\u00f3rias de vida, para que sejam escutadas e possam encontrar adultos capazes de potencializar e estimular rela\u00e7\u00f5es interpessoais mais saud\u00e1veis e positivas, colaborando para o seu desenvolvimento e bem-estar subjetivos. <\/p>\n\n\n\n Let\u00edcia Fabr\u00edcio Ponsi<\/a> \u00e9 graduanda em Psicologia e membra do Grupo de Pesquisa em Psicologia Comunit\u00e1ria. Ensaio<\/p>\n\n\n\n As imagens dos artigos desta edi\u00e7\u00e3o comp\u00f5em o ensaio fotogr\u00e1fico Entrelinhas, produzido por Marcelo Pires, estudante de Jornalismo da UFRGS e bolsista de Fotografia do JU. Confira o ensaio completo<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n “As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n\n
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Carine Tabaczinski<\/a> \u00e9 doutoranda no PPG em Psicologia e membra do Grupo de Pesquisa em Psicologia Comunit\u00e1ria.
L\u00edvia Maria Bedin<\/a> \u00e9 professora no Departamento de Psicologia do Desenvolvimento e da Personalidade e do PPG em Psicologia. Coordena o Grupo de Pesquisa em Psicologia Comunit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n![\"Em](\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/ensaioufrgs-14-1-1-1.jpg\")
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