{"id":8883,"date":"2020-06-25T14:02:51","date_gmt":"2020-06-25T17:02:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=8883"},"modified":"2022-05-10T13:49:32","modified_gmt":"2022-05-10T16:49:32","slug":"adaptacao-para-o-ensino-remoto-deve-levar-em-consideracao-alunos-com-deficiencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/adaptacao-para-o-ensino-remoto-deve-levar-em-consideracao-alunos-com-deficiencia\/","title":{"rendered":"Adapta\u00e7\u00e3o para o ensino remoto deve levar em considera\u00e7\u00e3o alunos com defici\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

Inclus\u00e3o | Profissionais e estudantes elencam alguns requisitos para garantir a acessibilidade em material disponibilizado online<\/h4>\n\n\n\n

*Foto de capa: Fl\u00e1vio Dutra\/JU<\/em><\/p>\n\n\n\n

Para C\u00e1ssia Antonina Pal\u00f3polo, a \u00fanica desvantagem do ensino remoto seria nos casos de n\u00e3o haver acessibilidade. A estudante surda cursa o s\u00e9timo semestre de Biblioteconomia e diz que, para que possa acompanhar o conte\u00fado, \u00e9 necess\u00e1rio que os v\u00eddeos ou as confer\u00eancias tenham legendas ou interpreta\u00e7\u00e3o em Libras (L\u00edngua Brasileira de Sinais).<\/p>\n\n\n\n

Nesse caso, seus professores precisar\u00e3o disponibilizar o material de aula de forma que o Incluir<\/a> (N\u00facleo de Inclus\u00e3o e Acessibilidade) tenha tempo h\u00e1bil para produzir as legendas ou gravar a interpreta\u00e7\u00e3o. \u201cCom acessibilidade, consigo acompanhar 100% as aulas a dist\u00e2ncia\u201d, revela C\u00e1ssia.<\/p>\n\n\n\n

Adriana Arioli, coordenadora do Incluir, refor\u00e7a que as quest\u00f5es de acessibilidade devem ser pensadas antes da implementa\u00e7\u00e3o do Ensino Remoto Emergencial, sendo necess\u00e1rio atentar para alguns requisitos para que a acessibilidade possa acontecer de maneira adequada. \u201cNo caso de uma aula s\u00edncrona, por exemplo, as sess\u00f5es t\u00eam que ser bem organizadas, uma pessoa s\u00f3 falando por vez, com duas janelas para os int\u00e9rpretes que se revezam. \u00c9 uma log\u00edstica complexa\u201d, ressalta. <\/p>\n\n\n\n

Se houver materiais visuais sem descri\u00e7\u00e3o, alerta Adriana, as pessoas cegas ou com baixa vis\u00e3o n\u00e3o ter\u00e3o acesso. \u00c9 preciso que os professores pensem nessas quest\u00f5es e descrevam os gr\u00e1ficos, por exemplo, se houver algum aluno cego. \u201cOs documentos que v\u00e3o para o Moodle t\u00eam que estar em PDF, n\u00e3o pode ser um arquivo de imagem, sen\u00e3o o software que faz a leitura de tela n\u00e3o consegue decifrar o conte\u00fado. No caso de livros escaneados, eles igualmente n\u00e3o podem ser salvos como imagem; precisam estar num formato que possa ser extra\u00eddo em texto. S\u00e3o requisitos m\u00ednimos de acessibilidade\u201d, detalha.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a coordenadora, o Moodle tem alguns recursos de acessibilidade e \u00e9 compat\u00edvel com os softwares ledores de tela, garantindo a navega\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Instrutor de inform\u00e1tica no Projeto Rumo Norte<\/a> \u2013 inclus\u00e3o de pessoas com defici\u00eancias (promovido pela organiza\u00e7\u00e3o Irm\u00e3s Escolares de Nossa Senhora), Luis Dias de Medeiros enfatiza que o que pode ser um impeditivo no ensino remoto \u00e9 o n\u00edvel de conhecimento que as pessoas com defici\u00eancia t\u00eam em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 tecnologia.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, reflete, h\u00e1 o n\u00edvel de adapta\u00e7\u00e3o em que a pessoa se encontra em rela\u00e7\u00e3o a sua defici\u00eancia caso a tenha adquirido no meio da vida. \u201cPor exemplo, para algu\u00e9m que estava acostumado a utilizar o computador com mouse e teclado, passar a usar um ledor de tela pode ser uma experi\u00eancia completamente nova.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Luis relata que nas aulas do projeto a impossibilidade do atendimento presencial trouxe algumas dificuldades \u2013 n\u00e3o porque este seja insubstitu\u00edvel, ele ressalva, mas porque foi complicado ter que fazer adapta\u00e7\u00f5es no meio do semestre. Sua recomenda\u00e7\u00e3o \u00e9 que os professores busquem forma\u00e7\u00e3o para dominar as ferramentas \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Outros impactos do ensino remoto para PCDs<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Estudante do sexto semestre de Hist\u00f3ria, Evelyn Gon\u00e7alves Euclydes tem defici\u00eancia f\u00edsica e conta que n\u00e3o ter que se deslocar at\u00e9 os c\u00e2mpus, e mesmo dentro deles, ser\u00e1 uma vantagem. No entanto, lamenta, em casa n\u00e3o tem um ambiente prop\u00edcio ao estudo: \u201cH\u00e1 vizinhos ouvindo m\u00fasica alta o dia todo, cachorros latindo; \u00e0s vezes at\u00e9 o helic\u00f3ptero da pol\u00edcia\u201d. Al\u00e9m disso, sua conex\u00e3o \u00e0 internet n\u00e3o tem boa qualidade, o que a tem impedido de assistir a eventos online. <\/p>\n\n\n\n

No caso de C\u00e1ssia, o que tem impossibilitado acompanhar as atividades online que lhe interessam \u00e9 justamente a falta de legendas ou int\u00e9rprete de libras. Ela registra, por outro lado, que haver\u00e1 uma vantagem no ensino remoto: nos encontros presenciais n\u00e3o consegue copiar nada no caderno; com as aulas a dist\u00e2ncia, poder\u00e1 fazer anota\u00e7\u00f5es e rever o conte\u00fado com calma.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\"\"
C\u00e1ssia Antonina Pal\u00f3polo, estudante do s\u00e9timo semestre de Biblioteconomia precisa que as aulas online tenham legendas ou interpreta\u00e7\u00e3o em Libras para que possa acompanhar o conte\u00fado. J\u00e1 a estudante do sexto semestre de Hist\u00f3ria, Evelyn Gon\u00e7alves Euclydes revela que o ensino remoto trar\u00e1 a vantagem de n\u00e3o precisar se deslocar at\u00e9 os c\u00e2mpus, e mesmo dentro deles. Ela conta que a acessibilidade \u00e9 dificultada para quem, como ela, tem defici\u00eancia f\u00edsica (Fotos: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Leia mais: <\/strong>
Grupo de Leitura Inclusiva une esfor\u00e7os por uma educa\u00e7\u00e3o para todos<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Inclus\u00e3o | Profissionais e estudantes elencam alguns requisitos para garantir a acessibilidade em material disponibilizado online Para C\u00e1ssia Antonina Pal\u00f3polo, a \u00fanica desvantagem do ensino remoto seria nos casos de n\u00e3o haver acessibilidade. 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