{"id":1061,"date":"2021-09-01T13:13:33","date_gmt":"2021-09-01T16:13:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/?page_id=1061"},"modified":"2025-09-10T19:09:10","modified_gmt":"2025-09-10T22:09:10","slug":"historico-e-contextualizacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o
<\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Hist\u00f3rico<\/strong><\/h5>

O Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia\u00a0\u2013\u00a0Mestrado e Doutorado\u00a0\u2013\u00a0derivou do curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0latu sensu<\/em>\u00a0em Geografia, criado na d\u00e9cada de 1990, sob responsabilidade do Departamento de Geografia da UFRGS. O referido Departamento est\u00e1 vinculado ao Instituto de Geoci\u00eancias (IGEO), o qual \u00e9 respons\u00e1vel, em n\u00edvel de gradua\u00e7\u00e3o, pelos cursos de Bacharelado e de Licenciatura em Geografia (diurno e noturno), al\u00e9m de Geologia e de Engenharia Cartogr\u00e1fica.
O curso de gradua\u00e7\u00e3o de Geografia teve in\u00edcio em 1943, juntamente com o curso de Hist\u00f3ria, sendo ambos pertencentes ao Instituto de Filosofia e Ci\u00eancias Humanas (IFCH) dessa Universidade. Em 1956, houve o desmembramento desse curso, passando, ent\u00e3o, Geografia e Hist\u00f3ria a serem dois cursos distintos, com dois departamentos aut\u00f4nomos, vinculados ao IFCH.
Em 1969, em atendimento \u00e0s exig\u00eancias da \u00e9poca, de uma maior aproxima\u00e7\u00e3o com a \u00e1rea t\u00e9cnica associada \u00e0 reforma universit\u00e1ria, o curso de Geografia passou a fazer parte do Instituto de Geoci\u00eancias (IGEO), juntamente com o curso de Geologia.
Em 1984, iniciou-se o Curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0latu sensu<\/em>, inicialmente voltado para quest\u00f5es urbanas e, posteriormente, alargando sua faixa de aten\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o, do urbano para o ambiental e para a pluralidade dos espa\u00e7os geogr\u00e1ficos.
Em 1997, deu-se in\u00edcio ao Projeto para a implanta\u00e7\u00e3o do Curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia em n\u00edvel de Mestrado, que foi aprovado pelo Conselho Universit\u00e1rio da UFRGS em 27 de julho de 1997, decis\u00e3o n.\u00ba 109\/97, e recomendado pela CAPES, na reuni\u00e3o do Conselho T\u00e9cnico Consultivo, em novembro de 1997.
Na continuidade, a implanta\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia (POSGEA)\/IGEO\/UFRGS estendeu-se para o in\u00edcio das atividades do Doutorado. O Conselho Universit\u00e1rio da UFRGS aprovou, em 29 de agosto de 2003, decis\u00e3o n.\u00ba 155\/03, o Projeto de Doutorado no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia, que foi recomendado pela CAPES em reuni\u00e3o do Conselho T\u00e9cnico Consultivo, em fevereiro de 2004.
O Programa iniciou com duas linhas de pesquisa: An\u00e1lise Ambiental e An\u00e1lise Territorial, cada uma delas abrigando v\u00e1rios projetos, os quais, ao longo do primeiro tri\u00eanio de exist\u00eancia do Programa (1998-2000), passaram por algumas reformula\u00e7\u00f5es. Atualmente, essas duas linhas est\u00e3o consolidadas e alicer\u00e7adas em grupos de trabalho que atuam tanto na inst\u00e2ncia do Departamento de Geografia quanto na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, articulando-se pelo ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Uma nova linha de pesquisa foi criada em 2008: Ensino de Geografia, como o resultado da experi\u00eancia e produ\u00e7\u00e3o acumulada na discuss\u00e3o desta tem\u00e1tica por parte de professores do Departamento de Geografia e da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FACED\/UFRGS), al\u00e9m de colaboradores externos.
No ano de 2013, o Programa recebeu Nota 6,0 (seis) na Avalia\u00e7\u00e3o Trienal da CAPES, pela avalia\u00e7\u00e3o no tri\u00eanio 2010 – 2012..<\/p>

\u00a0<\/h6>
Contextualiza\u00e7\u00e3o e objetivos<\/strong><\/h5>

O Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia, atrav\u00e9s das atividades de pesquisa e ensino, tem por objetivos centrais fomentar o conhecimento de temas relacionados com as suas linhas de pesquisa e contribuir para o desenvolvimento de uma melhor capacita\u00e7\u00e3o dos profissionais e pesquisadores formados em Geografia e \u00e1reas afins. Devido ao seu car\u00e1ter de interface entre a an\u00e1lise social e a natural, a aproxima\u00e7\u00e3o e a busca pelo Programa ocorrem predominantemente por \u00e1reas como Agronomia, Antropologia, Arquitetura e Planejamento Urbano e Regional, Biologia, Ecologia, Educa\u00e7\u00e3o, Geod\u00e9sia, Geologia, Hist\u00f3ria, Oceanografia e Sociologia. Mais recentemente, outras \u00e1reas como Turismo, Jornalismo, Engenharia Florestal, Direito, Administra\u00e7\u00e3o, Psicologia Social e Sa\u00fade P\u00fablica buscam o di\u00e1logo e a forma\u00e7\u00e3o em P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia.
A linha de pesquisa em An\u00e1lise Ambiental dedica-se \u00e0 an\u00e1lise das rela\u00e7\u00f5es sociedade-natureza configuradas na apreens\u00e3o de din\u00e2micas ambientais, que s\u00e3o relacionadas \u00e0 gera\u00e7\u00e3o de quadros diversos de qualidade de vida; a de An\u00e1lise Territorial dedica-se \u00e0 an\u00e1lise das mudan\u00e7as socioespaciais, da forma\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o das territorialidades; e a linha de Ensino de Geografia est\u00e1 vinculada ao contexto da educa\u00e7\u00e3o escolar e da forma\u00e7\u00e3o de professores, com destaque \u00e0 rela\u00e7\u00e3o entre Geografia e a Educa\u00e7\u00e3o formal e n\u00e3o-formal e as interfaces entre Geografia, comunica\u00e7\u00e3o e novas tecnologias.
As duas primeiras linhas estabelecem duas \u00e1reas de \u00eanfases diferentes e ao mesmo tempo complementares e que se desenvolvem na busca de instrumenta\u00e7\u00e3o para as pr\u00e1ticas profissionais e de pesquisa em Geografia. Na linha de Ensino de Geografia h\u00e1 uma busca de instrumenta\u00e7\u00e3o que agrega o ambiental e o territorial para as pr\u00e1ticas em Geografia que engendra, neste campo do ensino, uma significativa produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e de recursos instrucionais.
O Doutorado e o Mestrado em Geografia, atrav\u00e9s da pesquisa, do ensino e da extens\u00e3o, objetivam aprofundar o conhecimento relacionado \u00e0s linhas de pesquisa do Programa e, com isso, desenvolver uma melhor capacita\u00e7\u00e3o dos estudantes egressos da Geografia ou de \u00e1reas afins. Nesse sentido, enfatiza-se a interface entre o social e o natural e a articula\u00e7\u00e3o entre as diversas escalas de an\u00e1lise espacial e temporal, caracteres esses inerentes \u00e0 Geografia. A relev\u00e2ncia social desses objetivos de capacita\u00e7\u00e3o nas atividades de pesquisa e no exerc\u00edcio profissional fica evidenciada face \u00e0 necessidade crescente de a\u00e7\u00f5es planejadas referentes \u00e0s quest\u00f5es ambientais, territoriais e associadas ao ensino de Geografia. Procura-se assim relacionar esses aspectos com vistas \u00e0 melhoria da qualidade de vida das popula\u00e7\u00f5es, sejam elas consideradas em seus espa\u00e7os urbanos ou rurais, em diferentes escalas que v\u00e3o do local ao global.
S\u00e3o tamb\u00e9m geradores de qualifica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, te\u00f3rica e pr\u00e1tica de instrumentos de gest\u00e3o p\u00fablica e privada, considerando sua perspectiva metodol\u00f3gica. \u00c9 sempre oportuno salientar que h\u00e1 uma intensifica\u00e7\u00e3o das problem\u00e1ticas relacionadas a essas \u00eanfases, gerando novas necessidades de pesquisas e de atividades profissionais. Do mesmo modo em que h\u00e1 essa referida intensifica\u00e7\u00e3o de problem\u00e1ticas h\u00e1, tamb\u00e9m, uma crescente mobiliza\u00e7\u00e3o do Estado, de empresas, de organiza\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias e da opini\u00e3o p\u00fablica na busca de solu\u00e7\u00f5es. Esta torna evidente a demanda pelo desenvolvimento de pesquisas e do aperfei\u00e7oamento de profissionais, tanto t\u00e9cnicos quanto ligados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, em especial ao ensino de Geografia, seus fazeres, seus instrumentos, suas novas tecnologias. Cabe destacar que no Programa o desenvolvimento de tem\u00e1ticas socioespaciais est\u00e1 relacionado \u00e0 gera\u00e7\u00e3o de ambi\u00eancias e a nossa realidade mais pr\u00f3xima a partir de abordagens nas mais diferentes escalas de an\u00e1lise, pois \u00e9 na intera\u00e7\u00e3o com a totalidade, tanto natural como social, que se contextualizam as quest\u00f5es ambientais, territoriais e educacionais.<\/p>

\u00a0<\/h6>
Integra\u00e7\u00e3o com a Gradua\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h5>

As atividades de pesquisa desenvolvidas no \u00e2mbito dos laborat\u00f3rios permitem o encontro de alunos de diferentes n\u00edveis, geram interc\u00e2mbio entre os dois n\u00edveis de ensino, e resultam em coautorias, entre alunos e professores, de artigos publicados em revistas e anais de eventos, cap\u00edtulos de livros, bem com, a participa\u00e7\u00e3o em eventos que propiciaram o aprofundamento do debate e das quest\u00f5es te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas.
O Programa apresenta uma articula\u00e7\u00e3o entre o ensino, extens\u00e3o e pesquisa entre as atividades da P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e da Gradua\u00e7\u00e3o. Esta integra\u00e7\u00e3o se efetiva na rela\u00e7\u00e3o entre as linhas de pesquisa, os projetos e os laborat\u00f3rios em que participam os docentes e os alunos.
Esta tend\u00eancia tem se mantido e envolve alunos de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e da Gradua\u00e7\u00e3o, notadamente aqueles que det\u00eam bolsas de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica (PIBIC-CNPq\/UFRGS, PIBIC-FAPERGS\/UFRGS, BIC-UFRGS, PIBIC A\u00e7\u00f5es Afirmativas, Extens\u00e3o\/PROREXT), estudantes com bolsas PET (Programa de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial – SESu\/MEC), monitorias, est\u00e1gios de doc\u00eancia e, ainda, alunos em elabora\u00e7\u00e3o dos TCC (Trabalhos de Conclus\u00e3o de Curso na Gradua\u00e7\u00e3o).<\/p>

\u00a0<\/h6>
Integra\u00e7\u00e3o com a sociedade<\/span><\/strong><\/h5>

A inser\u00e7\u00e3o social do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS est\u00e1 demonstrada, trata-se de uma ampla gama de rela\u00e7\u00f5es que envolvem ensino-pesquisa-extens\u00e3o, principalmente no Sul do Brasil. A aten\u00e7\u00e3o tem sido dada \u00e0 pr\u00e1xis como outra forma de gera\u00e7\u00e3o de conhecimento a partir da a\u00e7\u00e3o diretamente com os atores sociais. As rela\u00e7\u00f5es com atores sociais tem se dado com agricultores rurais, assentados e em processo de reforma agr\u00e1ria, identifica\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de identidade territorial de vitivinicultores na Serra Ga\u00facha, rela\u00e7\u00f5es com agentes sociais que atuam em movimentos e de gest\u00e3o ambiental.\u00a0 Trata-se de outras formas de produ\u00e7\u00e3o de conhecimento que estabelecem uma rela\u00e7\u00e3o viva entre a universidade, outrora muito afastada da popula\u00e7\u00e3o e que hoje se faz atuante com m\u00faltiplos atores sociais. Trata-se de uma nova vertente de produ\u00e7\u00e3o de conhecimento em desenvolvimento no POSGEA.
A Linha de Ensino em Geografia, atrav\u00e9s do grupo de docentes vinculados \u00e0 Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FACED\/UFRGS), atua fortemente no PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (O PIBID \u00e9 uma iniciativa para o aperfei\u00e7oamento e a valoriza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o de professores para a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica). O grupo \u00e9 formado por professores de diferentes unidades da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e de outras institui\u00e7\u00f5es do ensino superior. O objetivo dele \u00e9 analisar os elementos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos que envolvem a forma\u00e7\u00e3o de professores, especificamente de Geografia e Hist\u00f3ria. O grupo de docentes prop\u00f5e como objetivos principais construir as possibilidades te\u00f3ricas e metodol\u00f3gicas para uma forma\u00e7\u00e3o mais qualificada de professores, considerando o processo de mudan\u00e7as existentes na escola p\u00fablica e privada. Entender a escola enquanto Espa\u00e7o Geogr\u00e1fico e, assim, propor uma forma\u00e7\u00e3o continuada para os professores.<\/p>

Internacionaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h5>

O processo de internacionaliza\u00e7\u00e3o do Programa avan\u00e7a em conson\u00e2ncia com a pol\u00edtica universit\u00e1ria, tanto da CAPES, CNPq e da UFRGS quanto pela iniciativa de seus docentes em internacionalizar suas atividades. Em todas as coopera\u00e7\u00f5es ocorrem mobilidades acad\u00eamicas de docentes e discentes.
Seguem algumas dessas rela\u00e7\u00f5es do POSGEA com institui\u00e7\u00f5es internacionais:
– CAPES-COFECUB\u00a0\u2013 Laborat\u00f3rio Espace et Soci\u00e9t\u00e9 (ESO), da Universidade du Maine, Le Mans, Fran\u00e7a
– CAPES-MERCOSUL: POSGEA \u2013 Universidad Nacional de Entre R\u00edos, Argentina
– Center for Global Change and Earth Observations at Michigan State University, Estados Unidos
– CIST\u00a0\u2013 Coll\u00e8ge International des Sciences du Territoire, Universit\u00e9 Panth\u00e9on Sorbonne Paris I e VII, Fran\u00e7a
– Departamento de Trabajo Social, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Universidad de Antioquia, Medell\u00edn, Colombia
– Deutsche Forschungsanstaltf\u00fcr Luft und Raumfahrt (DLR), Alemanha
– Global Land Ice Measurements from Space, GLIMS, Estados Unidos
– Grupo de Estudios sobre Regionalismo, Integraci\u00f3n Econ\u00f3mica y Desarrollo, Universidad de Los Andes, M\u00e9rida, Venezuela
– Grupo de Investigaciones Interdisciplinarias sobre Espacio Social (G2IES), Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Santa Cruz, Argentina
– Grupo de Trabajo de Nieves y Hielos del Programa Hidrol\u00f3gico Internacional, GTNH-PHI-LAC, Argentina
– International Partnerships in Ice Core Sciences, IPICS, Gr\u00e3-Bretanha
– International Association of Cryospheric Sciences, IACS, Gr\u00e3-Bretanha
– International Trans-Antarctic Scientific Expedition, ITASE, Estados Unidos
– Instituto de Geografia da Universidade de Freiburg, IPG, Alemanha
– Instituto Nacional de Antropolog\u00eda e Historia, M\u00e9xico
– Laboratoire de Science du Climat ET d’Environnment du Commissariat a L’Energie Atomique, Fran\u00e7a
– Laborat\u00f3rio de Estratigrafia Glacial y Geoqu\u00edmica del Agua y de La Nieve (LEGAN) do CONICET, Argentina
– Laborat\u00f3rio UMS-RIATE- Universit\u00e9 Paris VII\u00a0\u2013 Denis Diderot, Fran\u00e7a
– Scientific Committee on Antarctic Research, SCAR, Gr\u00e3-Bretanha
– Flinders University, Adelaide, Austr\u00e1lia
– Universidad de Buenos Aires, Argentina
– Universit\u00e9 de Borgogne, Fran\u00e7a
– Universidad de C\u00e1diz \u2013 UCA, Espanha
– Universidad de la Republica del Uruguai
– Universit\u00e0di Bologna\u00a0\u2013 UNIBO, It\u00e1lia
– Universit\u00e9 Joseph Fourier, Grenoble, Su\u00ed\u00e7a
– University of Maine\u00a0\u2013 Climate Change Institute, CCI, Estados Unidos<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
POSGEA 25 anos – Coordena\u00e7\u00f5es<\/b><\/span><\/h5>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o Hist\u00f3rico O Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia\u00a0\u2013\u00a0Mestrado e Doutorado\u00a0\u2013\u00a0derivou do curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0latu sensu\u00a0em Geografia, criado na d\u00e9cada de 1990, sob responsabilidade do Departamento de Geografia da UFRGS. O referido Departamento est\u00e1 vinculado ao Instituto de Geoci\u00eancias (IGEO), o qual \u00e9 respons\u00e1vel, em n\u00edvel de gradua\u00e7\u00e3o, pelos cursos de Bacharelado e de Licenciatura em Geografia (diurno e noturno), al\u00e9m de Geologia e de Engenharia Cartogr\u00e1fica.O curso de gradua\u00e7\u00e3o de Geografia teve in\u00edcio em 1943, juntamente com o curso de Hist\u00f3ria, sendo ambos pertencentes ao Instituto de Filosofia e Ci\u00eancias Humanas (IFCH) dessa Universidade. Em 1956, houve o desmembramento desse curso, passando, ent\u00e3o, Geografia e Hist\u00f3ria a serem dois cursos distintos, com dois departamentos aut\u00f4nomos, vinculados ao IFCH.Em 1969, em atendimento \u00e0s exig\u00eancias da \u00e9poca, de uma maior aproxima\u00e7\u00e3o com a \u00e1rea t\u00e9cnica associada \u00e0 reforma universit\u00e1ria, o curso de Geografia passou a fazer parte do Instituto de Geoci\u00eancias (IGEO), juntamente com o curso de Geologia.Em 1984, iniciou-se o Curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0latu sensu, inicialmente voltado para quest\u00f5es urbanas e, posteriormente, alargando sua faixa de aten\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o, do urbano para o ambiental e para a pluralidade dos espa\u00e7os geogr\u00e1ficos.Em 1997, deu-se in\u00edcio ao Projeto para a implanta\u00e7\u00e3o do Curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia em n\u00edvel de Mestrado, que foi aprovado pelo Conselho Universit\u00e1rio da UFRGS em 27 de julho de 1997, decis\u00e3o n.\u00ba 109\/97, e recomendado pela CAPES, na reuni\u00e3o do Conselho T\u00e9cnico Consultivo, em novembro de 1997.Na continuidade, a implanta\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia (POSGEA)\/IGEO\/UFRGS estendeu-se para o in\u00edcio das atividades do Doutorado. O Conselho Universit\u00e1rio da UFRGS aprovou, em 29 de agosto de 2003, decis\u00e3o n.\u00ba 155\/03, o Projeto de Doutorado no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia, que foi recomendado pela CAPES em reuni\u00e3o do Conselho T\u00e9cnico Consultivo, em fevereiro de 2004.O Programa iniciou com duas linhas de pesquisa: An\u00e1lise Ambiental e An\u00e1lise Territorial, cada uma delas abrigando v\u00e1rios projetos, os quais, ao longo do primeiro tri\u00eanio de exist\u00eancia do Programa (1998-2000), passaram por algumas reformula\u00e7\u00f5es. Atualmente, essas duas linhas est\u00e3o consolidadas e alicer\u00e7adas em grupos de trabalho que atuam tanto na inst\u00e2ncia do Departamento de Geografia quanto na P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, articulando-se pelo ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Uma nova linha de pesquisa foi criada em 2008: Ensino de Geografia, como o resultado da experi\u00eancia e produ\u00e7\u00e3o acumulada na discuss\u00e3o desta tem\u00e1tica por parte de professores do Departamento de Geografia e da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FACED\/UFRGS), al\u00e9m de colaboradores externos.No ano de 2013, o Programa recebeu Nota 6,0 (seis) na Avalia\u00e7\u00e3o Trienal da CAPES, pela avalia\u00e7\u00e3o no tri\u00eanio 2010 – 2012.. \u00a0 Contextualiza\u00e7\u00e3o e objetivos O Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia, atrav\u00e9s das atividades de pesquisa e ensino, tem por objetivos centrais fomentar o conhecimento de temas relacionados com as suas linhas de pesquisa e contribuir para o desenvolvimento de uma melhor capacita\u00e7\u00e3o dos profissionais e pesquisadores formados em Geografia e \u00e1reas afins. Devido ao seu car\u00e1ter de interface entre a an\u00e1lise social e a natural, a aproxima\u00e7\u00e3o e a busca pelo Programa ocorrem predominantemente por \u00e1reas como Agronomia, Antropologia, Arquitetura e Planejamento Urbano e Regional, Biologia, Ecologia, Educa\u00e7\u00e3o, Geod\u00e9sia, Geologia, Hist\u00f3ria, Oceanografia e Sociologia. Mais recentemente, outras \u00e1reas como Turismo, Jornalismo, Engenharia Florestal, Direito, Administra\u00e7\u00e3o, Psicologia Social e Sa\u00fade P\u00fablica buscam o di\u00e1logo e a forma\u00e7\u00e3o em P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia.A linha de pesquisa em An\u00e1lise Ambiental dedica-se \u00e0 an\u00e1lise das rela\u00e7\u00f5es sociedade-natureza configuradas na apreens\u00e3o de din\u00e2micas ambientais, que s\u00e3o relacionadas \u00e0 gera\u00e7\u00e3o de quadros diversos de qualidade de vida; a de An\u00e1lise Territorial dedica-se \u00e0 an\u00e1lise das mudan\u00e7as socioespaciais, da forma\u00e7\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o das territorialidades; e a linha de Ensino de Geografia est\u00e1 vinculada ao contexto da educa\u00e7\u00e3o escolar e da forma\u00e7\u00e3o de professores, com destaque \u00e0 rela\u00e7\u00e3o entre Geografia e a Educa\u00e7\u00e3o formal e n\u00e3o-formal e as interfaces entre Geografia, comunica\u00e7\u00e3o e novas tecnologias.As duas primeiras linhas estabelecem duas \u00e1reas de \u00eanfases diferentes e ao mesmo tempo complementares e que se desenvolvem na busca de instrumenta\u00e7\u00e3o para as pr\u00e1ticas profissionais e de pesquisa em Geografia. Na linha de Ensino de Geografia h\u00e1 uma busca de instrumenta\u00e7\u00e3o que agrega o ambiental e o territorial para as pr\u00e1ticas em Geografia que engendra, neste campo do ensino, uma significativa produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e de recursos instrucionais.O Doutorado e o Mestrado em Geografia, atrav\u00e9s da pesquisa, do ensino e da extens\u00e3o, objetivam aprofundar o conhecimento relacionado \u00e0s linhas de pesquisa do Programa e, com isso, desenvolver uma melhor capacita\u00e7\u00e3o dos estudantes egressos da Geografia ou de \u00e1reas afins. Nesse sentido, enfatiza-se a interface entre o social e o natural e a articula\u00e7\u00e3o entre as diversas escalas de an\u00e1lise espacial e temporal, caracteres esses inerentes \u00e0 Geografia. A relev\u00e2ncia social desses objetivos de capacita\u00e7\u00e3o nas atividades de pesquisa e no exerc\u00edcio profissional fica evidenciada face \u00e0 necessidade crescente de a\u00e7\u00f5es planejadas referentes \u00e0s quest\u00f5es ambientais, territoriais e associadas ao ensino de Geografia. Procura-se assim relacionar esses aspectos com vistas \u00e0 melhoria da qualidade de vida das popula\u00e7\u00f5es, sejam elas consideradas em seus espa\u00e7os urbanos ou rurais, em diferentes escalas que v\u00e3o do local ao global.S\u00e3o tamb\u00e9m geradores de qualifica\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, te\u00f3rica e pr\u00e1tica de instrumentos de gest\u00e3o p\u00fablica e privada, considerando sua perspectiva metodol\u00f3gica. \u00c9 sempre oportuno salientar que h\u00e1 uma intensifica\u00e7\u00e3o das problem\u00e1ticas relacionadas a essas \u00eanfases, gerando novas necessidades de pesquisas e de atividades profissionais. Do mesmo modo em que h\u00e1 essa referida intensifica\u00e7\u00e3o de problem\u00e1ticas h\u00e1, tamb\u00e9m, uma crescente mobiliza\u00e7\u00e3o do Estado, de empresas, de organiza\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias e da opini\u00e3o p\u00fablica na busca de solu\u00e7\u00f5es. Esta torna evidente a demanda pelo desenvolvimento de pesquisas e do aperfei\u00e7oamento de profissionais, tanto t\u00e9cnicos quanto ligados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, em especial ao ensino de Geografia, seus fazeres, seus instrumentos, suas novas tecnologias. Cabe destacar que no Programa o desenvolvimento de tem\u00e1ticas socioespaciais est\u00e1 relacionado \u00e0 gera\u00e7\u00e3o de ambi\u00eancias e a nossa realidade mais pr\u00f3xima a partir de abordagens nas mais diferentes escalas de an\u00e1lise, pois \u00e9 na intera\u00e7\u00e3o com a totalidade, tanto natural como social, que se contextualizam as quest\u00f5es ambientais, territoriais e educacionais. \u00a0 Integra\u00e7\u00e3o com a Gradua\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8139,"parent":0,"menu_order":22,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1061","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"\nHist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o | POSGea UFRGS<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o | POSGea UFRGS\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"POSGea UFRGS\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/posgeaufrgs\/\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-09-10T22:09:10+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/POSGEA-logo-sem-fundo.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1280\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1280\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Est. tempo de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"10 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/\",\"name\":\"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o | POSGea UFRGS\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/POSGEA-logo-sem-fundo.png\",\"datePublished\":\"2021-09-01T16:13:33+00:00\",\"dateModified\":\"2025-09-10T22:09:10+00:00\",\"description\":\"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/POSGEA-logo-sem-fundo.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/POSGEA-logo-sem-fundo.png\",\"width\":1280,\"height\":1280},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/historico-e-contextualizacao\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/\",\"name\":\"POSGea UFRGS\",\"description\":\"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/#organization\",\"name\":\"POSGea UFRGS\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/POSGEA-logo-sem-fundo.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/08\\\/POSGEA-logo-sem-fundo.png\",\"width\":1280,\"height\":1280,\"caption\":\"POSGea UFRGS\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.ufrgs.br\\\/posgea\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/posgeaufrgs\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/posgeaufrgs\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/@POSGeaUFRGS\"]}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o | POSGea UFRGS","description":"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/","og_locale":"pt_BR","og_type":"article","og_title":"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o | POSGea UFRGS","og_description":"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS","og_url":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/","og_site_name":"POSGea UFRGS","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/posgeaufrgs\/","article_modified_time":"2025-09-10T22:09:10+00:00","og_image":[{"width":1280,"height":1280,"url":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/POSGEA-logo-sem-fundo.png","type":"image\/png"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Est. tempo de leitura":"10 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/","url":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/","name":"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o | POSGea UFRGS","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/POSGEA-logo-sem-fundo.png","datePublished":"2021-09-01T16:13:33+00:00","dateModified":"2025-09-10T22:09:10+00:00","description":"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/POSGEA-logo-sem-fundo.png","contentUrl":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/POSGEA-logo-sem-fundo.png","width":1280,"height":1280},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/historico-e-contextualizacao\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Hist\u00f3rico e contextualiza\u00e7\u00e3o"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/#website","url":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/","name":"POSGea UFRGS","description":"Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFRGS","publisher":{"@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/#organization","name":"POSGea UFRGS","url":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/POSGEA-logo-sem-fundo.png","contentUrl":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/POSGEA-logo-sem-fundo.png","width":1280,"height":1280,"caption":"POSGea UFRGS"},"image":{"@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/posgeaufrgs\/","https:\/\/www.instagram.com\/posgeaufrgs\/","https:\/\/www.youtube.com\/@POSGeaUFRGS"]}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1061","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1061"}],"version-history":[{"count":70,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1061\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15106,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1061\/revisions\/15106"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/posgea\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1061"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}