{"id":2292,"date":"2017-07-11T19:40:13","date_gmt":"2017-07-11T19:40:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/neabi\/?p=2292"},"modified":"2017-07-11T19:40:13","modified_gmt":"2017-07-11T19:40:13","slug":"escola-kaingang-concepcoes-cosmo-socio-politicas-e-praticas-cotidianas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/neabi\/index.php\/2017\/07\/11\/escola-kaingang-concepcoes-cosmo-socio-politicas-e-praticas-cotidianas\/","title":{"rendered":"Escola kaingang: concep\u00e7\u00f5es cosmo-s\u00f3cio-pol\u00edticas e pr\u00e1ticas cotidianas"},"content":{"rendered":"

Autor<\/strong>: Maria In\u00eas de Freitas<\/p>\n

Orientador<\/strong>: Maria Aparecida Bergamaschi<\/p>\n

Data: <\/strong>2017<\/p>\n

N\u00edvel<\/strong>: Mestrado\u00a0<\/p>\n

Institui\u00e7\u00e3o<\/strong>:\u00a0Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o. Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Assunto<\/strong>: Educa\u00e7\u00e3o especial. Educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena. Escola ind\u00edgena.\u00a0<\/p>\n

Resumo:\u00a0<\/strong>Este trabalho, intitulado Escola Kaingang: Concep\u00e7\u00f5es Cosmo-s\u00f3cio-pol\u00edticas e Pr\u00e1ticas Cotidianas, apresenta a disserta\u00e7\u00e3o de mestrado desenvolvida por uma pesquisadora ind\u00edgena, cuja pesquisa principal foi realizada nas Escolas Ind\u00edgenas Antonio Kas\u0129n M\u0129g e M\u0169k\u1ebdj, da Terra Ind\u00edgena Guarita \u2013 munic\u00edpios de Redentora, RS e Tenente Portela, RS, respectivamente. A escolha dessas escolas para desenvolver a pesquisa de campo se deu a partir do conhecimento pr\u00e9vio da realidade e do sentimento de pertencimento \u00e9tnico; mas, igualmente, foi movida pela preocupa\u00e7\u00e3o de refletir sobre o tratamento dado aos valores e costumes da tradi\u00e7\u00e3o Kaingang, nas pr\u00e1ticas escolares que caracterizam e qualificam a escola como ind\u00edgena. A tem\u00e1tica da educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena tem sido tema de reflex\u00f5es sistem\u00e1ticas, e essa abordagem considera a problem\u00e1tica das especificidades culturais e lingu\u00edsticas. A escola que foi imposta como um instrumento de domina\u00e7\u00e3o hoje se constitui com import\u00e2ncia para a comunidade, como um instrumento de luta e de conquista de direitos, que s\u00e3o inalien\u00e1veis. A pesquisa foi desenvolvida atrav\u00e9s de aproxima\u00e7\u00f5es, escuta sens\u00edvel, entrevistas e di\u00e1logo, direcionados para as quest\u00f5es lingu\u00edsticas e culturais. Para compreender o universo da educa\u00e7\u00e3o foram realizadas observa\u00e7\u00f5es no cotidiano escolar, estudos dos documentos que d\u00e3o sustenta\u00e7\u00e3o \u00e0 estrutura escolar e a participa\u00e7\u00e3o em um semin\u00e1rio sobre a cultura Kaingang. As reflex\u00f5es dial\u00f3gicas mostraram as possibilidades de interculturalidade no contexto pedag\u00f3gico escolar. Por\u00e9m, percebi tamb\u00e9m que se trata de um exerc\u00edcio desafiador, pois na estrutura colonialista do sistema escolar, onde est\u00e3o inseridas as escolas ind\u00edgenas, muitas vezes transcorre um conflito silencioso, devido ao trato desigual dado \u00e0s culturas ind\u00edgenas e \u00e0 sociedade envolvente. A pesquisa foi fundamentada com os estudos sobre as concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas de Paulo Freire e sobre as l\u00ednguas ind\u00edgenas de Eunice Dias de Paula, Wilmar D\u2019Angelis e Marcia Nascimento. Tamb\u00e9m traz a abordagem das concep\u00e7\u00f5es de aprendizagem e alfabetiza\u00e7\u00e3o num contexto bil\u00edngue e a filosofia de autores ind\u00edgenas. Nesse processo busquei evidenciar a import\u00e2ncia da valoriza\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas culturais existentes nas escolas, na educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue e no cotidiano escolar, tra\u00e7ando um fio condutor do perfil do educador comprometido com a perspectiva da pedagogia da autonomia de Paulo Freire. Na trajet\u00f3ria de constru\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o do trato investigativo para busca de informa\u00e7\u00f5es, foram realizadas entrevistas e di\u00e1logos com professores e lideran\u00e7as da comunidade sobre a import\u00e2ncia da l\u00edngua e da cultura nos ensinamentos escolares. Observei que os professores e integrantes das comunidades ind\u00edgenas possuem sentimentos e pensamentos un\u00e2nimes sobre a necessidade de dispensar maior aten\u00e7\u00e3o \u00e0s atividades lingu\u00edsticas e culturais nas pr\u00e1ticas educativas. Essa condi\u00e7\u00e3o vai possibilitar que as escolas sejam ind\u00edgenas, de fato e de direito.<\/p>\n

Tipo:<\/strong>\u00a0Disserta\u00e7\u00e3o<\/p>\n

URL:\u00a0<\/strong>http:\/\/hdl.handle.net\/10183\/163813<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor: Maria In\u00eas de Freitas Orientador: Maria Aparecida Bergamaschi Data: 2017 N\u00edvel: Mestrado\u00a0 Institui\u00e7\u00e3o:\u00a0Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o. Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. Assunto: Educa\u00e7\u00e3o… Leia mais »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[13],"tags":[],"yoast_head":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\t\n