{"id":863,"date":"2022-06-13T14:01:11","date_gmt":"2022-06-13T17:01:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pibid-ufrgs\/?page_id=863"},"modified":"2022-08-16T15:32:59","modified_gmt":"2022-08-16T18:32:59","slug":"interdisciplinar-campus-centro","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pibid-ufrgs\/interdisciplinar-campus-centro\/","title":{"rendered":"Interdisciplinar Campus Centro"},"content":{"rendered":"<h6>Cursos de licenciatura neste subprojeto:<\/h6>\n<ul>\n<li>Artes Visuais;<\/li>\n<li>Pedagogia.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>A\u00e7\u00f5es<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Planejamento, execu\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico nas escolas;<\/li>\n<li>Forma\u00e7\u00e3o dos bolsistas licenciados aproximando Universidade e Escola;<\/li>\n<li>Produ\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos e de socializa\u00e7\u00e3o das experi\u00eancias;<\/li>\n<li>Participa\u00e7\u00e3o em eventos, publica\u00e7\u00f5es e produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica;<\/li>\n<li>Produ\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o de atividades interdisciplinares.<\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong>PIBID &#8211; Interdisciplinar Sede<\/strong><\/h2>\n<p><strong>Escolas atendidas<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>E. E. E. F. PROF.\u00aa DINAH N\u00c9RI PEREIRA<\/li>\n<\/ul>\n<h6>1\u00ba ANO &#8211; Bolsista Vit\u00f3ria Knop, 23 Alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Proporcionar que as crian\u00e7as pudessem expressar a forma como se enxergavam e analisar seus conhecimentos sobre a escrita do pr\u00f3prio nome. \u00c1reas de conhecimento: Ci\u00eancias e L\u00edngua Portuguesa;<\/li>\n<li>Auxiliar a turma a reconhecer a diferen\u00e7a da letra final da letra inicial. \u00c1reas de conhecimento: L\u00edngua Portuguesa;<\/li>\n<li>Trabalhar com o nome de cada um, sua hist\u00f3ria e diferen\u00e7as;<\/li>\n<li>Apresentar uma artista importante (Frida Kahlo) que tinha um trabalho diferente, aproveitando que naquela semana trabalhavam com a letra F. Relacionando a profiss\u00e3o da artista com sua hist\u00f3ria, seu nome e a letra que estava sendo trabalhada;<\/li>\n<li>Relacionar o momento que estava sendo sediado no Brasil para apresentar a hist\u00f3ria das Olimp\u00edadas e as diferentes modalidades que estavam sendo disputadas;<\/li>\n<li>Relacionar um desenho que estava em alta e era do gosto da turma, com uma atividade de produ\u00e7\u00e3o de texto;<\/li>\n<li>Partir da curiosidade de uma das alunas em conhecer a vida das minhocas para conhecer um pouco sobre os animais de jardim que por vezes passam despercebidos no dia a dia.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>2\u00ba ano &#8211; Bolsista Andriele Prado, 18 Alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Possibilitar momentos de descontra\u00e7\u00e3o e proporcionar a apresenta\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e da professora, incentivando a oralidade e promovendo o uso da corporeidade como instrumento de aprecia\u00e7\u00e3o e caracteriza\u00e7\u00e3o de si e do outro;<\/li>\n<li>Perceber como estava a narrativa e o vocabul\u00e1rio da turma;<\/li>\n<li>Observar o comportamento da turma num ambiente l\u00fadico.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>2\u00ba ano &#8211; Bolsista Larissa Matos, 17 Alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Leitura do livro \u201cMisturichos\u201d e atividade depois. Aprender animais diferentes e desenvolver a criatividade. \u00c1reas de conhecimento: Ci\u00eancias e L\u00edngua Portuguesa;<\/li>\n<li>Tornar o momento da leitura prazeroso e divertido, incentivando os alunos a lerem mais;<\/li>\n<li>Desenvolver a escrita e gram\u00e1tica;<\/li>\n<li>Leitura do livro \u201c\u00c9 bom ser diferente\u201d e reflex\u00e3o sobre todos os tipos de diferen\u00e7as. A import\u00e2ncia de respeitar a singularidade do outro;<\/li>\n<li>Aprender os tipos de alimentos e suas principais fun\u00e7\u00f5es (carboidratos, prote\u00ednas, legumes, gorduras e a\u00e7\u00facares);<\/li>\n<li>Aprender mais sobre o que \u00e9 poesia e a se expressar atrav\u00e9s das palavras.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>2\u00ba ANO &#8211; Bolsista Jana\u00edna Noll, 15 Alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Trabalhar a concentra\u00e7\u00e3o, a observa\u00e7\u00e3o e a linha no desenho;<\/li>\n<li>Favorecer o sentimento de pertencimento da turma no ambiente escolar atrav\u00e9s da personaliza\u00e7\u00e3o, da sala de aula, feita pelos alunos, professora e bolsista;<\/li>\n<li>Estimular a criatividade usando massinha de modelar;<\/li>\n<li>Desenvolver a pr\u00e1tica da pintura utilizando pincel;<\/li>\n<li>Estimular o manuseio de diferentes materiais na inten\u00e7\u00e3o de realizar uma produ\u00e7\u00e3o visual;<\/li>\n<li>Estimular a concentra\u00e7\u00e3o e amenizar a agita\u00e7\u00e3o que acompanha o retorno \u00e0s aulas ap\u00f3s per\u00edodo de f\u00e9rias;<\/li>\n<li>Instigar o contato com elementos da natureza em diferentes \u00e2mbitos;<\/li>\n<li>Oportunizar o conhecimento de uma t\u00e9cnica de transfer\u00eancia de imagens, da matriz \u00e0 impress\u00e3o &#8211; a xilogravura;<\/li>\n<li>Propiciar o contato com a ideia de coletivo e a socializa\u00e7\u00e3o entre os colegas;<\/li>\n<li>Proporcionar a capacidade de se expressar de modo individual e original &#8211; cria\u00e7\u00e3o de \u201cpatches\u201d;<\/li>\n<li>Apresentar materiais art\u00edsticos alternativos aos materiais industrializados &#8211; tintas, produzidas \u00e0 base de casca da beterraba batida com \u00e1gua, caf\u00e9 e ch\u00e1 de camomila;<\/li>\n<li>Promover uma cria\u00e7\u00e3o individual, na quest\u00e3o do \u201cfazer\u201d e coletiva na \u201cmontagem\u201d da instala\u00e7\u00e3o a\u00e9rea (m\u00f3bile);<\/li>\n<li>Introduzir quest\u00f5es da cultura afro-brasileira na escola.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>2\u00ba ano &#8211; Bolsista Miriam Martins, 15 alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Proporcionar um momento de pesquisa e constru\u00e7\u00e3o criativa de trabalhos sobre os girass\u00f3is para valorizar a pergunta dos alunos;<\/li>\n<li>Conhecer a origem das Olimp\u00edadas, algumas diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as dos jogos antigos com os modernos, algumas curiosidades, as principais modalidades, o significado dos s\u00edmbolos ol\u00edmpicos e um pouco sobre a Mitologia Grega;<\/li>\n<li>Proporcionar um momento de pr\u00e1tica de algumas modalidades ol\u00edmpicas adaptadas para as crian\u00e7as;<\/li>\n<li>Desenvolver leitura e escrita por meio de atividades sobre o tema;<\/li>\n<li>Desenvolver atitudes de intera\u00e7\u00e3o, de colabora\u00e7\u00e3o e de troca de experi\u00eancias em grupos;<\/li>\n<li>Conhecer a hist\u00f3ria do livro \u201cA casa Sonolenta\u201d, para criar o h\u00e1bito de escutar hist\u00f3rias e favorecer o contato com textos de qualidade liter\u00e1ria;<\/li>\n<li>Conhecer sobre as medidas utilizadas em receitas, participando da prepara\u00e7\u00e3o de brigadeiro caseiro. Perceber, cor, cheiro e textura do brigadeiro preparado na classe.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>3\u00ba ano &#8211; Bolsista Caroline Adamski Ribeiro, 20 Alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Trabalhar com a lenda ga\u00facha chamada \u201cEncantado\u201d. Aprender o conceito de lenda, trabalhar com palavras de origem ind\u00edgena que cont\u00e9m na lenda;<\/li>\n<li>Observar o mapa do RS e os rios Jacu\u00ed e Taquar\u00ed e explorar a express\u00e3o art\u00edstica das crian\u00e7as;<\/li>\n<li>Fases da Vida Compreender o processo de cada fase (inf\u00e2ncia, adolesc\u00eancia, adulto e velhice);<\/li>\n<li>Exercitar o racioc\u00ednio em matem\u00e1tica atrav\u00e9s de hist\u00f3rias matem\u00e1ticas;<\/li>\n<li>Explorar os 5 sentidos (olfato, paladar, vis\u00e3o, tato e audi\u00e7\u00e3o) e suas fun\u00e7\u00f5es.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>3\u00ba ano &#8211; Bolsista Sandro Machado, 19 Alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Compreender os elementos b\u00e1sicos que estruturam uma carta. Produzir uma carta de forma aut\u00f4noma;<\/li>\n<li>Apresentar conceitos b\u00e1sicos sobre \u201csin\u00f4nimos e ant\u00f4nimos\u201d;<\/li>\n<li>Perceber o som e a inser\u00e7\u00e3o dos sons nasais nas palavras. Desenvolver a grafia correta das palavras nasalizadas;<\/li>\n<li>Proporcionar momentos de voz ativa\/participativa dos alunos a fim de que construam autonomia, capacidade de dialogar, que desempenhem o papel de protagonistas de sua hist\u00f3ria e de sua aprendizagem;<\/li>\n<li>Ler frases e textos, v\u00eddeos; a fim de exercitar a escrita e leitura da linguagem em suas diferentes formas, bem como explorar\/ refletir sobre os contextos nas quais estas estiverem inseridas;<\/li>\n<li>Relacionar imagem e texto (complementa\u00e7\u00f5es, novidades, sutilezas), para ler al\u00e9m das entre linhas, sabendo que as imagens tamb\u00e9m s\u00e3o uma forma de linguagem;<\/li>\n<li>Reconhecer os ciclos da \u00e1gua, seus m\u00faltiplos usos e sua import\u00e2ncia para a vida e na hist\u00f3ria da humanidade; a fim de reconhecer a necessidade desse recurso para a vida em geral e a import\u00e2ncia que sempre teve na\u00a0 hist\u00f3ria dos povos;<\/li>\n<li>Proporcionar \u00e0s crian\u00e7as momentos de elabora\u00e7\u00e3o de trabalho em grupos, a fim de que construam autonomia, capacidade de dialogar, que desempenhem o papel de protagonistas de sua hist\u00f3ria e de sua aprendizagem e reconhe\u00e7am a import\u00e2ncia do trabalho em equipe para o sucesso do grupo como todo;<\/li>\n<li>Proporcionar \u00e0s crian\u00e7as momentos de investiga\u00e7\u00e3o e pesquisa em seus computadores referente ao assunto estudado, a fim de que saibam utilizar diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o e recursos tecnol\u00f3gicos para adquirir e construir conhecimentos;<\/li>\n<li>Construir uma maquete de uma bacia hidrogr\u00e1fica, a fim de construir a ideia de Bacia hidrogr\u00e1fica;<\/li>\n<li>Comparar diferentes tipos de solos a fim observar reconhecer seus componentes constituintes.<\/li>\n<\/ul>\n<h6>4\u00ba ano &#8211; Bolsistas Andressa Rodrigues e Andriele Prado, 23 Alunos<\/h6>\n<p><strong>Objetivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Conversa sobre higiene e alimenta\u00e7\u00e3o. Entender a import\u00e2ncia da higiene e cuidados para manter uma boa sa\u00fade;<\/li>\n<li>Refletir e discutir como funciona a dieta dos atletas e o porqu\u00ea, entendendo que a alimenta\u00e7\u00e3o tem que ser adequada de forma diferenciada ao tipo de atleta, \u00a0conforme suas necessidades nutricionais;<\/li>\n<li>Entender o que \u00e9 e como se faz par\u00f3dia. Estimular compreens\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o dos conhecimentos obtidos at\u00e9 o momento sobre o tema alimenta\u00e7\u00e3o;<\/li>\n<li>Incentivar os alunos a ter conscientiza\u00e7\u00e3o sobre a rela\u00e7\u00e3o do ser humano com a natureza.\u00a0 E perceber a import\u00e2ncia de todos os seres vivos da natureza;<\/li>\n<li>Observar o que acontece com a planta quando \u00e9 regada &#8211; cultivo de hortas individuais em garrafas pets;<\/li>\n<li>Compreender a import\u00e2ncia da \u00e1gua relacionando com o nosso dia a dia;<\/li>\n<li>Conscientizar sobre a responsabilidade do governo quanto ao tratamento de \u00e1gua e de esgoto, al\u00e9m de nossas responsabilidades;<\/li>\n<li>Compreender o que \u00e9 e como se utiliza a unidade de medida de comprimento metro;<\/li>\n<li>Construir o conceito e identificar os termos de uma fra\u00e7\u00e3o. Reconhecer e ler fra\u00e7\u00f5es com denominadores diferentes;<\/li>\n<li>Instigar os alunos a enxergar, observar e tecer rela\u00e7\u00f5es entre o campo e os conceitos que pretendemos construir;<\/li>\n<li>Proporcionar uma visita\u00e7\u00e3o ao museu com o intuito de conhecer as principais obras do autor. Estimular a vis\u00e3o art\u00edstica das crian\u00e7as;<\/li>\n<li>Problematizar a polui\u00e7\u00e3o da cidade. Conhecer os diferentes tipos de polui\u00e7\u00e3o que existem entendendo as formas como pode nos prejudicar. Pensar em formas de preven\u00e7\u00e3o e remedia\u00e7\u00e3o.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica participantes<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>ALINE GESSI LEDESMA DOS SANTOS &#8211; Pedagoga &#8211; Professora dos anos iniciais;<\/li>\n<li>DANIA JOVANKA MALETICH JUNQUEIRA &#8211; Pedagoga &#8211; Professora dos anos iniciais.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Docentes da UFRGS participantes<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>ELISABETE MARIA GARBIN &#8211; Pedagogia;<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em>Coordenadora institucional: Roselane Zordan Costella<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cursos de licenciatura neste subprojeto: Artes Visuais; Pedagogia. 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