{"id":16,"date":"2014-05-04T22:58:08","date_gmt":"2014-05-04T22:58:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/nega\/?page_id=16"},"modified":"2025-10-10T15:01:51","modified_gmt":"2025-10-10T18:01:51","slug":"sobre-o-nega","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/nega\/","title":{"rendered":"O NEGA"},"content":{"rendered":"<div class=\"nega-content\" style=\"font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; line-height: 1.7; color: #333; max-width: 800px; margin: auto; padding: 20px; background-color: #f9f9f9; border-radius: 8px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.1);\">\n<h3 style=\"color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #e67e22; padding-bottom: 5px;\">Hist\u00f3rico<\/h3>\n<p>O N\u00facleo de Estudos Geografia e Ambiente (NEGA) foi criado em 2003, com o objetivo de promover a pesquisa, a extens\u00e3o e a discuss\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o te\u00f3rica no contexto da quest\u00e3o ambiental, ou seja, o conceito de ambiente na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento geogr\u00e1fico. Este espa\u00e7o surge do percebido no contexto geogr\u00e1fico local, a aus\u00eancia de um espa\u00e7o para materializar a discuss\u00e3o sobre a Teoria e o M\u00e9todo da Geografia, suas categorias e conceitos balizadores, suas correntes de pensamento. Cria-se ent\u00e3o, o N\u00facleo de Estudos Geografia e Ambiente. Este N\u00facleo, desde sua funda\u00e7\u00e3o, atua em projetos de ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Busca construir atividades m\u00faltiplas como: promo\u00e7\u00e3o de atividades como palestras, cursos e eventos em geral, relacionados \u00e0 tem\u00e1tica geogr\u00e1fica e ambiente e, a organiza\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o de livros e peri\u00f3dico.<\/p>\n<h3 style=\"color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #e67e22; padding-bottom: 5px;\">Objetivos<\/h3>\n<ul style=\"list-style-type: disc; padding-left: 20px;\">\n<li>Agrupar os interessados em estudar e discutir os temas subjacentes \u00e0s quest\u00f5es te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas e epistemol\u00f3gicas da Geografia na sua rela\u00e7\u00e3o com a Quest\u00e3o Ambiental;<\/li>\n<li>Desenvolver estudos, pesquisas e projetos vinculados \u00e0 teoria da Geografia, suas correntes metodol\u00f3gicas e suas categorias\/conceitos associados, com \u00eanfase nos referentes ao estudo do Ambiente;<\/li>\n<li>Estudar e propor metodologias diferenciadas no tratamento da Quest\u00e3o Ambiental;<\/li>\n<li>Discutir e propor diferentes abordagens e estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas no que tange a a\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e pr\u00e1ticas emancipat\u00f3rias;<\/li>\n<li>Criar e propor alternativas de socializa\u00e7\u00e3o do conhecimento produzido pelo N\u00facleo;<\/li>\n<li>Incentivar e promover rela\u00e7\u00f5es inter, trans e multidisciplinares;<\/li>\n<li>Criar e organizar publica\u00e7\u00f5es a partir dos resultados obtidos;<\/li>\n<li>Auxiliar na promo\u00e7\u00e3o das atividades do Laborat\u00f3rio de Ensino e reativar a utiliza\u00e7\u00e3o de seu espa\u00e7o f\u00edsico.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #e67e22; padding-bottom: 5px;\">Estrutura\u00e7\u00e3o do n\u00facleo<\/h3>\n<ul style=\"list-style-type: circle; padding-left: 20px;\">\n<li>Um orientador do N\u00facleo, e demais participantes (alunos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, professores e interessados em geral);<\/li>\n<li>Reuni\u00f5es peri\u00f3dicas com todos os integrantes, onde s\u00e3o propostas, discutidas e definidas as atividades do N\u00facleo;<\/li>\n<li>Centraliza\u00e7\u00e3o das atividades na sala do N\u00facleo, estabelecida em parceria com o Laborat\u00f3rio de Ensino.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 style=\"color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #e67e22; padding-bottom: 5px;\">A proposi\u00e7\u00e3o<\/h3>\n<p>Dessas inquietudes surge a necessidade de pensar e discutir novas racionalidades que come\u00e7am a ser valorizadas e imp\u00f5e-se com grande valor em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 racionalidade cient\u00edfica padronizada em grandes centros de estudos e pesquisas, ou seja, dimensionar no \u00e2mbito do trabalho acad\u00eamico raz\u00e3o e emo\u00e7\u00e3o. Outras culturas, outras racionalidades, um encontro com ribeirinhos em meio a floresta Amaz\u00f4nica em sua profundidade (seus ensinamentos e sua liga\u00e7\u00e3o \u00edntima com o espa\u00e7o, a flora, fauna), com pescadores que lutam pela sua digna sobreviv\u00eancia atrav\u00e9s de suas tradi\u00e7\u00f5es e seus modos de fazer, com rec\u00e9m assentados que buscam constituir uma identidade e resistem na terra pela terra, com jovens e seus sonhos em periferias urbanas, com quilombolas urbanos que lutam pelo reconhecimento territorial, com grupos e\/ou sujeitos com suas coexist\u00eancias que subterraneamente produzem uma cidade a partir de suas derivas, enfim esses saberes e fazeres come\u00e7am a fazer parte das inten\u00e7\u00f5es de compreens\u00e3o da vida e incitam a uma outra proposta: refletir sobre as epist\u00e9mes da geografia.<\/p>\n<p>Nessa perspectiva busca-se uma totalidade (parte e todo\/todo e parte) complexa, na qual fen\u00f4menos se integram e tornam-se interdependentes onde a desconstru\u00e7\u00e3o de um segmento promove uma nova din\u00e2mica que pode causar a desorganiza\u00e7\u00e3o e, ao mesmo tempo, a reconstru\u00e7\u00e3o de nossas a\u00e7\u00f5es no espa\u00e7o. Emerge, ent\u00e3o, a necessidade de uma ci\u00eancia que busque a totalidade, emerge a necessidade de integra\u00e7\u00e3o das \u00e1reas do saber em prol da compreens\u00e3o da complexidade ambiental e territorial. Emerge tamb\u00e9m um revisitar do pr\u00f3prio modelo cient\u00edfico e das ideologias que o constru\u00edram no decorrer do tempo hist\u00f3rico e dos interesses que repercutiram nesse desenvolvimento. Nesse sentido, busca-se a interdisciplinaridade como possibilidade de di\u00e1logo, seja na educa\u00e7\u00e3o, seja na gest\u00e3o para com as desigualdades sociais e diferen\u00e7as culturais em contextos espaciais diversos.<\/p>\n<p>A interdisciplinaridade representa uma atitude dial\u00f3gica e um trabalho coletivo diante da possibilidade de consensos a partir das novas interpreta\u00e7\u00f5es \/compreens\u00f5es. Constitui na perspectiva adotada pelo grupo um dos passos para romper hierarquias e domina\u00e7\u00e3o de saberes (disciplinares) sobre outros. Essas possibilidades s\u00e3o complexas porque o ser coletivo vai se constituindo pela resist\u00eancia a uma racionalidade fragmentada, historicamente constru\u00edda na busca de sua autonomia individual e coletiva.<\/p>\n<p>O grupo se expressa num turbilh\u00e3o de propostas, projetos e a\u00e7\u00f5es em educa\u00e7\u00e3o e planejamento ambiental. Muitas propostas\/a\u00e7\u00f5es ainda encontram-se pr\u00f3ximas \u00e0s concep\u00e7\u00f5es racionais fragment\u00e1rias, outras procuram discutir a multiplicidade de manifesta\u00e7\u00f5es elementares no ambiente, suas integra\u00e7\u00f5es e as repercuss\u00f5es entre elas. A busca de uma educa\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o participativa, comprometida social e culturalmente com a qualidade de vida de sujeitos e comunidades \u00e9 o que se objetiva. Contudo, muitos questionamentos derivam desse caminhar: que concep\u00e7\u00f5es se agarrar? como proceder? o que perguntar? o que avaliar? como avaliar?<\/p>\n<h3 style=\"color: #2c3e50; border-bottom: 2px solid #e67e22; padding-bottom: 5px;\">Conhe\u00e7a mais sobre o NEGA assistindo ao v\u00eddeo abaixo:<\/h3>\n<div style=\"text-align: center; margin-top: 20px;\"><iframe loading=\"lazy\" style=\"border-radius: 8px; box-shadow: 0 2px 6px rgba(0,0,0,0.2);\" src=\"\/\/www.youtube.com\/embed\/dVdf7wODx9o\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hist\u00f3rico O N\u00facleo de Estudos Geografia e Ambiente (NEGA) foi criado em 2003, com o objetivo de promover a pesquisa, a extens\u00e3o e a discuss\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o te\u00f3rica no contexto da quest\u00e3o ambiental, ou seja, o conceito de ambiente na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento geogr\u00e1fico. 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