A questão da seletividade da língua no acesso lexical de adultos bilíngues tem sido amplamente relatada na literatura. No entanto, estudos com crianças bilíngues ainda são limitados, principalmente no contexto brasileiro, no qual o número de escolas bilíngues tem aumentado rapidamente nos últimos anos. Para preencher essa lacuna, o presente estudo teve com o objetivo investigar se o mesmo efeito de facilitação cognata relatado no caso de adultos bilíngues também é verdadeiro para crianças bilíngues. Para isso, dois experimentos foram conduzidos. No Experimento 1, um total de 53 crianças falantes nativas de português (L1) aprendendo o inglês como segunda língua (L2), de 3a e 7a série, realizaram uma tarefa de decisão lexical que continha cognatos, não- cognatos e pseudopalavras, tanto em português como em inglês. No Experimento 2, 18 monolíngues falantes de inglês realizaram a tarefa de decisão lexical na versão em inglês. Os resultados do Experimento 1 mostraram que o efeito cognato foi evidente para os dois grupos de bilíngues quando a tarefa foi realizada na L2-inglês, embora não tenha sido encontrada diferença estatística entre as séries. Ao realizar a tarefa na L1, os grupos bilíngues não apresentaram efeito cognato, o que indica que esses participantes não atingiram um nível de proficiência em que a L2 pode influenciar o processamento da L1. Os resultados do Experimento 2 mostraram que não houve efeito de facilitação cognata para os monolíngues, indicando que os resultados dos aprendizes precoces de L2, na versão em inglês da tarefa de decisão lexical foram, realmente, devido ao status de cognato das palavras das duas línguas dos bilíngues. Em suma, os presentes resultados favorecem a visão não seletiva do acesso lexical e o efeito da proficiência na percepção da similaridade entre línguas.