{"id":1412,"date":"2022-06-27T11:48:07","date_gmt":"2022-06-27T14:48:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/lhiste\/?p=1412"},"modified":"2024-03-21T11:22:55","modified_gmt":"2024-03-21T14:22:55","slug":"projeto-de-pesquisa-jogos-conceitos-e-aprendizagem-historica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/lhiste\/projeto-de-pesquisa-jogos-conceitos-e-aprendizagem-historica\/","title":{"rendered":"Projeto de Pesquisa: Jogos, conceitos e aprendizagem hist\u00f3rica"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-weight: 400;\">Nossa sociedade faria jus ao t\u00edtulo da c\u00e9lebre obra de Johan Huizinga, Homo Ludens, o homem que joga. O ato de jogar percorre nosso cotidiano, do futebol aos mais variados aplicativos em celulares. Jogamos porque gostamos, pois no ato de jogar a tens\u00e3o e a alegria proporcionam uma suspens\u00e3o da vida cotidiana, e encontramo-nos no que Huizinga chama de \u201cc\u00edrculo m\u00e1gico\u201d, um espa\u00e7o em que nos entregamos a outra narrativa. Mas n\u00e3o se trata (apenas) de brincar; a perspectiva te\u00f3rica em que nos situamos defende que os jogos s\u00e3o espa\u00e7os privilegiados para constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos e conceitos, especialmente devido ao seu car\u00e1ter imersivo e vivencial. Para al\u00e9m de uma defesa te\u00f3rica, este projeto prop\u00f5e a aplica\u00e7\u00e3o e observa\u00e7\u00e3o de jogos em salas de aula do componente curricular de Hist\u00f3ria. Ao longo do projeto ser\u00e3o conduzidas sequ\u00eancias did\u00e1ticas em uma escola p\u00fablica da rede federal na cidade de Porto Alegre, o Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Estas sequ\u00eancias ser\u00e3o oferecidas em turmas pares de 6\u00ba e 7\u00ba anos do Ensino Fundamental, sempre de forma alternada: enquanto uma turma iniciar\u00e1 os estudos de determinadas tem\u00e1ticas atrav\u00e9s de aulas expositivas ou leitura de textos (pr\u00e1ticas que chamamos de habituais), a outra iniciar\u00e1 os estudos com um jogo did\u00e1tico especialmente produzido para o ensino de Hist\u00f3ria. Na p\u0155\u00f3xima tem\u00e1tica, a mesma proposta ser\u00e1 alternada: a turma que iniciou com o jogo inicia com a sequ\u00eancia did\u00e1tica expositiva ou atrav\u00e9s de leituras, e vice versa. Tal procedimento ser\u00e1 aplicado sete vezes, iniciando em 2019 com as turmas de 6\u00ba ano, e prosseguindo em 2020 com as mesmas turmas, ent\u00e3o no 7\u00ba ano. A proposta pretende mapear, atrav\u00e9s de avalia\u00e7\u00f5es formais e grupos focais, a qualidade da forma\u00e7\u00e3o dos conhecimentos e dos conceitos a partir da compara\u00e7\u00e3o entre as turmas. O projeto tamb\u00e9m objetiva a produ\u00e7\u00e3o de design, ilustra\u00e7\u00e3o e impress\u00e3o dos jogos did\u00e1ticos a serem utilizados nas etapas da pesquisa, sendo que agregam-se aos resultados da pesquisa a pr\u00f3pria produ\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Equipe:<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Marcello Paniz Giacomoni (Coordenador &#8211; CAp UFRGS)<\/span><\/p>\n<p>Artigo publicado sobre o tema: https:\/\/lume.ufrgs.br\/bitstream\/handle\/10183\/220721\/001125511.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nossa sociedade faria jus ao t\u00edtulo da c\u00e9lebre obra de Johan Huizinga, Homo Ludens, o homem que joga. 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