{"id":98367,"date":"2024-11-28T07:35:00","date_gmt":"2024-11-28T10:35:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/?p=98367"},"modified":"2024-11-28T18:37:42","modified_gmt":"2024-11-28T21:37:42","slug":"a-experiencia-de-recomecar-apos-as-enchentes-pedagogia-das-aguas-escutas-e-narrativas-de-estudantes-do-ppg-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/jornal\/a-experiencia-de-recomecar-apos-as-enchentes-pedagogia-das-aguas-escutas-e-narrativas-de-estudantes-do-ppg-educacao\/","title":{"rendered":"A experi\u00eancia de recome\u00e7ar ap\u00f3s as enchentes: pedagogia das \u00e1guas, escutas e narrativas de estudantes do PPG Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Artigo | Magali Mendes de Menezes, Maria Stephanou e Luciana Gruppelli Loponte, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, refletem sobre o processo de acolhimento realizado junto aos integrantes do PPG<\/h4>\n\n\n\n

*Por Magali Mendes de Menezes, Maria Stephanou e Luciana Gruppelli Loponte
*Ilustra\u00e7\u00e3o: B\u00e1rbara Lopes Nobre de Souza<\/a>\/\u00a0Programa de Extens\u00e3o Hist\u00f3rias e Pr\u00e1ticas Art\u00edsticas<\/a>, DAV-IA\/UFRGS<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Recome\u00e7ar, depois de uma trag\u00e9dia como a que vivemos em maio de 2024 com as enchentes no Rio Grande do Sul, \u00e9 movimento sinuoso e complexo. A trag\u00e9dia n\u00e3o acaba com o fim das chuvas ou com o baixar das \u00e1guas. H\u00e1 um tempo mais extenso, que se desdobra com a dor, o medo de uma nova cat\u00e1strofe a cada chuvarada, os vest\u00edgios da destrui\u00e7\u00e3o, o cheiro que exala nas casas, ruas e bairros inteiros inundados, a tristeza inconsol\u00e1vel diante das perdas materiais, mas tamb\u00e9m da dissipa\u00e7\u00e3o das mem\u00f3rias evocadas em objetos perdidos, tudo isso e muito mais continua e continuar\u00e1 repercutindo na vida de muitos e muitas. A experi\u00eancia dram\u00e1tica da trag\u00e9dia nos exige perceber o que sobra e o que \u00e9 poss\u00edvel reconstruir, tendo como princ\u00edpio o grande ensinamento que o momento nos trouxe: a reconstru\u00e7\u00e3o ser\u00e1 uma tarefa coletiva.<\/p>\n\n\n\n

Muitos e muitas de n\u00f3s, que fazemos parte da UFRGS, de diferentes formas e distintas intensidades, sofremos os impactos da trag\u00e9dia. Por vezes, tivemos a possibilidade e acompanhamos, apoiamos ou participamos diretamente de muitas a\u00e7\u00f5es de solidariedade, de forma mais ampla, coletiva ou individual, ou como universidade. Paradoxalmente, em meio a tantas impossibilidades e incapacidades de reagir aos colapsos de toda ordem, tivemos a experi\u00eancia de retomar o pr\u00f3prio sentido de sermos e nos percebermos como uma comunidade, a UFRGS.<\/p>\n\n\n\n

O Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEdu), como coletivo, acompanhou desde o primeiro dia os desdobramentos da enchente, articulou redes de informa\u00e7\u00f5es para apoiar os mais atingidos e prestar-lhes os apoios necess\u00e1rios. Os movimentos de escuta e cuidado estenderam-se ao momento em que o coletivo do Programa sondou as possibilidades para a retomada de suas atividades. Foi preciso pensar e formular recome\u00e7os plurais, sens\u00edveis aos desafios at\u00e9 ent\u00e3o sem precedentes, como a retomada do Curso para estudantes que perderam suas casas e tudo o mais, ou aqueles\/as impossibilitados\/as de circular e deslocar-se, atingidos pelos medos, sofrimentos emocionais e ansiedades que paralisavam as vidas. Esses movimentos possibilitaram compreender o sentido da educa\u00e7\u00e3o, o educativo tecido no cuidado com o outro e consigo. <\/p>\n\n\n\n

Nos primeiros dias de junho, foi instaurado um grupo de trabalho – GT de Propostas para Enfrentamento dos impactos da enchente. O GT, composto de forma parit\u00e1ria (Magali Mendes de Menezes, Maria Stephanou, M\u00e1ximo Lamela Ad\u00f3, Luciana Gruppelli Loponte, Ricardo Thofehrn Coelho, Gabriel Tamanchieviz Argenton, Aida Cunha Batista e Edson Mendes), teve o objetivo de realizar um levantamento de dados sobre a situa\u00e7\u00e3o dos estudantes do PPGEDU em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 trag\u00e9dia clim\u00e1tica vivida no Rio Grande do Sul e formular propostas \u00e0 retomada das atividades.<\/p>\n\n\n\n

O GT engajou-se em uma busca atenta para que pudesse alcan\u00e7ar, escutar e acolher o maior n\u00famero poss\u00edvel de estudantes vinculados ao PPGEdu. Foi preciso constituir uma rede de comunica\u00e7\u00e3o ativa, e a participa\u00e7\u00e3o de todos os integrantes do coletivo do Programa foi fundamental: coordena\u00e7\u00e3o, orientadores\/as, representantes e colegas discentes, grupos de m\u00eddias sociais, redes de pesquisa. Em um curto espa\u00e7o de tempo, p\u00f4de computar 231 estudantes respondentes ao instrumento que buscou acolher as narrativas e os sentimentos, listar os impactos e as repercuss\u00f5es, fazer perceber o interesse da universidade pela situa\u00e7\u00e3o e condi\u00e7\u00e3o vivida pelos estudantes no contexto da enchente. Em um per\u00edodo de doze dias, 105 mestrandos e 126 doutorandos enviaram suas respostas e reflex\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

As respostas ultrapassaram qualquer car\u00e1ter burocr\u00e1tico. Muitos\/as insistiram em dizer que n\u00e3o existe o \u201cser afetado\/a indiretamente\u201d, n\u00e3o h\u00e1 curva para a dor. A quase impossibilidade de estar indiferente ao sofrimento de tantos e tantas foi expressa em cada resposta.<\/p>\n\n\n\n

\n

Assim, as narrativas textuais ou visuais sensibilizaram de tal modo que nos pusemos a sonhar com um re-come\u00e7o, repleto de reconhecimento, aquele que se funda no conhecer novamente quem s\u00e3o nossos estudantes e como vivem. Reconhecemos, assim, estudantes que vivem em situa\u00e7\u00f5es dram\u00e1ticas do ponto vista social, aqueles\/as cuja bolsa de estudos (cada vez mais escassa em nosso Programa) foi a \u00fanica fonte de renda da fam\u00edlia durante a enchente. Estudantes ou fam\u00edlias cujo trabalho precarizado foi suspenso durante a trag\u00e9dia que atingiu, de forma intensa, a popula\u00e7\u00e3o mais vulner\u00e1vel.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Tamb\u00e9m tivemos a oportunidade de reconhecer um grupo muito expressivo de estudantes que se engajaram em a\u00e7\u00f5es solid\u00e1rias diversas (contabilizamos 52 espa\u00e7os de inser\u00e7\u00e3o social e educativa testemunhadas pelos estudantes). As respostas, contudo, apontam que a empatia e o voluntariado diante da dramaticidade do momento n\u00e3o podem substituir o poder p\u00fablico e sua (ir)responsabilidade em cuidar das pessoas e proteger a vida em todas as suas formas.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel ocupar um lugar de mero espectador diante da paisagem, como se fosse atemporal e et\u00e9rea. Os estudantes afirmam que os tempos vividos tamb\u00e9m foram de profundos aprendizados. Foi poss\u00edvel nos conhecermos e nos olharmos de perto. Mas qual \u00e9 o espa\u00e7o na Universidade para que um Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o possa construir e partilhar seus aprendizados com a escuta daquilo que atingiu a todos e todas?<\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia de aten\u00e7\u00e3o ao que nossos estudantes t\u00eam a dizer sobre o vivido nos mostrou que sem escuta n\u00e3o produziremos novos modos de ser-estar no mundo e na universidade. A pedagogia das \u00e1guas nos ensinou que se n\u00f3s, como coletivo, n\u00e3o formos capazes de criar espa\u00e7os para acolher, cuidar, escutar, continuaremos a normalizar as trag\u00e9dias e a interromper e retomar nossos calend\u00e1rios como se a vida em suspens\u00e3o fosse um mero epis\u00f3dio acidental.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Magali Mendes de Menezes<\/a> \u00e9 professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (UFRGS).
Maria Stephanou<\/a> \u00e9 professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (UFRGS).
Luciana Gruppelli Loponte<\/a> \u00e9 professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (UFRGS).<\/p>\n\n\n\n

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