{"id":6072,"date":"2025-08-27T14:36:58","date_gmt":"2025-08-27T17:36:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/planetario\/?p=6072"},"modified":"2025-08-27T14:36:58","modified_gmt":"2025-08-27T17:36:58","slug":"por-um-mundo-diverso-e-inclusivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/planetario\/por-um-mundo-diverso-e-inclusivo\/","title":{"rendered":"Por um mundo diverso e inclusivo\u00a0"},"content":{"rendered":"
<\/div>

Izadora Leal Domingues<\/p><\/div><\/div>\n\n\n

Edi\u00e7\u00e3o: Luana Cruz<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o Censo de 2022, cerca de 14,4 milh\u00f5es de brasileiros<\/strong><\/a> t\u00eam algum tipo de defici\u00eancia. No Rio Grande do Sul, s\u00e3o 772.077 pessoas<\/strong>, o que corresponde a 7,2% da popula\u00e7\u00e3o do estado<\/strong>. Esses n\u00fameros refor\u00e7am a import\u00e2ncia de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam inclus\u00e3o e oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

A Semana Nacional da Pessoa com Defici\u00eancia Intelectual e M\u00faltipla<\/strong><\/a>, criada em 1963 e prevista na Lei n\u00ba 13.585\/2017, acontece todos os anos entre os dias 21 e 28 de agosto.<\/strong> Em 2025, o tema escolhido refor\u00e7a esse compromisso: \u201cDefici\u00eancia n\u00e3o define, oportunidade transforma\u201d.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Por isso, no oitavo texto da s\u00e9rie Cores do Planet\u00e1rio<\/strong>, vamos tratar de um t\u00f3pico essencial para que algumas dessas defici\u00eancias sejam percebidas, um recurso que garante o acesso a direitos e a participa\u00e7\u00e3o social dessas pessoas em todos os espa\u00e7os: o diagn\u00f3stico.<\/p>\n\n\n\n

Diagn\u00f3stico: a chave para o cuidado<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A palavra defici\u00eancia tem origem no latim, deficientia<\/em>, que significa \u201cfalta\u201d. No portugu\u00eas brasileiro, entretanto, ganhou sentidos mais amplos: n\u00e3o se refere apenas a uma aus\u00eancia, mas a uma condi\u00e7\u00e3o que pode ser tempor\u00e1ria ou permanente e que impacta a realiza\u00e7\u00e3o de determinadas fun\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

O conceito de defici\u00eancia, quando relacionado \u00e0s pessoas, \u00e9 vasto e diverso, abrangendo barreiras que podem limitar a participa\u00e7\u00e3o plena de um indiv\u00edduo na sociedade. Algumas s\u00e3o mais vis\u00edveis, como as defici\u00eancias f\u00edsicas ou sensoriais<\/strong>: mobilidade reduzida, cegueira, baixa vis\u00e3o e surdez. Outras, por\u00e9m, s\u00e3o menos percept\u00edveis: defici\u00eancias intelectuais<\/strong>, que afetam o funcionamento intelectual e o comportamento adaptativo; m\u00faltiplas<\/strong>, que combinam duas ou mais condi\u00e7\u00f5es; psicossociais<\/strong>, relacionadas \u00e0 sa\u00fade mental; e de comunica\u00e7\u00e3o<\/strong>, que impactam a fala e a linguagem<\/p>\n\n\n\n

Mais do que um processo de autoconhecimento, o diagn\u00f3stico \u00e9 tamb\u00e9m a chave para acessar direitos. No Brasil, a Lei Brasileira de Inclus\u00e3o da Pessoa com Defici\u00eancia<\/strong><\/a> assegura condi\u00e7\u00f5es de igualdade, participa\u00e7\u00e3o social e autonomia, como o acesso a ambientes p\u00fablicos, a educa\u00e7\u00e3o inclusiva e a participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica. J\u00e1 o Decreto n\u00ba 7.611\/2011<\/strong><\/a> garante o direito ao atendimento educacional especializado.<\/p>\n\n\n\n

Esses acessos ocorrem atrav\u00e9s do laudo<\/strong>, documento oficial que permite, por exemplo, solicitar as adapta\u00e7\u00f5es em sala de aula, acessar benef\u00edcios sociais e  participar das pol\u00edticas de cotas no mercado de trabalho<\/strong>. Claro que, al\u00e9m da comprova\u00e7\u00e3o da necessidade espec\u00edfica, \u00e9 preciso observar tamb\u00e9m as peculiaridades de cada indiv\u00edduo. Cada defici\u00eancia se apresenta de um jeito e cada pessoa \u00e9 \u00fanica dentro das pr\u00f3prias capacidades e limita\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

Quando falamos de pessoas, sempre, ou quase sempre, lidamos tamb\u00e9m com uma quest\u00e3o primordial: as expectativas. Essa palavra-chave permeia nossa vida cotidiana e est\u00e1 presente em lugares que nem imaginamos. Por meio delas, criamos e projetamos nossos maiores desejos, al\u00e9m da vis\u00e3o de quem somos e de quem queremos ser. Mas como reagir quando o ideal esbarra nos estere\u00f3tipos? <\/strong>Esse foi o desafio que Daniel*. encontrou ao receber o diagn\u00f3stico de autismo no in\u00edcio de 2022.<\/p>\n\n\n\n

Segundo ele, o diagn\u00f3stico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) veio em um momento turbulento. Em menos de um ano recebeu o diagn\u00f3stico de Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade (TDAH), deu in\u00edcio ao Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso na gradua\u00e7\u00e3o e, em seguida, obteve o laudo comprovando o Transtorno do Espectro Autista.<\/p>\n\n\n\n

\u201cFoi um processo at\u00e9 eu conseguir conciliar a imagem do transtorno, o TEA, com a imagem que eu tinha de mim mesmo.\u201d<\/strong> Durante meses, uma pergunta se repetia: \u201cSer\u00e1 que as outras pessoas me enxergam da mesma forma que eu tenho essa vis\u00e3o estereotipada? Elas me percebem da mesma forma com a qual eu me vejo?\u201d<\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia de Daniel* ap\u00f3s o diagn\u00f3stico e o acesso \u00e0 terapia desmistificou muitos preconceitos e representou um dos prop\u00f3sitos do laudo, a autocompreens\u00e3o: \u201cHoje, acontece uma coisa que parece desesperadora e eu j\u00e1 sei muitas vezes que pode ser o meu c\u00e9rebro tirando de propor\u00e7\u00e3o\u201d.<\/strong> E completou citando: \u201cEu sinto que sou uma pessoa mais feliz depois do diagn\u00f3stico\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Olhares diversos iluminam o Planet\u00e1rio<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O Planet\u00e1rio estabeleceu, entre seus objetivos para 2025, a forma\u00e7\u00e3o voltada a pr\u00e1ticas de acessibilidade. Desde maio, desenvolvemos a\u00e7\u00f5es para a constru\u00e7\u00e3o de uma consci\u00eancia social e coletiva de inclus\u00e3o e acessibilidade universal<\/strong>, buscando ampliar o acolhimento de pessoas com defici\u00eancia e de pessoas com necessidades educacionais especiais. \u00c9 necess\u00e1rio que essas popula\u00e7\u00f5es estejam presentes nas atividades de extens\u00e3o universit\u00e1ria, como parte da comunidade interna e externa.<\/p>\n\n\n\n

Para isso, ao longo de 8 meses, a equipe participou de diversas atividades, como o Semin\u00e1rio Pr\u00f3-cultura Acess\u00edvel, encontros com familiares de crian\u00e7as at\u00edpicas e realizou uma capacita\u00e7\u00e3o interna. Al\u00e9m disso, desenvolvemos materiais que est\u00e3o em fase de produ\u00e7\u00e3o, como a prancha de comunica\u00e7\u00e3o alternativa, a caixa l\u00fadica do Sistema Solar e as constela\u00e7\u00f5es t\u00e1teis,<\/strong> elaboradas em parceria com o professor Eduardo Cardoso, do grupo de comunica\u00e7\u00e3o acess\u00edvel   (ComAcesso<\/a>). Al\u00e9m dessas atividades, os bolsistas do Planet\u00e1rio conclu\u00edram o curso \u201cAten\u00e7\u00e3o \u00e0 Pessoa com Defici\u00eancia: Abordagem com Cidadania\u201d<\/strong>, promovido pela Funda\u00e7\u00e3o de Articula\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento de Pol\u00edticas P\u00fablicas para Pessoas com Defici\u00eancia e com Altas Habilidades (FADERS<\/a>). <\/p>\n\n\n\n

\"\"
Foto: Planet\u00e1rio Professor Jos\u00e9 Baptista Pereira<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nesta ter\u00e7a-feira, 26 de agosto, coordenamos uma atividade inclusiva em parceria com a FADERS, composta por uma sess\u00e3o na c\u00fapula e uma oficina educativa, oferecida para grupos previamente definidos. Pretendemos incorporar essas atividades inclusivas nos atendimentos realizados no Planet\u00e1rio ao longo de 2026.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

*o nome e os dados foram alterados para preservar a identidade do entrevistado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

______________________________________________________<\/p>\n\n\n\n

Cores do Planet\u00e1rio<\/strong>

Cores do Planet\u00e1rio \u00e9 uma s\u00e9rie de textos destinada a explorar e debater temas de relev\u00e2ncia social na atualidade. Todos os meses, um destes temas \u00e9 abordado em nosso site e representado pelas cores das luzes que iluminam o Planet\u00e1rio durante a noite. <\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias: <\/strong><\/h2>\n\n\n\n

BAZON, Fernanda Vilhena Mafra; CAMPANELLI, Elo\u00edsa Amicucci; BLASCOVI-ASSIS, Silvana Maria. A import\u00e2ncia da humaniza\u00e7\u00e3o profissional no diagn\u00f3stico das defici\u00eancias.<\/strong> Revista Psicologia: Teoria e Pr\u00e1tica, v. 6, n. 2, p. 89-99, 2004.<\/p>\n\n\n\n

BRASIL. Censo 2022: Brasil tem 14,4 milh\u00f5es de pessoas com defici\u00eancia<\/em><\/strong>. Ag\u00eancia de Not\u00edcias IBGE, 23 maio 2025.<\/strong> Dispon\u00edvel em: https:\/\/agenciadenoticias.ibge.gov.br\/agencia-noticias\/2012-agencia-de-noticias\/noticias\/43463-censo-2022-brasil-tem-14-4-milhoes-de-pessoas-com-deficiencia<\/a>. Acesso em: 26 ago. 2025.<\/p>\n\n\n\n

BRASIL. Decreto n\u00ba 7.611, de 17 de novembro de 2011. Disp\u00f5e sobre a educa\u00e7\u00e3o especial, o atendimento educacional especializado e d\u00e1 outras provid\u00eancias.<\/strong> Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o: se\u00e7\u00e3o 1, Bras\u00edlia, DF, 18 nov. 2011.<\/p>\n\n\n\n

DE ANDRADE, Izabel Cristina Feij\u00f3; BRITO, Josiane Vieira. A import\u00e2ncia do diagn\u00f3stico precoce de autismo na educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/strong> Revista GepesVida, v. 8, n. 18, 2022.<\/p>\n\n\n\n

VICENTIN, Paolla Mangueira et al. A import\u00e2ncia do trabalho na constru\u00e7\u00e3o da identidade de pessoas com defici\u00eancia.<\/strong> Revista Laborativa, v. 10, n. 1, p. 118-143, 2021.<\/p>\n\n\n\n

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Apesar dos avan\u00e7os cient\u00edficos e sociais, muitos estere\u00f3tipos marcam a forma como as Pessoas com Defici\u00eancia (PcDs)  s\u00e3o vistas. <\/strong>O diagn\u00f3stico, nesse contexto, ajuda a desconstruir preconceitos, mostrando que cada pessoa apresenta singularidades, habilidades e necessidades de apoio diferentes.<\/strong><\/a> <\/p>\n\n\n\n