{"id":134,"date":"2013-09-04T20:08:57","date_gmt":"2013-09-04T20:08:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/lhiste\/?p=134"},"modified":"2014-04-27T13:33:03","modified_gmt":"2014-04-27T16:33:03","slug":"o-jogo-como-um-instrumento-de-trabalho-no-ensino-de-historia-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/lhiste\/o-jogo-como-um-instrumento-de-trabalho-no-ensino-de-historia-2\/","title":{"rendered":"O jogo como um instrumento de trabalho no ensino de Hist\u00f3ria"},"content":{"rendered":"

FERMIANO, Maria A. Belintane.\u00a0O jogo como um instrumento de trabalho no ensino de Hist\u00f3ria<\/b>. Dispon\u00edvel em:\u00a0www.anpuh.org\/conteudo\/view?ID_CONTEUDO=54<\/a>.<\/p>\n

Apresenta\u00e7\u00e3o<\/h4>\n
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Prezados leitores, temos a satisfa\u00e7\u00e3o de trazer a p\u00fablico mais um n\u00famero de Hist\u00f3ria Hoje, que vem cumprindo com regularidade o seu papel de difundir, por meio da Internet, a produ\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica elaborada pelos pesquisadores brasileiros. No presente volume, encontram-se reunidos textos que tratam de temas referentes \u00e0 historiografia, \u00e0 Hist\u00f3ria Moderna, \u00e0 Hist\u00f3ria do Brasil e ao ensino de Hist\u00f3ria, resultando num conjunto diversificado e interessante de artigos.<\/p>\n

Em Utopias por um mundo melhor, Adalmir Leonidio pretende contribuir para a discuss\u00e3o te\u00f3rica acerca do conceito de utopia por meio de uma an\u00e1lise hist\u00f3rica das diferentes formas de literatura ut\u00f3pica. Nesse sentido, elabora um amplo panorama desde as origens do imagin\u00e1rio ut\u00f3pico at\u00e9 o seu desenvolvimento entre iluministas e revolucion\u00e1rios europeus, como Morelly e Babeuf.<\/p>\n

F\u00e1bio Adriano Hering, em As peculiaridades modernas da Gr\u00e9cia Antiga: Nacionalismo e Arqueologia na Europa do s\u00e9culo XIX (o caso de Heinrich Schliemann), discute a rela\u00e7\u00e3o entre a ideologia pol\u00edtica dos Estados Nacionais no per\u00edodo de consolida\u00e7\u00e3o imperial e os dom\u00ednios da investiga\u00e7\u00e3o arqueol\u00f3gica acerca do legado grego antigo.<\/p>\n

Francisco Gleison da Costa Monteiro, em A produ\u00e7\u00e3o cinematogr\u00e1fica em sala de aula: um outro olhar para o fazer hist\u00f3rico, se prop\u00f5e a apresentar uma reflex\u00e3o sobre a produ\u00e7\u00e3o cinematogr\u00e1fica como via de acesso ao conhecimento da Hist\u00f3ria e pontuar alguns elementos considerados importantes para discutir as abordagens te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas para o uso de filmes como instrumento pedag\u00f3gico e dinamizador de quest\u00f5es pertinentes ao ensino-aprendizagem.<\/p>\n

M\u00e1rcia Concei\u00e7\u00e3o da Massena Ar\u00e9valo, em Lugares de mem\u00f3ria ou a pr\u00e1tica de preservar o invis\u00edvel atrav\u00e9s do concreto, discute as no\u00e7\u00f5es que unem a id\u00e9ia de patrim\u00f4nio, como preservador de uma mem\u00f3ria, e do espa\u00e7o, como veiculador da mesma, o que gera o uso da categoria “lugares de mem\u00f3ria” que observa o espa\u00e7o f\u00edsico (material) como suporte para a forma\u00e7\u00e3o de uma mem\u00f3ria coletiva (imaterial).<\/p>\n

Maria A. Belintane Fermiano, em O jogo como um instrumento de trabalho no ensino de Hist\u00f3ria?, prop\u00f5e que a Hist\u00f3ria seja considerada uma \u00e1rea que possibilita o pensar e que essa concep\u00e7\u00e3o deve ser constru\u00edda no decorrer do Ensino Fundamental. Sendo assim, apesar da import\u00e2ncia do conte\u00fado para o aluno, devemos nos preocupar com a forma\u00e7\u00e3o de um sujeito pesquisador, historiador perseguindo o desenvolvimento de categorias de tempo (perman\u00eancia\/mudan\u00e7a, semelhan\u00e7a\/diferen\u00e7a, e simultaneidade), do pensamento e da constru\u00e7\u00e3o da cidadania, da toler\u00e2ncia, da coopera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Por \u00faltimo, S\u00f4nia Maria Ribeiro Simon Cavalcanti, em Ysabel, a Cat\u00f3lica: mulher, rainha, m\u00e3e, guerreira… Senhora de dois mundos, tem por objetivo revisitar o per\u00edodo em que viveu Ysabel, a Cat\u00f3lica, enfatizando suas a\u00e7\u00f5es como rainha e focalizando alguns momentos mais significativos do reinado que compartilhou com Fernando de Arag\u00e3o, em especial o processo de unifica\u00e7\u00e3o da Espanha e de expans\u00e3o ultramarina europ\u00e9ia.<\/p>\n

Conselho Editorial<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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