{"id":1474,"date":"2025-04-27T16:03:30","date_gmt":"2025-04-27T19:03:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/?page_id=1474"},"modified":"2026-03-18T13:58:54","modified_gmt":"2026-03-18T16:58:54","slug":"politicas-publicas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/home\/inicio\/politicas-publicas\/","title":{"rendered":"Pol\u00edticas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Pol\u00edticas p\u00fablicas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

A pesquisa\u00a0Pobreza e Performance, desenvolvida a partir da articula\u00e7\u00e3o entre cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica, investiga\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e experimenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, evidencia que a pobreza n\u00e3o se restringe \u00e0 insufici\u00eancia de renda, mas envolve precariza\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica, fragiliza\u00e7\u00e3o institucional e desigualdade no acesso \u00e0 produ\u00e7\u00e3o e frui\u00e7\u00e3o cultural. A partir desse diagn\u00f3stico, o projeto aponta duas diretrizes centrais de pol\u00edticas p\u00fablicas capazes de enfrentar estruturalmente esses impactos.<\/p>

1) Pol\u00edticas de manuten\u00e7\u00e3o de coletivos e artistas de pr\u00e1tica artesanal<\/strong><\/p>

Grande parte dos coletivos e artistas que atuam de forma continuada desenvolve processos artesanais de cria\u00e7\u00e3o, marcados por pesquisa de linguagem, trabalho colaborativo e inser\u00e7\u00e3o territorial. No entanto, tais pr\u00e1ticas s\u00e3o frequentemente atravessadas por instabilidade financeira, intermit\u00eancia de editais e aus\u00eancia de pol\u00edticas permanentes de sustenta\u00e7\u00e3o.<\/p>

A pesquisa indica a necessidade de pol\u00edticas de\u00a0manuten\u00e7\u00e3o continuada, que ultrapassem o modelo exclusivamente concorrencial e epis\u00f3dico. Entre as medidas estruturantes, destaca-se a implementa\u00e7\u00e3o de uma\u00a0renda b\u00e1sica universal destinada a trabalhadores e trabalhadoras da cultura, reconhecendo a especificidade de seus modos de produ\u00e7\u00e3o e a intermit\u00eancia caracter\u00edstica do setor. Tal pol\u00edtica n\u00e3o se configura como privil\u00e9gio corporativo, mas como reconhecimento do papel social da arte na produ\u00e7\u00e3o de pensamento cr\u00edtico, coes\u00e3o comunit\u00e1ria e elabora\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica das desigualdades.<\/p>

Al\u00e9m disso, \u00e9 fundamental a destina\u00e7\u00e3o de recursos para a\u00a0manuten\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os independentes de cria\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o, garantindo infraestrutura m\u00ednima, sustentabilidade t\u00e9cnica e condi\u00e7\u00f5es dignas de trabalho. Espa\u00e7os est\u00e1veis fortalecem v\u00ednculos territoriais, ampliam o acesso p\u00fablico \u00e0 cultura e reduzem a vulnerabilidade econ\u00f4mica de grupos que atuam fora dos grandes circuitos comerciais.<\/p>

2) Pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o para o ensino da arte<\/strong><\/p>

A pesquisa tamb\u00e9m evidencia que a precariza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica contribui para a reprodu\u00e7\u00e3o das desigualdades culturais. A\u00a0Base Nacional Comum Curricular (BNCC)\u00a0prev\u00ea a presen\u00e7a das quatro linguagens art\u00edsticas \u2014 Artes Visuais, Dan\u00e7a, M\u00fasica e Teatro \u2014 ao longo da escolariza\u00e7\u00e3o. Entretanto, sua efetiva\u00e7\u00e3o depende de pol\u00edticas que garantam condi\u00e7\u00f5es concretas de implementa\u00e7\u00e3o.<\/p>

\u00c9 imprescind\u00edvel assegurar que o ensino das quatro linguagens seja ministrado por\u00a0professores licenciados nas respectivas \u00e1reas, evitando a dilui\u00e7\u00e3o curricular e a sobrecarga de profissionais sem forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica. A qualifica\u00e7\u00e3o docente \u00e9 condi\u00e7\u00e3o para que o ensino da arte n\u00e3o seja reduzido a atividade complementar, mas se constitua como campo de conhecimento com epistemologia pr\u00f3pria.<\/p>

Paralelamente, devem ser estruturadas pol\u00edticas que garantam a\u00a0oferta efetiva e equilibrada das quatro linguagens nos diferentes percursos da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, com infraestrutura adequada, materiais espec\u00edficos e continuidade pedag\u00f3gica. A presen\u00e7a consistente da arte na escola amplia repert\u00f3rios simb\u00f3licos, fortalece a capacidade cr\u00edtica e contribui para a constru\u00e7\u00e3o de trajet\u00f3rias menos vulner\u00e1veis.<\/p>

Em s\u00edntese,<\/strong> as conclus\u00f5es da pesquisa indicam que enfrentar os impactos da pobreza exige pol\u00edticas p\u00fablicas integradas: sustenta\u00e7\u00e3o material para artistas e coletivos, e garantia do direito \u00e0 forma\u00e7\u00e3o art\u00edstica qualificada. Trata-se de reconhecer a arte n\u00e3o como ornamento, mas como dimens\u00e3o estruturante da vida social e da cidadania.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A pesquisa\u00a0Pobreza e Performance, desenvolvida a partir da articula\u00e7\u00e3o entre cria\u00e7\u00e3o art\u00edstica, investiga\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e experimenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, evidencia que a pobreza n\u00e3o se restringe \u00e0 insufici\u00eancia de renda, mas envolve precariza\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica, fragiliza\u00e7\u00e3o institucional e desigualdade no acesso \u00e0 produ\u00e7\u00e3o e frui\u00e7\u00e3o cultural. A partir desse diagn\u00f3stico, o projeto aponta duas diretrizes centrais de pol\u00edticas […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":883,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1474","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1474","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1474"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1474\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/883"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1474"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}