{"id":88196,"date":"2024-06-27T07:11:00","date_gmt":"2024-06-27T10:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=88196"},"modified":"2024-06-27T09:40:08","modified_gmt":"2024-06-27T12:40:08","slug":"cotas-indigenas-na-ufrgs-e-preciso-continuar-falando-sobre-isso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/cotas-indigenas-na-ufrgs-e-preciso-continuar-falando-sobre-isso\/","title":{"rendered":"Cotas ind\u00edgenas na UFRGS: \u00e9 preciso continuar falando sobre isso"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Artigo | Rosa Maria Castilhos Fernandes, Alice Domingos Kaingang e Bruno Braz\u00e3o Lopes Bar\u00e9 relatam resultados de pesquisa sobre a presen\u00e7a e os desafios enfrentados por estudantes ind\u00edgenas na Universidade<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:10px\"><em>*Por Rosa Maria Castilhos Fernandes, Alice Domingos Kaingang e Bruno Braz\u00e3o Lopes Bar\u00e9<br>*Ilustra\u00e7\u00e3o:\u00a0<a href=\"http:\/\/www.instagram.com\/gugulacerdadesign\">Gugu Lacerda<\/a>\/ Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Brasil territ\u00f3rio ind\u00edgena. Universidade territ\u00f3rio ind\u00edgena<\/em>. Assim, iniciamos o relat\u00f3rio de um processo investigativo desencadeado no ano de 2022 na UFRGS, reafirmando a relev\u00e2ncia das a\u00e7\u00f5es afirmativas na educa\u00e7\u00e3o superior no Brasil. Neste estudo, nos referimos aos povos ind\u00edgenas. As pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas v\u00eam provocando diferentes reflex\u00f5es no ambiente acad\u00eamico e, na \u00faltima d\u00e9cada (2012-2022), com o avan\u00e7o da inclus\u00e3o de ind\u00edgenas, pretos e pardos, estudantes de escola p\u00fablica e\/ou baixa renda e pessoas com defici\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o superior (<a href=\"https:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2011-2014\/2012\/lei\/l12711.htm\">Lei Federal n.\u00ba 12.711\/2012<\/a> e <a href=\"https:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2015-2018\/2016\/lei\/l13409.htm\">Lei n.\u00ba 13.409\/2016<\/a>), temos motivos suficientes para a realiza\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es das cotas na UFRGS. Esse foi o nosso objetivo: o de identificar os fatores intervenientes (limites, potencialidades) das tend\u00eancias e avan\u00e7os necess\u00e1rios para a afirma\u00e7\u00e3o das cotas ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Na pesquisa de natureza qualitativa e de tipo documental, foram analisados os relat\u00f3rios da Coordenadoria de A\u00e7\u00f5es Afirmativas (CAF), os editais de monitorias, trabalhos do sal\u00e3o de ensino e extens\u00e3o, os benef\u00edcios da assist\u00eancia estudantil, assim como os textos veiculados no Jornal da Universidade. Tamb\u00e9m realizamos dois grupos focais: um com servidores da UFRGS e outro com estudantes ind\u00edgenas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O Brasil tem 1.693.535 de pessoas que se autodeclararam ind\u00edgenas, o que representa 0,83% do total de habitantes do pa\u00eds (IBGE, 2022). Mais da metade, o que corresponde a 51,2% da popula\u00e7\u00e3o ind\u00edgena, est\u00e1 concentrada na Amaz\u00f4nia Legal, regi\u00e3o formada pelos estados do Norte, Mato Grosso e parte do Maranh\u00e3o. No RS, um total de 36.096 pessoas se autodeclaram ind\u00edgenas. Do total, 20.372 vivem fora de terras ind\u00edgenas, como, por exemplo, em contextos urbanos, o equivalente a 56,5%. E 15.724 vivem em terras ind\u00edgenas, que equivale a 43,5%.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A presen\u00e7a ind\u00edgena no contexto acad\u00eamico brasileiro no ano de 2000 correspondia a 4.397 estudantes. Em 2018 foram 57.706 ind\u00edgenas matriculados \u2013 0,68% do total de estudantes no ensino superior \u2013, um crescimento de 695% em rela\u00e7\u00e3o a 2010, quando eram 7.256 conforme os dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior do Inep. E no ano de 2019, o Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior registrou a exist\u00eancia de 72 mil ind\u00edgenas matriculados. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Importante ressaltar que a UFRGS n\u00e3o estava no ranking do INEP de 2018, pois na ocasi\u00e3o n\u00e3o possu\u00eda mais de 100 estudantes ind\u00edgenas matriculados. Em 2022 constatamos 65 estudantes matriculados na UFRGS com predomin\u00e2ncia nos cursos da \u00e1rea da sa\u00fade. No per\u00edodo correspondente ao estudo identificamos a presen\u00e7a de estudantes ind\u00edgenas nos seguintes cursos: Medicina, Enfermagem, Odontologia, Psicologia, Servi\u00e7o Social, Nutri\u00e7\u00e3o, Fisioterapia, Pedagogia, Ci\u00eancias Jur\u00eddicas, Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, Sa\u00fade Coletiva, Artes Visuais, Pol\u00edticas P\u00fablicas, Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas, Ci\u00eancias Sociais, Engenharia Ambiental, Engenharia Mec\u00e2nica, Farm\u00e1cia, Geografia, Hist\u00f3ria, Administra\u00e7\u00e3o, Letras e M\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No chamado Processo Seletivo Espec\u00edfico Ind\u00edgena (PSEI) institu\u00eddo na UFRGS desde 2008, s\u00e3o disponibilizadas dez vagas por ano, que s\u00e3o suplementares \u00e0quelas ofertadas no Concurso Vestibular. Essas vagas s\u00e3o destinadas exclusivamente aos estudantes ind\u00edgenas do territ\u00f3rio nacional que sejam egressos do sistema p\u00fablico de ensino m\u00e9dio. Esse n\u00famero para ingresso por meio do PSEI seguiu inalterado at\u00e9 o ano de 2023, quando ent\u00e3o passaram a ser disponibilizadas ao todo 20 vagas. Constatamos que dos 145 estudantes ind\u00edgenas que ingressaram na UFRGS no per\u00edodo de 2008 a 2022: 22 foram diplomados e 51 correspondem a situa\u00e7\u00f5es de desist\u00eancia, abandono, desligamento, trancamento e transfer\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para os participantes da pesquisa, as a\u00e7\u00f5es afirmativas s\u00e3o estrat\u00e9gias de luta antirracista e enfrentamento das desigualdades sociais. S\u00e3o pol\u00edticas sociais p\u00fablicas que t\u00eam como premissa a defesa dos direitos humanos e a intencionalidade de repara\u00e7\u00e3o s\u00f3cio-hist\u00f3rica. Para alguns, as a\u00e7\u00f5es afirmativas s\u00e3o medidas compensat\u00f3rias, t\u00eam a inten\u00e7\u00e3o de fazer justi\u00e7a cognitiva, de afirma\u00e7\u00e3o ao direito social \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, de conviv\u00eancia intercultural e de diversidade, que t\u00eam efeito pedag\u00f3gico e pol\u00edtico. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Contudo, ainda que a inclus\u00e3o seja garantida pelo sistema de cotas, o modo de gest\u00e3o e as decis\u00f5es pol\u00edticas e participativas no \u00e2mbito da Universidade influenciam na real efetiva\u00e7\u00e3o deste direito. Para os estudantes participantes da pesquisa, ainda \u00e9 preciso erradicar as pr\u00e1ticas de racismo institucional, rever epistemologias, valorizar os saberes ancestrais, ampliar as cotas pelo PSEI e o acesso a diferentes cursos da UFRGS, incluir conte\u00fados sobre a quest\u00e3o ind\u00edgena nos curr\u00edculos e concursos para docentes e t\u00e9cnicos ind\u00edgenas e realizar investimentos para melhorias na Casa de Estudantes Ind\u00edgenas, al\u00e9m de outros aspectos. Entre os documentos analisados est\u00e1 o Jornal da Universidade, onde encontramos 24 textos, entre reportagens e artigos, 10 no site do JU e 14 no LUME, que traziam diferentes tem\u00e1ticas sobre a\u00e7\u00f5es afirmativas envolvendo estudantes ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A pesquisa reuniu um significativo acervo envolvendo a discuss\u00e3o das a\u00e7\u00f5es afirmativas ind\u00edgenas na UFRGS. A inten\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi esgotar, mas dar visibilidade \u00e0quilo que existe dentro do universo amostral do estudo. S\u00e3o evidentes os esfor\u00e7os de alguns segmentos da Universidade em instaurar processos democr\u00e1ticos e dial\u00f3gicos, assim como as lutas travadas pelos estudantes ind\u00edgenas na busca dos seus direitos para perman\u00eancia. Mas <em>\u00e9 preciso avan\u00e7ar <\/em>com: agendas de planejamento coletivo, monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es, constru\u00e7\u00e3o de indicadores, afirma\u00e7\u00e3o da perman\u00eancia, transpar\u00eancia dos dados e informa\u00e7\u00f5es quanto \u00e0 efetiva\u00e7\u00e3o dos direitos estudantis dos ind\u00edgenas, reconhecimento das diversas e plurais iniciativas, aumento da oferta de cursos no PSEI, ocupa\u00e7\u00e3o imediata das vagas ociosas, revis\u00e3o dos curr\u00edculos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para saber mais, acesse o <a href=\"https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/270706\">e-book<\/a> da pesquisa.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-accent-background-color has-background wp-block-paragraph\"><a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/3535108882809239\">Rosa Maria Castilhos Fernandes<\/a> \u00e9 professora do Departamento de Servi\u00e7o Social e do PPG em Pol\u00edtica Social e Servi\u00e7o Social da UFRGS.<br>Alice Domingos Kaingang \u00e9 graduanda do curso de Fisioterapia<br>Bruno Braz\u00e3o Lopes Bar\u00e9 \u00e9 graduando do curso de Servi\u00e7o Social.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center has-black-color has-text-color wp-block-paragraph\" style=\"font-size:12px\"><em>&#8220;As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.&#8221;<\/em><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-dots\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:100px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Artigo | Rosa Maria Castilhos Fernandes, Alice Domingos Kaingang e Bruno Braz\u00e3o Lopes Bar\u00e9 relatam resultados de pesquisa sobre a presen\u00e7a e os desafios enfrentados por estudantes 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