{"id":2016,"date":"2025-04-15T10:47:04","date_gmt":"2025-04-15T13:47:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/?p=2016"},"modified":"2025-04-23T09:03:06","modified_gmt":"2025-04-23T12:03:06","slug":"ppeco-se-destaca-em-mestrados-e-doutorados-profissionais-que-buscam-integrar-o-mundo-academico-e-profissional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/ppeco-se-destaca-em-mestrados-e-doutorados-profissionais-que-buscam-integrar-o-mundo-academico-e-profissional\/","title":{"rendered":"PPECO se destaca em mestrados e doutorados profissionais que buscam integrar o mundo acad\u00eamico e profissional"},"content":{"rendered":"\n

Texto de Amanda Verr\u00edsimo publicado em 20 de Mar\u00e7o de 20225, no Jornal da Universidade UFRGS.<\/p>\n\n\n\n

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*Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU<\/em> – Egressos da P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Em expans\u00e3o no pa\u00eds, a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o profissional possibilita que egressos proponham solu\u00e7\u00f5es inovadoras para os desafios do mercado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, como o pr\u00f3prio nome sugere, \u00e9 um n\u00edvel de estudo que vem ap\u00f3s a gradua\u00e7\u00e3o, ou seja, depois que se conclui um curso superior. Serve para aprofundar os conhecimentos adquiridos durante a faculdade e\/ou para se especializar em um campo espec\u00edfico. S\u00e3o divididas em dois grupos, com terminologias que derivam do latim: lato sensu<\/em>, que significa \u201cem sentido amplo\u201d e \u00e9 usado para descrever cursos mais gerais de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, como especializa\u00e7\u00f5es e MBAs (estes \u00faltimos voltados \u00e0 \u00e1rea de administra\u00e7\u00e3o e neg\u00f3cios); e o stricto sensu<\/em>, que significa \u201cem sentido estrito\u201d, e se refere a cursos como mestrados e doutorados, que se desenvolvem a partir da pesquisa de um tema espec\u00edfico vinculada \u00e0 \u00e1rea de estudo. <\/p>\n\n\n\n

O modelo lato sensu<\/em> de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o foi introduzido<\/a> na d\u00e9cada de 60, enquanto nos anos 70 e 80 consolidou-se a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu<\/em>, voltada principalmente \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de pesquisadores. Nesse per\u00edodo, o vi\u00e9s acad\u00eamico foi predominante na cria\u00e7\u00e3o e no desenvolvimento da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, impulsionado pela necessidade de qualificar profissionais para o ensino superior e institucionalizar a pesquisa no pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

Foi, portanto, somente em 1995 que surgiram os cursos de mestrado na modalidade profissional com o objetivo de formar e qualificar profissionais para o mercado de trabalho \u2013 diferenciando-se dos mestrados acad\u00eamicos, que buscam formar pesquisadores, com \u00eanfase na doc\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

A modalidade profissional foi estendida tamb\u00e9m para o doutorado: em 2017, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o aprovou a cria\u00e7\u00e3o dos doutorados profissionais. Hoje, segundo dados da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes), h\u00e1 99 cursos desse tipo em funcionamento no pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Outros 69 est\u00e3o em fase de projeto, isto \u00e9, j\u00e1 aprovados pela entidade, mas ainda n\u00e3o iniciaram as atividades [confira os dados detalhados ao final da reportagem]<\/em>. Integra esse grupo o primeiro doutorado profissional da UFRGS,<\/a> na \u00e1rea de Economia, que deve realizar processo seletivo agora em 2025.<\/p>\n\n\n\n

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Sem interesse inicial em uma carreira acad\u00eamica, o mestrado profissional foi importante na forma\u00e7\u00e3o da produtora audiovisual Erika Ara\u00fajo (Foto: Arquivo Pessoal)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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O que torna a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o profissional necess\u00e1ria? <\/h5>\n\n\n\n

Historicamente, o mestrado tem sido visto como uma etapa de transi\u00e7\u00e3o entre a gradua\u00e7\u00e3o e o doutorado, uma prepara\u00e7\u00e3o para a vida acad\u00eamica. No entanto, como pontua Marcelo Milan, professor do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Economia da UFRGS, \u201cao longo dos anos, percebeu-se que muitos profissionais n\u00e3o desejavam seguir para o doutorado nem para a doc\u00eancia, desejavam apenas ter uma forma\u00e7\u00e3o mais aprofundada em suas \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o\u201d. Foi assim que surgiu o mestrado profissional, que foca no desenvolvimento de habilidades voltadas para a atua\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

O mestrado profissional em Economia da UFRGS, por exemplo, destina-se a profissionais que j\u00e1 atuam no mercado de trabalho e buscam um conhecimento mais t\u00e9cnico e especializado. \u201cAo contr\u00e1rio do mestrado acad\u00eamico, que tem [na pesquisa] um car\u00e1ter mais te\u00f3rico, o mestrado profissional aplica o conhecimento em situa\u00e7\u00f5es reais do mercado\u201d, afirma Milan.<\/p>\n\n\n\n

Esse enfoque na pesquisa \u00e9 uma das principais diferen\u00e7as entre as duas modalidades. \u201cOs trabalhos de pesquisa no mestrado profissional s\u00e3o voltados necessariamente para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas do mercado de trabalho, podendo incluir desde estudos de caso at\u00e9 programas de computador desenvolvidos para solucionar quest\u00f5es espec\u00edficas\u201d, destaca o professor.<\/p>\n\n\n\n

A diferen\u00e7a entre os tipos de programas pode ser percebida tamb\u00e9m no processo seletivo: enquanto no mestrado acad\u00eamico se d\u00e1 maior import\u00e2ncia \u00e0 experi\u00eancia em pesquisa, como publica\u00e7\u00e3o de artigos e atividades de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, no mestrado profissional se valoriza a experi\u00eancia pr\u00e1tica dos candidatos.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cAqui o foco est\u00e1 na bagagem adquirida fora do ambiente acad\u00eamico e na capacidade de aplicar esse conhecimento de forma eficaz no mercado de trabalho\u201dMarcelo Milan<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Outro aspecto relevante do mestrado profissional \u00e9 o perfil do corpo docente: como se valoriza a experi\u00eancia pr\u00e1tica, \u00e9 permitida a atua\u00e7\u00e3o de professores externos, que n\u00e3o necessariamente possuem doutorado. A troca de experi\u00eancias entre professores e alunos, que tamb\u00e9m trazem viv\u00eancias do mercado de trabalho, cria um ambiente de aprendizado din\u00e2mico e enriquecedor. Isso se reflete na flexibilidade quanto aos tipos de trabalhos de conclus\u00e3o, que podem variar de disserta\u00e7\u00f5es tradicionais a relat\u00f3rios aplicados, com o objetivo de promover um impacto aplicado na \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o a que se destina.<\/p>\n\n\n\n

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Luana Arosteguy concluiu o Mestrado Profissional em Economia em julho de 2024, apresentando disserta\u00e7\u00e3o em que compara sistemas de financiamento em dan\u00e7a, com o t\u00edtulo \u201cAs din\u00e2micas econ\u00f4micas do setor de dan\u00e7a: limita\u00e7\u00f5es no cen\u00e1rio nacional e experi\u00eancias internacionais desde o final do s\u00e9culo XX\u201d<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Mestrado profissional transformando carreiras<\/h5>\n\n\n\n

Com experi\u00eancia no mercado de trabalho e sem interesse imediato na doc\u00eancia, a produtora audiovisual Erika Ara\u00fajo tinha muitas d\u00favidas sobre a real aplicabilidade de um mestrado em sua carreira. A virada aconteceu quando ela encontrou o mestrado profissional em Economia da UFRGS, que se apresentou como uma op\u00e7\u00e3o mais alinhada aos seus objetivos. <\/p>\n\n\n\n

Ao ler o edital do processo seletivo, Erika sentiu-se motivada a ingressar. Ao longo do curso, a aluna teve a oportunidade de se aprofundar em conte\u00fados te\u00f3ricos que eram diretamente aplic\u00e1veis ao seu campo de atua\u00e7\u00e3o. Ela destacou a import\u00e2ncia da combina\u00e7\u00e3o entre teoria e pr\u00e1tica, especialmente na troca de conhecimentos que ocorria na sala de aula. \u201cFoi uma experi\u00eancia muito rica. Os professores tinham um dom\u00ednio profundo da teoria, mas tamb\u00e9m estavam muito preocupados em entender e aplicar esses conhecimentos nas pr\u00e1ticas profissionais dos alunos\u201d, relata Erika, destacando o impacto da intera\u00e7\u00e3o entre a viv\u00eancia profissional dos alunos e a expertise te\u00f3rica dos docentes.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s o mestrado, al\u00e9m de aprimorar seus conhecimentos no setor audiovisual, Erika passou a dar aulas em cursos t\u00e9cnicos e de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, uma transi\u00e7\u00e3o que ela atribui diretamente ao mestrado. \u201cO mestrado me deu o conhecimento te\u00f3rico necess\u00e1rio para compartilhar esses conceitos de forma clara e robusta com meus alunos\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 para a arquiteta Renata Galbinski, tamb\u00e9m egressa do mestrado profissional em Economia da UFRGS, a escolha por esse tipo de mestrado foi desde o in\u00edcio uma decis\u00e3o estrat\u00e9gica e pessoal. Com uma carreira s\u00f3lida voltada para a pr\u00e1tica \u2013 que inclui anos de trabalho na Secretaria de Obras do Estado e no Instituto do Patrim\u00f4nio Hist\u00f3rico e Art\u00edstico Nacional (Iphan) \u2013, Renata sentiu necessidade de se aprofundar em um tema espec\u00edfico que ligasse suas experi\u00eancias \u00e0 teoria, sem, no entanto, entrar no campo acad\u00eamico tradicional.<\/p>\n\n\n\n

A busca por solu\u00e7\u00f5es inovadoras, especialmente na interse\u00e7\u00e3o entre a preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio e a economia criativa, foi uma de suas motiva\u00e7\u00f5es. Para ela, o mestrado foi uma chance de aprofundar seus conhecimentos sobre a rela\u00e7\u00e3o entre essas duas \u00e1reas. \u201cA tem\u00e1tica que eu queria estudar era justamente essa intera\u00e7\u00e3o, e foi essa abordagem que me levou ao mestrado profissional [da UFRGS]\u201d, explica. <\/p>\n\n\n\n

O impacto da escolha de Renata para o seu campo de atua\u00e7\u00e3o foi not\u00e1vel. Sua disserta\u00e7\u00e3o, que tratou de quest\u00f5es de sustentabilidade na preserva\u00e7\u00e3o cultural, n\u00e3o apenas lhe trouxe uma nova perspectiva sobre seu trabalho como tamb\u00e9m gerou resultados concretos. \u201cEm 2023, quando estava na fase final de elabora\u00e7\u00e3o da minha disserta\u00e7\u00e3o, fui convidada a participar de uma consultoria para a Prefeitura Municipal de Rio Grande e contribu\u00ed exatamente com a metodologia que desenvolvi no mestrado\u201d, conta Renata. \u201cEm 2024, a equipe foi contemplada em um edital de economia criativa do Banrisul, e seguimos o projeto.\u201d<\/p>\n\n\n\n

As intera\u00e7\u00f5es no ambiente do mestrado profissional foram cruciais para a evolu\u00e7\u00e3o de Renata. Segundo ela, essa diversidade de experi\u00eancias e o corpo docente altamente qualificado foram aspectos fundamentais. A arquiteta enfatiza que o mestrado n\u00e3o foi apenas uma oportunidade de aprendizado, mas uma verdadeira cocria\u00e7\u00e3o entre alunos e professores. \u201cAs trocas e viv\u00eancias foram espetaculares, extremamente enriquecedores; eu pude ampliar muito a minha vis\u00e3o nessas intera\u00e7\u00f5es. Me fez enxergar minha \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o de uma forma totalmente nova\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

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Renata Galbinski Horowitz foi aluna da primeira turma do Mestrado Profissional em Economia e Pol\u00edtica da Cultura e Ind\u00fastrias Criativas, na Faculdade de Ci\u00eancia Econ\u00f4micas da UFRGS . O trabalho foi conclu\u00eddo com a disserta\u00e7\u00e3o \u201cA Economia Criativa e a Preserva\u00e7\u00e3o do Patrim\u00f4nio Cultural: um estudo de caso do Distrito Criativo de Porto Alegre\u201d, em mar\u00e7o de 2023<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Primeiro doutorado profissional da UFRGS <\/h5>\n\n\n\n

Em novembro de 2024, a UFRGS anunciou a cria\u00e7\u00e3o do doutorado profissional em Economia, com foco em educa\u00e7\u00e3o, cultura e desenvolvimento, em parceria com a Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa Cultural. O programa, que ter\u00e1 seu edital de sele\u00e7\u00e3o divulgado ainda em 2025, \u00e9 um dos pioneiros na \u00e1rea no Brasil, sendo o primeiro doutorado profissional a ser oferecido pela UFRGS. O curso surge como uma extens\u00e3o do sucesso do mestrado profissional, que est\u00e1 para iniciar a sua quinta turma.<\/p>\n\n\n\n

O programa em quest\u00e3o oferece duas grandes \u00e1reas de concentra\u00e7\u00e3o: \u201cEconomia\u201d e \u201cEconomia e Pol\u00edtica das Ind\u00fastrias Criativas e Culturais\u201d. A primeira inclui \u00eanfases em duas linhas de pesquisa: (1) Finan\u00e7as e Ci\u00eancia de Dados; e (2) Avalia\u00e7\u00e3o Econ\u00f4mica de Pol\u00edticas P\u00fablicas. J\u00e1 a segunda \u00e1rea se dedica a temas relacionados \u00e0 din\u00e2mica econ\u00f4mica e pol\u00edtica das ind\u00fastrias culturais e criativas, com uma linha de pesquisa que recebe o mesmo nome. Esse enfoque permite que os alunos se aprofundem nas complexas intera\u00e7\u00f5es entre a economia e o setor cultural.<\/p>\n\n\n\n

Conforme explica o professor do PPG Economia Andr\u00e9 Cunha, o novo doutorado foi estruturado a partir de uma extensa an\u00e1lise de demanda no setor cultural, considerando as abordagens de pesquisa do programa. Segundo o docente, muitos profissionais j\u00e1 possuem mestrado e buscam uma forma\u00e7\u00e3o adicional que envolva aprofundamento acad\u00eamico e pr\u00e1tico, al\u00e9m de uma rede de contatos mais ampla.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cA proposta do doutorado \u00e9 justamente oferecer esse \u2018algo a mais\u2019, com foco em pol\u00edticas p\u00fablicas, gest\u00e3o de organiza\u00e7\u00f5es culturais e pr\u00e1ticas internacionais\u201dAndr\u00e9 Cunha<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Um dos grandes diferenciais do doutorado ser\u00e1 a realiza\u00e7\u00e3o de est\u00e1gios pr\u00e1ticos em institui\u00e7\u00f5es governamentais e do terceiro setor, com parcerias j\u00e1 estabelecidas com diversas Secretarias de Cultura de todas as regi\u00f5es do Brasil. Essas experi\u00eancias permitir\u00e3o que os alunos desenvolvam trabalhos aplicados voltados para a resolu\u00e7\u00e3o de problemas reais enfrentados por essas organiza\u00e7\u00f5es. \u201cA forma\u00e7\u00e3o ser\u00e1 mais densa e aplicada, com um foco significativo em redes de contatos e pr\u00e1ticas no setor\u201d, destaca Cunha.<\/p>\n\n\n\n

O curso \u00e9 direcionado sobretudo a profissionais com experi\u00eancia no campo da cultura e das ind\u00fastrias criativas, proporcionando uma forma\u00e7\u00e3o que vai al\u00e9m da academia. Com dura\u00e7\u00e3o maior que o mestrado, o doutorado permitir\u00e1 que os estudantes se aprofundem nas quest\u00f5es e nos desafios do setor cultural e das pol\u00edticas p\u00fablicas. Para Cunha, a expectativa \u00e9 de que os doutorandos possam n\u00e3o apenas aprofundar seu conhecimento, mas tamb\u00e9m propor solu\u00e7\u00f5es inovadoras para as \u00e1reas em que atuam. <\/p>\n\n\n\n

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Jornalista de forma\u00e7\u00e3o e com experi\u00eancia na produ\u00e7\u00e3o de livros corporativos, Ricardo Bueno \u00e9 aluno da terceira turma do Mestrado Profissional em Economia Criativa e est\u00e1 finalizando o curso com a disserta\u00e7\u00e3o que tem o t\u00edtulo provis\u00f3rio de \u201cUma ferramenta de comunica\u00e7\u00e3o para potencializar a economia criativa no Rio Grande do Sul\u201d. Com dificuldades de mobilidade para sa\u00eddas mais longas por conta de usar uma cadeira de rodas, Ricardo integra uma turma \u201cfora de sede\u201d do mestrado, com aulas presenciais em S\u00e3o Paulo (Foto: Fl\u00e1vio Dutra\/JU)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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O crescimento da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o profissional na educa\u00e7\u00e3o<\/h5>\n\n\n\n

Nos \u00faltimos anos, a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o profissional tamb\u00e9m tem ganhado destaque no campo da Educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 o que aponta o administrador Alexandre Shigunov Neto, do Instituto Federal de Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Tecnologia de S\u00e3o Paulo (IFSP). Durante o doutorado em Educa\u00e7\u00e3o<\/a> na Universidade Estadual de Campinas, Alexandre investigou a g\u00eanese e o desenvolvimento das pesquisas em educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias de programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o de perfil tanto acad\u00eamico como profissional. <\/p>\n\n\n\n

Ele aponta que, embora o mestrado profissional em educa\u00e7\u00e3o tenha crescido nas \u00faltimas d\u00e9cadas, ainda existe uma resist\u00eancia tanto das institui\u00e7\u00f5es quanto dos educadores a essa modalidade. Entretanto, Alexandre sinaliza que esse tipo de forma\u00e7\u00e3o pode gerar resultados pr\u00e1ticos pertinentes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNa \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o, por exemplo, o pesquisador pode desenvolver um projeto focado na an\u00e1lise e no aprimoramento de sistemas, como o sistema de Registro Acad\u00eamico. Esse profissional teria a tarefa de avaliar o funcionamento atual desse sistema e propor melhorias para torn\u00e1-lo mais eficiente. O produto do seu trabalho, nesse caso, n\u00e3o seria uma disserta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, mas, sim, um produto pr\u00e1tico que visa aperfei\u00e7oar processos no ambiente de trabalho p\u00fablico\u201d, assinala.<\/p>\n\n\n\n

Uma quest\u00e3o levantada por Alexandre, por\u00e9m, \u00e9 que nas \u00e1reas administrativas as demandas por forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica e especializada s\u00e3o mais evidentes. J\u00e1 na educa\u00e7\u00e3o, o avan\u00e7o tem sido mais gradual. Ele ressalta que a falta de confian\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o ao mestrado profissional \u00e9 um desafio a ser superado, mas acredita que, \u00e0 medida que mais produtos e resultados pr\u00e1ticos forem gerados, essa perspectiva pode mudar.<\/p>\n\n\n\n

\n

\u201cAinda existe uma grande preocupa\u00e7\u00e3o da \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 qualidade e \u00e0 natureza dos produtos gerados pelos mestrados profissionais. A compara\u00e7\u00e3o com o mestrado acad\u00eamico, mais consolidado, ainda pesa nesse contexto\u201dAlexandre Shigunov Neto<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Este cen\u00e1rio evidencia a evolu\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o profissional, uma tend\u00eancia crescente que, apesar dos desafios, oferece contribui\u00e7\u00f5es importantes para o aprimoramento dos sistemas educacionais e administrativos no Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: Site do Jornal da Universidade UFRGS.<\/p>\n\n\n\n

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A p\u00f3s- gradua\u00e7\u00e3o \u00e9 necessaria e pode relacionar o mundo acad\u00eamico e o mundo profissional. A PPPECO \u00e9 um exemplo disso!<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2019,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1,22,23,10],"tags":[31,25,4],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2016"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2016"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2016\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2027,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2016\/revisions\/2027"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2019"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2016"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2016"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppeco\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2016"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}