{"id":1858,"date":"2025-05-30T15:20:01","date_gmt":"2025-05-30T18:20:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/?page_id=1858"},"modified":"2026-03-18T13:57:43","modified_gmt":"2026-03-18T16:57:43","slug":"politiques-publiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/home\/commencer\/politiques-publiques\/","title":{"rendered":"POLITIQUES PUBLIQUES"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Politiques publiques<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

La recherche Pauvret\u00e9 et Performance<\/em>, d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 partir de l\u2019articulation entre cr\u00e9ation artistique, recherche th\u00e9orique et exp\u00e9rimentation p\u00e9dagogique, met en \u00e9vidence que la pauvret\u00e9 ne se limite pas \u00e0 l\u2019insuffisance de revenus, mais implique \u00e9galement une pr\u00e9carisation symbolique, une fragilisation institutionnelle et des in\u00e9galit\u00e9s dans l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la production et \u00e0 la jouissance culturelles. \u00c0 partir de ce diagnostic, le projet identifie deux axes centraux de politiques publiques capables de faire face structurellement \u00e0 ces impacts.<\/p>

1) Politiques de soutien aux collectifs et aux artistes engag\u00e9s dans des pratiques de cr\u00e9ation ind\u00e9pendantes<\/strong><\/p>

Une grande partie des collectifs et des artistes qui travaillent de mani\u00e8re continue d\u00e9veloppe des processus de cr\u00e9ation marqu\u00e9s par une recherche sur les langages artistiques, le travail collaboratif et l\u2019ancrage territorial. Toutefois, ces pratiques sont souvent travers\u00e9es par une instabilit\u00e9 financi\u00e8re, l\u2019intermittence des appels \u00e0 projets publics et l\u2019absence de politiques de soutien p\u00e9rennes.<\/p>

La recherche souligne la n\u00e9cessit\u00e9 de politiques de soutien continu<\/em>, allant au-del\u00e0 d\u2019un mod\u00e8le exclusivement concurrentiel et ponctuel. Parmi les mesures structurantes, se distingue la mise en place d\u2019un revenu de base universel<\/em> destin\u00e9 aux travailleuses et travailleurs de la culture, reconnaissant la sp\u00e9cificit\u00e9 de leurs modes de production ainsi que l\u2019intermittence caract\u00e9ristique du secteur. Une telle politique ne constitue pas un privil\u00e8ge corporatiste, mais une reconnaissance du r\u00f4le social de l\u2019art dans la production de pens\u00e9e critique, la coh\u00e9sion communautaire et l\u2019\u00e9laboration symbolique des in\u00e9galit\u00e9s.<\/p>

Par ailleurs, il est essentiel d\u2019allouer des ressources au maintien des espaces ind\u00e9pendants<\/em> de cr\u00e9ation et de diffusion, en garantissant une infrastructure minimale, une soutenabilit\u00e9 technique et des conditions de travail dignes. Des espaces stables renforcent les liens territoriaux, \u00e9largissent l\u2019acc\u00e8s du public \u00e0 la culture et r\u00e9duisent la vuln\u00e9rabilit\u00e9 \u00e9conomique des groupes op\u00e9rant en dehors des grands circuits commerciaux.<\/p>

2) Politiques \u00e9ducatives pour l\u2019enseignement des arts<\/strong><\/p>

La recherche met \u00e9galement en \u00e9vidence que la pr\u00e9carisation de la formation artistique dans l\u2019\u00e9ducation de base (comprenant l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance, l\u2019enseignement primaire et l\u2019enseignement secondaire) contribue \u00e0 la reproduction des in\u00e9galit\u00e9s culturelles. La Base Nationale Commune Curriculaire (BNCC), <\/em>cadre de r\u00e9f\u00e9rence du syst\u00e8me \u00e9ducatif br\u00e9silien, pr\u00e9voit la pr\u00e9sence des quatre langages artistiques \u2014 arts visuels, danse, musique et th\u00e9\u00e2tre \u2014 tout au long de la scolarit\u00e9. Toutefois, sa mise en \u0153uvre d\u00e9pend de politiques garantissant des conditions concr\u00e8tes de r\u00e9alisation.<\/p>

Il est indispensable de garantir que l\u2019enseignement de ces quatre langages soit assur\u00e9 par des enseignant\u00b7e\u00b7s dipl\u00f4m\u00e9\u00b7e\u00b7s dans les domaines correspondants<\/em>, afin d\u2019\u00e9viter la dilution curriculaire et la surcharge de professionnel\u00b7le\u00b7s sans formation sp\u00e9cifique. La qualification des enseignant\u00b7e\u00b7s est une condition essentielle pour que l\u2019enseignement des arts ne soit pas r\u00e9duit \u00e0 une activit\u00e9 compl\u00e9mentaire, mais se constitue comme un champ de connaissance dot\u00e9 de sa propre \u00e9pist\u00e9mologie.<\/p>

Parall\u00e8lement, des politiques doivent \u00eatre structur\u00e9es afin de garantir une offre effective et \u00e9quilibr\u00e9e<\/em> des quatre langages artistiques aux diff\u00e9rents niveaux de l\u2019\u00e9ducation de base, avec une infrastructure ad\u00e9quate, des mat\u00e9riaux sp\u00e9cifiques et une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique. La pr\u00e9sence constante de l\u2019art \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00e9largit les r\u00e9pertoires symboliques, renforce les capacit\u00e9s critiques et contribue \u00e0 la construction de trajectoires moins vuln\u00e9rables.<\/p>

En synth\u00e8se<\/strong>, les conclusions de la recherche indiquent que faire face aux impacts de la pauvret\u00e9 exige des politiques publiques int\u00e9gr\u00e9es : un soutien mat\u00e9riel aux artistes et aux collectifs, ainsi que la garantie du droit \u00e0 une formation artistique de qualit\u00e9. Il s\u2019agit de reconna\u00eetre l\u2019art non comme un ornement, mais comme une dimension structurante de la vie sociale et de la citoyennet\u00e9.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Politiques publiques La recherche Pauvret\u00e9 et Performance, d\u00e9velopp\u00e9e \u00e0 partir de l\u2019articulation entre cr\u00e9ation artistique, recherche th\u00e9orique et exp\u00e9rimentation p\u00e9dagogique, met en \u00e9vidence que la pauvret\u00e9 ne se limite pas \u00e0 l\u2019insuffisance de revenus, mais implique \u00e9galement une pr\u00e9carisation symbolique, une fragilisation institutionnelle et des in\u00e9galit\u00e9s dans l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la production et \u00e0 la jouissance […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":1687,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1858","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1858","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1858"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1858\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1687"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/pobrezaeperformance\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1858"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}