{"id":96548,"date":"2024-10-17T07:28:00","date_gmt":"2024-10-17T10:28:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=96548"},"modified":"2025-03-28T12:00:29","modified_gmt":"2025-03-28T15:00:29","slug":"energia-habilidade-paixao-e-consciencia-componentes-de-um-projeto-que-costumamos-chamar-de-professora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/energia-habilidade-paixao-e-consciencia-componentes-de-um-projeto-que-costumamos-chamar-de-professora\/","title":{"rendered":"Energia, habilidade, paix\u00e3o e consci\u00eancia: componentes de um projeto que costumamos chamar de professor(a)"},"content":{"rendered":"\n

Educa\u00e7\u00e3o em pauta | N\u00e1dya Pesce da Silveira destaca a import\u00e2ncia dos docentes como agentes transformadores da sociedade, papel essencial para o futuro das crian\u00e7as e jovens <\/h4>\n\n\n\n

*Foto: Gustavo Diehl\/Arquivo Secom<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Colocarei minha energia, habilidades, paix\u00e3o e consci\u00eancia para trabalhar a servi\u00e7o de nossa miss\u00e3o de servir \u00e0 sociedade. O que voc\u00ea pensa ao analisar a frase acima? Onde voc\u00ea encontra uma afirmativa desse tipo? Na minha opini\u00e3o, declara\u00e7\u00f5es como essa s\u00e3o t\u00edpicas de um professor, de uma professora. N\u00f3s, professores, pensamos conscientemente dessa forma, do amanhecer ao anoitecer, e em nossos sonhos mais sublimes. Mais importante ainda, por\u00e9m, \u00e9 o fato de estarmos sempre em um lugar de fala que constr\u00f3i o futuro de nossas crian\u00e7as.  <\/p>\n\n\n\n

Professoras e professores vivem em nome de um grande sonho coletivo de que nossas crian\u00e7as e jovens de hoje, com base no conhecimento produzido e legado, saber\u00e3o utilizar todo o conhecimento da humanidade para uma vida plena e longa e um planeta que consideramos ideais, com bem-estar, solidariedade, respeito \u00e0 natureza e a outros seres.  <\/p>\n\n\n\n

Como indiv\u00edduos, durante nossas vidas, experimentamos in\u00fameros e variados est\u00edmulos da realidade que nos cerca. Voc\u00ea j\u00e1 parou para refletir sobre o fato de que todo o nosso entorno existe porque existe a figura de um professor, de uma professora? Os avan\u00e7os extraordin\u00e1rios, a quem devemos? Quem de n\u00f3s conseguiria aprender algo sem aquelas linguagens que nos foram repassadas ao longo de nossas vidas? Quais de nossos discentes, j\u00e1 na Universidade, conseguiriam compreender a complexidade de diferentes disciplinas sem o aprendizado acumulado?  <\/p>\n\n\n\n

Logo conclu\u00edmos que o aprendizado de um ser humano \u00e9 constante e que nossos mestres e mestras s\u00e3o nossos condutores ao longo da vida. Valorizar a integridade das pessoas, o conhecimento e a inclus\u00e3o de todos os seres em nosso habitat \u00e9 o fazer cotidiano de educadores e educadoras.  <\/p>\n\n\n\n

Junto-me a boa parte da popula\u00e7\u00e3o que acredita que vivemos um tempo no qual o papel dos professores e professoras nunca foi t\u00e3o importante. Estamos acompanhando avan\u00e7os extraordin\u00e1rios na medicina, na educa\u00e7\u00e3o, nas pol\u00edticas p\u00fablicas, nas ci\u00eancias em geral e em nossos dispositivos de uso coletivo ou individual. Podemos acompanhar, em tempo real, o que est\u00e1 ocorrendo nos confins de nossa gal\u00e1xia ou no nosso DNA. Tamb\u00e9m convivemos, no entanto, com uma porcentagem de indiv\u00edduos descrentes na ci\u00eancia, descrentes no ac\u00famulo de conhecimento de nossos processos educativos. Alegar que vacinas s\u00e3o uma op\u00e7\u00e3o individual, que a Terra seria plana, que as mudan\u00e7as clim\u00e1ticas s\u00e3o apenas manifesta\u00e7\u00f5es naturais extempor\u00e2neas, que a intelig\u00eancia artificial substituir\u00e1 em breve o papel central na produ\u00e7\u00e3o de conhecimento s\u00e3o exemplos de que processos deseducativos convivem com toda a nossa constru\u00e7\u00e3o humana de conhecimento coletivo.  <\/p>\n\n\n\n

Os desafios para o relacionamento entre educa\u00e7\u00e3o, ci\u00eancia e sociedade s\u00e3o crescentes. A humanidade vive um momento decisivo, enfrentando desafios para sua exist\u00eancia na Terra. A Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) nos orienta a trabalhar com 17 objetivos de desenvolvimento sustent\u00e1vel (ODS), que constituem um grande plano de a\u00e7\u00e3o para as pessoas, para o planeta e para a prosperidade, buscando fortalecer a paz universal e buscando a erradica\u00e7\u00e3o da pobreza. Nesse documento, professores est\u00e3o contemplados. O objetivo de n\u00famero 4 \u00e9 assegurar a educa\u00e7\u00e3o inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; e at\u00e9 2030, aumentar o contingente de professores qualificados, inclusive por meio da coopera\u00e7\u00e3o internacional, nos pa\u00edses em desenvolvimento, especialmente os pa\u00edses menos desenvolvidos.   <\/p>\n\n\n\n

Faz parte de nossa miss\u00e3o honrar a educa\u00e7\u00e3o, faz parte de nossos sonhos um mundo sustent\u00e1vel. Que sejamos resilientes na luta pela valoriza\u00e7\u00e3o social de professores, educadores e mestres. Que sejamos s\u00e1bios no convencimento de que o professor, a professora, deve ser parte integrante de qualquer tomada de decis\u00e3o para garantirmos o futuro das pr\u00f3ximas gera\u00e7\u00f5es. Que nosso festejo no dia 15 de outubro possa ser ouvido em todos os rinc\u00f5es de nossa Terra-Gaia. <\/p>\n\n\n\n

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N\u00e1dya Pesce da Silveira<\/strong> \u00e9 pr\u00f3-reitora de gradua\u00e7\u00e3o e professora titular do Instituto de Qu\u00edmica da UFRGS.

Quinzenalmente, profissionais e pesquisadores da \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o escrevem sobre tem\u00e1ticas que envolvam licenciaturas e as experi\u00eancias ensino e aprendizagem. A se\u00e7\u00e3o tem curadoria de Beatriz Moro, servidora da Coordenadoria das Licenciaturas (Prograd\/UFRGS).<\/p>\n\n\n\n

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Veja mais conte\u00fados da coluna Educa\u00e7\u00e3o em Pauta<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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