{"id":2494,"date":"2024-02-26T09:28:45","date_gmt":"2024-02-26T12:28:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/plageder\/?page_id=2494"},"modified":"2026-04-16T14:40:11","modified_gmt":"2026-04-16T17:40:11","slug":"projeto-pedagogico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/plageder\/projeto-pedagogico\/","title":{"rendered":"Projeto Pedag\u00f3gico"},"content":{"rendered":"

O projeto pedag\u00f3gico est\u00e1 em conson\u00e2ncia tanto com as Diretrizes Curriculares Nacionais quanto com as diretrizes de oferta de Programas e Cursos de Educa\u00e7\u00e3o Superior na Modalidade a Dist\u00e2ncia. A estrutura curricular est\u00e1 fundamentada em uma abordagem te\u00f3rico-pr\u00e1tica multidisciplinar, que inclui a realiza\u00e7\u00e3o de cr\u00e9ditos te\u00f3ricos, a realiza\u00e7\u00e3o de dois per\u00edodos de est\u00e1gio (o primeiro em uma unidade de produ\u00e7\u00e3o e o segundo em uma agroind\u00fastria), culminando com a elabora\u00e7\u00e3o de um Trabalho de Conclus\u00e3o do Curso (TCC), que visa demonstrar a habilidade do aluno em reunir e aplicar os aspectos te\u00f3rico-pr\u00e1ticos proporcionados pelo curso com a pr\u00e1tica social identificada na sua regi\u00e3o de atua\u00e7\u00e3o profissional. A oferta da nova edi\u00e7\u00e3o do curso PLAGEDER est\u00e1 fundamentada na amplitude da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica proporcionada, tanto em conte\u00fados did\u00e1ticos e abrang\u00eancia tem\u00e1tica, como em carga hor\u00e1ria e dura\u00e7\u00e3o total do curso. Nesse sentido, esta edi\u00e7\u00e3o do curso est\u00e1 em conformidade com a resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba 02, de 18 de junho de 2007, do Conselho de Educa\u00e7\u00e3o Superior (CNE\/ CES) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, que regulamenta o oferecimento de cursos de Gradua\u00e7\u00e3o Bacharelado no Brasil.<\/span><\/p>\n

A proposta de oferta do PLAGEDER procura corresponder a este cen\u00e1rio, inspirando uma compreens\u00e3o interpretativa rigorosa deste panorama contempor\u00e2neo e especialmente preparando seus participantes para conhecer (e, portanto, agir) no futuro imediato, conscientes das novas condi\u00e7\u00f5es sociais, econ\u00f4micas, pol\u00edtico-institucionais, ambientais e tecnol\u00f3gicas reinantes. Entende-se que os atores e protagonistas envolvidos com a concep\u00e7\u00e3o e atua\u00e7\u00e3o em prol do desenvolvimento rural n\u00e3o podem mais permanecer \u00e0 margem de uma compreens\u00e3o conceitual e emp\u00edrica dos contextos diferenciados do mundo rural, estando habilitados, e, portanto, interpretando e preparando o desenvolvimento agr\u00edcola e agr\u00e1rio do futuro, em bases mais sustent\u00e1veis com as exig\u00eancias que o presente gradualmente imp\u00f5e \u00e0s atividades produtivas agropecu\u00e1rias.<\/span><\/p>\n

Esse cen\u00e1rio contempor\u00e2neo do mundo rural brasileiro passou a exigir profissionais envolvidos com a tem\u00e1tica do desenvolvimento rural com uma s\u00f3lida forma\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e <\/span><\/p>\n

aplicada para a concep\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de projetos sociais e a\u00e7\u00f5es em prol do desenvolvimento rural sustent\u00e1vel. Nesse sentido, \u00e9 not\u00f3ria a insufici\u00eancia de profissionais nesta \u00e1rea, tanto em n\u00edvel p\u00fablico (prefeituras, \u00f3rg\u00e3os da administra\u00e7\u00e3o indireta, autarquias, etc.) como em n\u00edvel privado (propriedades agr\u00edcolas, agroind\u00fastrias, associa\u00e7\u00f5es, escrit\u00f3rios de planejamento, cooperativas, empresas, etc.).<\/span><\/p>\n