Perspectivas de Evolución y Tendencias


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El PPGEdu se consolidó como uno de los principales formadores de maestros y doctores en la Región Sur. Sus primeros egresados del Curso de Maestría completaron su formación en otros cursos de Brasil y del exterior, y muchos integran el actual cuadro docente del Programa o de varios otros de Brasil y de la Región Sur. El Curso de Posgrado en Educación (CPGEDU) presentaba estructura curricular compuesta por asignaturas básicas obligatorias, agrupadas en tres áreas de concentración: Enseñanza y Currículo; Planificación de la Educación; Psicología Educativa. En 1986, pasó a denominarse Programa de Posgrado en Educación, tras proceso colectivo de reflexión sobre currículo y evaluación, con el objetivo de buscar alternativas para la construcción de un perfil que respondiera a las demandas locales, regionales y nacionales, y que expresara la pluralidad y el avance teórico del área. El currículo se volvió más flexible, las asignaturas básicas perdieron su carácter obligatorio y se ampliaron las Líneas de Investigación.

Desde su surgimiento, el Programa se ha basado en la observancia de tres compromisos fundamentales: excelencia y rigor académico y científico; abordaje de los desafíos del área; comprensión ampliada de educación como sistema formal de enseñanza, en especial la escuela pública, y como procesos formativos inscritos en los movimientos socioculturales del conjunto de la sociedad.

La organización en torno de diversas temáticas favorece la presencia de distintos enfoques teóricos y de docentes y alumnos provenientes de diversas formaciones, experiencias y trayectorias profesionales, lo que contribuye a la consolidación de un PPGEdu en sintonía con la contemporaneidad y en permanente indagación acerca de su continuidad institucional.

El Programa ha favorecido dinámicas que valorizan la autonomía y la organicidad de las Líneas de Investigación, de la estructura curricular, de los proyectos de investigación, de la producción bibliográfica y de las tesis y disertaciones producidas. Los efectos de esa dinámica pueden evidenciarse en diversos ámbitos del arreglo institucional y de la identidad del PPGEdu, en especial la responsabilización de las Líneas de Investigación en cuanto a: proposición de espacios formativos diversificados; gestión de los procesos selectivos de ingreso discente y seguimiento de la matriz curricular de cada alumno; preponderancia de actividades de formación ofrecidas de manera conjunta a los alumnos de Maestría y Doctorado; destinación de recursos que serán gestionados por cada línea, con vistas a la promoción de acciones formativas (organización de eventos), participativas (desplazamiento y participación en eventos) y apoyo a la investigación (becarios, equipos).

Resaltamos como movimientos importantes realizados durante los últimos años la implementación del nuevo reglamento, la nueva política de acreditación y reacreditación de docentes, la ampliación del número de alumnos becarios, el incremento del número de profesores con beca productividad y el incremento de acciones con vistas a la internacionalización del Programa.

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