{"id":95189,"date":"2024-10-10T07:33:00","date_gmt":"2024-10-10T10:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=95189"},"modified":"2024-10-10T11:06:43","modified_gmt":"2024-10-10T14:06:43","slug":"arte-indigena-brasileira-para-criancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/arte-indigena-brasileira-para-criancas\/","title":{"rendered":"Arte ind\u00edgena brasileira para crian\u00e7as"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | Luisa Crepaldi Machado e Andrea Hofstaetter apresentam proposta de livro sobre a tem\u00e1tica com o intuito de suprir lacunas no ensino das Artes Visuais<\/h4>\n\n\n\n

*Por Luisa Crepaldi Machado e Andrea Hofstaetter
*Ilustra\u00e7\u00e3o:\u00a0Luisa Crepaldi Machado\/\u00a0Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Nos \u00faltimos tempos, vem se movimentando, em \u00e2mbito internacional, uma mudan\u00e7a no olhar da sociedade em rela\u00e7\u00e3o ao que \u00e9 diverso, plural. A diversidade \u00e9tnica e racial \u00e9 vista como uma riqueza, um patrim\u00f4nio da humanidade que deve ser preservado e promovido em todos os \u00e2mbitos.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil, existe a Lei 11.645\/2008<\/a>, que trata da obrigatoriedade do ensino de Hist\u00f3ria e Culturas Ind\u00edgenas e Afro-brasileiras nas escolas do pa\u00eds, visando ampliar o conhecimento da popula\u00e7\u00e3o acerca da hist\u00f3ria do Brasil. A legisla\u00e7\u00e3o evidencia que o ensino de tais conte\u00fados deve ser trabalhado nos diferentes componentes curriculares que comp\u00f5em a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Essa lei \u00e9 uma grande conquista para os povos ind\u00edgenas, assim como os afro-brasileiros, que sofrem com preconceitos da sociedade. Mesmo com essa legisla\u00e7\u00e3o, criada em 2008, e a obrigatoriedade desse conte\u00fado integrar distintas \u00e1reas de ensino, s\u00e3o poucos os materiais did\u00e1ticos que abordam tais assuntos \u2013 h\u00e1 poucos aprovados pelo Plano Nacional de Livros Did\u00e1ticos – PNLD. Em se tratando das culturas ind\u00edgenas, at\u00e9 2018 eram apenas quatro livros e 61 p\u00e1ginas referentes ao tema.<\/p>\n\n\n\n

Em meus est\u00e1gios obrigat\u00f3rios durante a gradua\u00e7\u00e3o, presenciei aulas que tratavam da cultura ind\u00edgena, mas que traziam atividades que reproduziam estere\u00f3tipos, tais como produzir um cocar de papel ou pintar um \u201cindiozinho\u201d, a\u00e7\u00f5es que eram realizadas em data pr\u00f3xima ao dia 19 de abril, em que \u00e9 comemorado o Dia dos povos origin\u00e1rios. \u00c9 importante ressaltar que as abordagens citadas foram consideradas atividades nas aulas de arte. Essas atividades s\u00e3o propostas, pelo menos, desde os anos 1990, quando eu estava na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Na escola de minha filha de 8 anos, por exemplo, at\u00e9 a data da publica\u00e7\u00e3o deste artigo, a tem\u00e1tica relacionada \u00e0 legisla\u00e7\u00e3o supracitada nem havia sido abordada.<\/p>\n\n\n\n

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Essas quest\u00f5es me fizeram refletir acerca da necessidade de um material educativo que abordasse a tem\u00e1tica ind\u00edgena, tendo como \u00eanfase artistas e a arte ind\u00edgena contempor\u00e2nea.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

A ideia era de algo que pudesse ser usado tanto por professores e professoras em sala de aula como tamb\u00e9m por m\u00e3es e pais com seus filhos em casa. Al\u00e9m de tratar da arte ind\u00edgena, esse material \u00e9 pensando de modo integrado ao ensino de artes visuais, de forma que abrangesse o maior p\u00fablico poss\u00edvel. <\/p>\n\n\n\n

Assim, quando chegou o momento de desenvolver o Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso, no curso de Licenciatura em Artes Visuais, com a ajuda de minha amiga pessoal e ind\u00edgena Marcela Pardo, comecei meu caminho na produ\u00e7\u00e3o desse material que considero fundamental, ou seja, o desenvolvimento de um livro de atividades para crian\u00e7as inspiradas em artistas ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n

Para a elabora\u00e7\u00e3o desse livro, comecei fazendo uma curadoria de artistas e, desta, selecionei cinco artistas e um coletivo de artistas, sendo eles Arissana Patax\u00f3, Carm\u00e9zia Emiliano, Denilson Baniwa, Glic\u00e9ria Tupinamb\u00e1, Jaider Esbell, Ju\u00e3o Nyn, Xadalu e Coletivo Mahku. Para essa escolha, observei especialmente a variedade de povos aos quais pertencem, levando em considera\u00e7\u00e3o o parecer de Rita Potyguara acerca da Lei 11.645\/2008, em que fala da import\u00e2ncia de reconhecer a variedade de povos existentes no Brasil. <\/p>\n\n\n\n

A partir disso, o livro foi estruturado em cap\u00edtulos: cada um deles equivale a um artista selecionado. Cada cap\u00edtulo traz na primeira p\u00e1gina informa\u00e7\u00f5es sobre o artista, na segunda p\u00e1gina uma obra, que ser\u00e1 a refer\u00eancia para a produ\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o em artes visuais, e detalhes sobre ela. Por fim, na terceira p\u00e1gina, h\u00e1 a proposta de experimenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Nessas propostas de experimenta\u00e7\u00e3o busca-se refletir sobre a produ\u00e7\u00e3o observada e produzir algo que relacione a cultura do artista, sua obra e o cotidiano de quem a est\u00e1 realizando. Para as atividades, propus pr\u00e1ticas art\u00edsticas que fossem f\u00e1ceis de se reproduzir, com materiais acess\u00edveis, como tinta guache e argila, e sempre pensando de que forma poderia se criar um material para o ensino das artes visuais com enfoque na arte ind\u00edgena que fosse respeitoso e que aproximasse as crian\u00e7as desses artistas e suas culturas. Al\u00e9m dos cap\u00edtulos dos artistas, o livro ainda conta com informa\u00e7\u00f5es sobre cada um dos povos mencionados, uma p\u00e1gina com links<\/em> \u00fateis e um espa\u00e7o para anota\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

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Dessa forma, percebe-se que este n\u00e3o \u00e9 apenas um livro de atividades, mas uma ferramenta para conhecer artistas ind\u00edgenas contempor\u00e2neos e aproximar as crian\u00e7as de algumas das culturas ind\u00edgenas brasileiras atrav\u00e9s de uma produ\u00e7\u00e3o que vai al\u00e9m da reprodu\u00e7\u00e3o de suas obras, fazendo com que desenvolvam uma reflex\u00e3o acerca de suas pr\u00f3prias vidas a partir das obras estudadas. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

De acordo com o que os trabalhos apresentados no livro mostram, destaca-se a import\u00e2ncia de preservar as mem\u00f3rias e os valores da ancestralidade, lutar pela conserva\u00e7\u00e3o e respeito \u00e0 natureza, e valorizar a viv\u00eancia na coletividade. Na contemporaneidade, temos muito a aprender com as contribui\u00e7\u00f5es de povos que vivem, cuidam e resistem nessa terra h\u00e1 muitas e muitas gera\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Espero que este trabalho sirva de inspira\u00e7\u00e3o para que outros colegas possam se sentir seguros para fazer suas pesquisas na mesma tem\u00e1tica e assim teremos uma maior variedade de materiais did\u00e1ticos pensados para a sensibiliza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s culturas e arte ind\u00edgenas.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Luisa Crepaldi Machado<\/a> \u00e9 professora, ilustradora e graduanda de Licenciatura em Artes Visuais pela UFRGS.
Andrea Hofstaetter<\/a> \u00e9 professora do Instituto de Artes da UFRGS e doutora em Artes Visuais pela UFRGS.<\/p>\n\n\n\n

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