A Licenciatura em F\u00edsica do Instituto de F\u00edsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul tem por objetivo a forma\u00e7\u00e3o de professores para atuar no Ensino Fundamental (anos finais) e M\u00e9dio. Com uma grade curricular abrangente e moderna, busca-se contemplar: o dom\u00ednio do conte\u00fado espec\u00edfico de F\u00edsica; a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos e habilidades did\u00e1tico-pedag\u00f3gicas; oferecer pr\u00e1ticas como componente curricular, criando oportunidades para que o futuro professor tenha contato com o espa\u00e7o escolar desde o primeiro semestre do curso; desenvolver est\u00e1gios supervisionados em espa\u00e7os diferenciados (formais e n\u00e3o formais). Enfim, busca-se proporcionar uma forma\u00e7\u00e3o docente completa e alinhada \u00e0s necessidades do S\u00e9c. XXI. <\/p>\n\n\n\n
O curr\u00edculo m\u00ednimo obrigat\u00f3rio do curso de Licenciatura em F\u00edsica \u2013 nas duas vers\u00f5es: curr\u00edculo integral e noturno \u2013 abrange uma sequ\u00eancia de disciplinas e atividades de ensino ordenadas por matr\u00edculas em uma seria\u00e7\u00e3o aconselhada de nove etapas semestrais para o curso integral (diurno) e onze etapas semestrais para o curso noturno. A grade curricular das Licenciaturas em F\u00edsica do Instituto de F\u00edsica atende \u00e0s Diretrizes Curriculares Nacionais para a Forma\u00e7\u00e3o Inicial e Continuada dos Profissionais do Magist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica \/ Resolu\u00e7\u00e3o 2\/2015 CNE\/CP de 01 de julho de 2015, tendo passado por uma profunda reestrutura\u00e7\u00e3o curricular, implementada a partir de 2018\/2, e que buscou atribuir \u00e0s Licenciaturas em F\u00edsica uma Identidade Pr\u00f3pria, isto \u00e9, focaliza uma forma\u00e7\u00e3o completa, abrangente e reflexiva de professores de F\u00edsica voltada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica brasileira. <\/p>\n\n\n\n
Temos a preocupa\u00e7\u00e3o de promover um ensino de F\u00edsica que fa\u00e7a sentido aos jovens do nosso tempo: i<\/em>) formando educadores capazes de promover uma educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica cr\u00edtica; ii<\/em>) engajando os jovens no desafio de compreender fundamentos cient\u00edficos essenciais para inseri-los no mercado de trabalho, aumentando e melhorando, assim, as condi\u00e7\u00f5es de empregabilidade; iii<\/em>) oferecendo subs\u00eddios para que possam (os futuros professores) refletir, repensar e contribuir com a retomada da valoriza\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o; iv<\/em>) fazendo-os se sentirem acolhidos pela academia a se tornarem professores-pesquisadores estreitando la\u00e7os entre Universidade-Comunidade.<\/p>\n\n\n\n Link para o texto original:<\/p>\n\n\n\n