*Por: Lucas Wendt, Jussara Borges e Eloisa Loose O avan\u00e7o tecnol\u00f3gico e a facilidade de acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o trouxeram benef\u00edcios \u00e0s pessoas em suas diferentes realidades, mas tamb\u00e9m desafios, como a dissemina\u00e7\u00e3o da desinforma\u00e7\u00e3o e o negacionismo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. Embora nossa imprensa n\u00e3o tenha um hist\u00f3rico negacionista, informa\u00e7\u00f5es que circulam em redes sociais e outros espa\u00e7os virtuais tendem a descredibilizar a urg\u00eancia e a gravidade da crise clim\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n H\u00e1 quem diga que isso sempre ocorreu e que n\u00e3o devemos nos preocupar com o clima. H\u00e1 quem aponte que a ci\u00eancia n\u00e3o tem certeza acerca das quest\u00f5es clim\u00e1ticas, por serem demasiadamente imprevis\u00edveis. Tamb\u00e9m existem os fatalistas, que argumentam que, se \u00e9 t\u00e3o grave assim, n\u00e3o h\u00e1 mesmo o que possamos fazer. E os que n\u00e3o fazem nada por ter f\u00e9 que, em um futuro pr\u00f3ximo, alguma tecnologia reverter\u00e1 a situa\u00e7\u00e3o. Esses e outros argumentos se somam para gerar ina\u00e7\u00e3o e conformismo, permitindo que tudo siga da mesma forma. Vale lembrar, por\u00e9m: \u00e9 esse modelo de desenvolvimento que est\u00e1 por tr\u00e1s das transforma\u00e7\u00f5es do clima.<\/p>\n\n\n\n No Rio Grande do Sul, estado que recentemente tem enfrentado as consequ\u00eancias de um desastre clim\u00e1tico, a necessidade de desenvolvimento de compet\u00eancias infocomunicacionais torna-se ainda mais evidente para auxiliar as pessoas a navegar por um contexto clim\u00e1tico repleto de incertezas que, tamb\u00e9m, \u00e9 cooptado pelo discurso pol\u00edtico. Justamente por ser um tema transversal e que tem suas causas associadas \u00e0 explora\u00e7\u00e3o desmedida da natureza, h\u00e1 muitos interesses econ\u00f4micos em jogo.<\/p>\n\n\n\n As compet\u00eancias infocomunicacionais, que envolvem a converg\u00eancia entre conhecimentos, habilidades e atitudes do sujeito perante a informa\u00e7\u00e3o e a comunica\u00e7\u00e3o, s\u00e3o potentes ferramentas para enfrentar a desinforma\u00e7\u00e3o. Por meio delas \u00e9 poss\u00edvel promover uma compreens\u00e3o mais ampla e precisa das quest\u00f5es clim\u00e1ticas, uma vez que envolvem o desenvolvimento de uma postura cr\u00edtica dos sujeitos em rela\u00e7\u00e3o a seus impactos no ambiente, seu lugar no mundo e sua maneira de se relacionar com o futuro \u2013 n\u00e3o apenas o seu, mas das gera\u00e7\u00f5es que vir\u00e3o.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n O estado ga\u00facho, ao longo dos \u00faltimos anos, tem sido palco de diversos eventos clim\u00e1ticos extremos, como secas severas, inunda\u00e7\u00f5es e tempestades intensas, manifesta\u00e7\u00f5es tang\u00edveis das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas globais. A ci\u00eancia aponta que o estado \u00e9 particularmente suscet\u00edvel <\/a>ao impacto da intensifica\u00e7\u00e3o da crise clim\u00e1tica. A popula\u00e7\u00e3o local, portanto, necessita de informa\u00e7\u00f5es adequadas, seguras e atualizadas para compreender, se preparar e, na medida que lhe cabe, minimizar perdas e danos oriundos das ocorr\u00eancias. No entanto, no lugar da seguran\u00e7a informacional, temos o contr\u00e1rio: o caos. A desinforma\u00e7\u00e3o e o negacionismo clim\u00e1tico, que pode ser visto como parte do primeiro fen\u00f4meno, dificultam a forma\u00e7\u00e3o de uma opini\u00e3o p\u00fablica bem informada e pronta para agir e se proteger.<\/p>\n\n\n\n A partir disso, surgem alternativas \u2013 que devem se tornar uma pauta social para garantir \u00e0s pessoas condi\u00e7\u00f5es de acesso a informa\u00e7\u00f5es de qualidade. As compet\u00eancias infocomunicacionais se mostram recursos importantes para enfrentar a desinforma\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica, j\u00e1 que envolvem a habilidade de acessar, compreender, analisar e utilizar informa\u00e7\u00f5es de maneira eficaz, al\u00e9m de comunicar essas informa\u00e7\u00f5es a outros de forma clara e respons\u00e1vel. Logo, recomendam-se a\u00e7\u00f5es que mere\u00e7am a aten\u00e7\u00e3o de todas as pessoas: dos cidad\u00e3os \u00e0s autoridades. <\/p>\n\n\n\n Das pessoas, em sua vida di\u00e1ria, espera-se uma a\u00e7\u00e3o proativa em rela\u00e7\u00e3o a esse problema, postura que ganha muito quando \u00e9 baseada nas compet\u00eancias infocomunicacionais. S\u00e3o elas que permitem um conjunto de atitudes cr\u00edticas em rela\u00e7\u00e3o aos problemas que perpassam a vida, o existir e a humanidade. Por exemplo, conscientizar-se de que as quest\u00f5es clim\u00e1ticas s\u00e3o decorrentes do nosso estilo de vida, baseado em queima de combust\u00edveis f\u00f3sseis. Entender que a destrui\u00e7\u00e3o da vegeta\u00e7\u00e3o nativa produz fragilidades no ambiente, deixando-nos mais vulner\u00e1veis aos eventos clim\u00e1ticos. Eleger representantes pol\u00edticos que estejam comprometidos com medidas de mitiga\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Das autoridades, espera-se que projetem a\u00e7\u00f5es que envolvam a promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o por meio da implementa\u00e7\u00e3o de programas de desenvolvimento de compet\u00eancias infocomunicacionais voltados para a preven\u00e7\u00e3o e o cuidado ambiental, que incluam o desenvolvimento de capacidade para fazer frente aos discursos enviesados e \u00e0 desinforma\u00e7\u00e3o. N\u00e3o h\u00e1 como enfrentarmos a emerg\u00eancia clim\u00e1tica sem perceb\u00ea-la como uma prioridade do nosso tempo.<\/p>\n\n\n\n Professores tamb\u00e9m devem ser sensibilizados para abordar quest\u00f5es clim\u00e1ticas de maneira eficaz, e cada vez mais cedo, utilizando metodologias que envolvam os alunos na pesquisa e promovendo a discuss\u00e3o de temas relevantes, o que pode fomentar as compet\u00eancias em informa\u00e7\u00e3o e em comunica\u00e7\u00e3o desde jovens. Al\u00e9m disso, \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de um pensamento cr\u00edtico que permite o desenvolvimento de estrat\u00e9gias para lidar com a desinforma\u00e7\u00e3o de maneira mais consciente. <\/p>\n\n\n\n As parcerias com diferentes \u00f3rg\u00e3os e institui\u00e7\u00f5es devem ser impulsionadas. A realiza\u00e7\u00e3o de coopera\u00e7\u00f5es ou conv\u00eanios com ve\u00edculos de m\u00eddia das comunidades e institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas pode amplificar a propaga\u00e7\u00e3o de tais compet\u00eancias. Esse \u00e9 um ponto particularmente sens\u00edvel para as Defesas Civis,<\/a> cuja atua\u00e7\u00e3o local \u00e9 orientada para a resposta aos riscos e aos desastres, que tendem a ser mais frequentes em raz\u00e3o das mudan\u00e7as clim\u00e1ticas.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Trabalhar com ve\u00edculos de comunica\u00e7\u00e3o locais, para garantir a dissemina\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es corretas e combater a desinforma\u00e7\u00e3o, permite um maior alcance desses recursos infocomunicacionais. Jornalistas especializados em ci\u00eancia, meio ambiente e clima \u2013 infelizmente cada vez mais escassos nas reda\u00e7\u00f5es \u2013 podem ser aliados importantes, atuando como mediadores entre a comunidade cient\u00edfica e p\u00fablicos diversos. Ademais, explicar \u00e0s pessoas como funciona o processo de apura\u00e7\u00e3o jornal\u00edstica e quais s\u00e3o as distin\u00e7\u00f5es entre uma not\u00edcia e aquilo que apenas parece ser uma pode contribuir para escolhas mais acertadas em um ambiente abundante de informa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n Para avan\u00e7armos no caminho de uma cultura preventiva, que considere os riscos da emerg\u00eancia clim\u00e1tica, \u00e9 necess\u00e1rio um esfor\u00e7o coletivo. Nesse sentido, recomenda-se o desenvolvimento de compet\u00eancias para a informa\u00e7\u00e3o e a comunica\u00e7\u00e3o como um passo primeiro na dire\u00e7\u00e3o de um entendimento de mundo que reconecte a sociedade com o ambiente. Quando uma comunidade entende a import\u00e2ncia de acessar, compreender e comunicar informa\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas de maneira eficaz, o que ocorre \u00e9 o estabelecimento de condi\u00e7\u00f5es para que se desenvolva uma sociedade mais resiliente e informada, capaz de enfrentar os desafios ambientais do presente e do futuro. <\/p>\n\n\n\n Lucas George Wendt<\/a> \u00e9 mestrando no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o – PPGCIN da UFRGS. Tamb\u00e9m \u00e9 especialista em Comunica\u00e7\u00e3o Institucional\/Fadergs e bacharel em Biblioteconomia\/UCS e em Jornalismo\/Univates. “As manifesta\u00e7\u00f5es expressas neste ve\u00edculo n\u00e3o representam obrigatoriamente o posicionamento da UFRGS como um todo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n
*Ilustra\u00e7\u00e3o: Kezia Mausolf<\/a>\/ Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/p>\n\n\n\n\n
\n
\n\n\n\n
Jussara Borges<\/a> \u00e9 doutora em Comunica\u00e7\u00e3o e Cultura Contempor\u00e2neas (2011) pela Universidade Federal da Bahia. Atualmente \u00e9 docente na Faculdade de Biblioteconomia e Comunica\u00e7\u00e3o (Fabico) da UFRGS e l\u00edder do Grupo de Pesquisa em Compet\u00eancias Infocomunicacionais (InfoCom).
Eloisa Beling Loose<\/a> \u00e9 doutora em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela Universidade Federal do Paran\u00e1 – UFPR e doutora em Comunica\u00e7\u00e3o pela UFRGS. Pesquisadora e professora da UFRGS na \u00e1rea de comunica\u00e7\u00e3o e meio ambiente, com \u00eanfase em mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. <\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n