{"id":90677,"date":"2025-03-27T07:05:00","date_gmt":"2025-03-27T10:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=90677"},"modified":"2025-03-26T11:18:50","modified_gmt":"2025-03-26T14:18:50","slug":"lentidao-na-implementacao-da-lei-que-insere-o-ensino-de-historia-e-cultura-afro-brasileira-no-curriculo-de-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/lentidao-na-implementacao-da-lei-que-insere-o-ensino-de-historia-e-cultura-afro-brasileira-no-curriculo-de-escolas\/","title":{"rendered":"Lei que insere o ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira no curr\u00edculo escolar enfrenta desafios"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Mem\u00f3ria JU | Em reportagem publicada em 2010, JU destacou as barreiras \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o antirracista no Brasil<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\" style=\"font-size:10px\"><em>*Foto: Escultura \u201cTambor\u201d, instalada em 9 de abril de 2010 na pra\u00e7a Brigadeiro Sampaio, no Centro Hist\u00f3rico da capital, \u00e9 a primeira obra do Museu do Percurso Negro em homenagem aos ancestrais africanos e aos negros ga\u00fachos (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/em><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A Lei 10.639, que torna obrigat\u00f3rio o ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileiras na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, est\u00e1 em vigor desde 2003. Uma reportagem veiculada pelo JU em abril de 2010 demonstrou a falta de cumprimento da lei na pr\u00e1tica e apontou como motivos a demora na capacita\u00e7\u00e3o docente, as restri\u00e7\u00f5es or\u00e7ament\u00e1rias e a resist\u00eancia social ao tema.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cOs primeiros decretos que regulavam a instru\u00e7\u00e3o p\u00fablica no Brasil vetavam o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o aos escravos. Com o fim da escravid\u00e3o, esse preceito permaneceu enquanto pr\u00e1tica objetiva, pois a popula\u00e7\u00e3o negra continuou afastada das escolas. Foi assim at\u00e9 a d\u00e9cada de 1930, quando surgiram leis especificando que a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica \u00e9 acess\u00edvel a todos, sem distin\u00e7\u00e3o\u201d, afirmou Manuel da Silva, assessor de Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnicas da Secretaria Municipal da Educa\u00e7\u00e3o da Capital (Smed), ao rep\u00f3rter Ariel Fagundes, autor do texto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\">Leia a <a href=\"https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/212807\">reportagem completa<\/a> na p\u00e1gina 6 do JU impresso n\u00famero 126, de abril de 2010.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"400\" height=\"600\" src=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/memoria-27-03-2024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-109636\" style=\"width:300px\" srcset=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/memoria-27-03-2024.jpg 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