{"id":34674,"date":"2025-01-12T11:38:17","date_gmt":"2025-01-12T14:38:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgedu\/?page_id=34674"},"modified":"2026-10-08T16:31:15","modified_gmt":"2026-10-08T19:31:15","slug":"corpo-docente","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgedu\/home\/corpo-docente\/","title":{"rendered":"CORPO DOCENTE"},"content":{"rendered":"\t\t
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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>EDUCA\u00c7\u00c3O, CULTURAS E HUMANIDADES<\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>alves.brito.a@gmail.com<\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

ORCID<\/strong><\/a><\/p>

Cursou Gradua\u00e7\u00e3o em F\u00edsica na Universidade Estadual de Feira de Santana (2002), especializa\u00e7\u00e3o em Literatura Brasileira na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2023), Mestrado (2004) e Doutorado (2008) em Ci\u00eancias (Astronomia) no Instituto de Astronomia, Geof\u00edsica e Ci\u00eancias Atmosf\u00e9ricas da USP e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o na UFRGS (2025). Realizou est\u00e1gios de doutorado em ci\u00eancias no Chile (Alfa\/LENAC), Estados Unidos (FAPESP) e Austr\u00e1lia (Sandu\u00edche CAPES). Foi pesquisador visitante em centros de pesquisa em Portugal e Alemanha. Realizou est\u00e1gios de p\u00f3s-doutorado (2008-2014) no Chile (PUC) e na Austr\u00e1lia (Swinburne University e Australian National University, onde tamb\u00e9m atuou como Super Science Fellow). Atualmente \u00e9 Professor Associado no Instituto de F\u00edsica da UFRGS, onde desenvolve atividades de ensino, pesquisa, extens\u00e3o, divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e gest\u00e3o. \u00c9 Pr\u00f3-reitor de A\u00e7\u00f5es Afirmativas e Equidade da UFRGS e membro da Equipe Pedag\u00f3gica do Curso Nacional de Forma\u00e7\u00e3o de Professores e Gestores da CAPES\/MEC\/SECADI para a Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e Educa\u00e7\u00e3o Escolar Quilombola 2025. Tem participado de in\u00fameras comiss\u00f5es nacionais para o estabelecimento de pol\u00edticas p\u00fablicas de equidade. Tem trabalhado em pesquisa (Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de F\u00edsica, ambos da UFRGS; PPG em Divulga\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias\/Fiocruz) em temas voltados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, ao ensino e \u00e0 divulga\u00e7\u00e3o de ci\u00eancias e artes. incluindo quest\u00f5es \u00e9tnico-raciais, interculturais e outras perspectivas te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas e epistemol\u00f3gicas, em di\u00e1logos com outros campos do conhecimento. Membro da Uni\u00e3o Astron\u00f4mica Internacional, Sociedade Brasileira para o Progresso da Ci\u00eancia, Sociedade Astron\u00f4mica Brasileira, Sociedade Brasileira de F\u00edsica, Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as) e da Associa\u00e7\u00e3o de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias (ABRAPEC), foi eleito em 2014 Membro Correspondente da Academia de Ci\u00eancias da Bahia. Coordenou o PLOAD (Portuguese Language Office of Astronomy for Development, 2015-2025) e \u00e9 representante brasileiro no Office for Education, ambos da Uni\u00e3o Astron\u00f4mica Internacional. Foi diretor do Observat\u00f3rio Astron\u00f4mico da UFRGS (2017-2020; 2021-2024) e membro da diretoria da Sociedade Astron\u00f4mica Brasileira (2018-2020) e da diretoria da ABRAPEC (2023-2025). \u00c9 autor de artigos, livros de ci\u00eancias e literatura, educa\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias. Entre os v\u00e1rios pr\u00eamios, destacam-se: finalista do Pr\u00eamio Jabuti 2020 de Literatura; Pr\u00eamio Jos\u00e9 Reis de Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica e Tecnol\u00f3gica 2022 do CNPq, na Categoria Pesquisador e Escritor; Pr\u00eamio Jabuti Acad\u00eamico 2026; idealizou e co-produziu o filme Jeguat\u00e1 Xir\u00ea, curta-metragem animado finalista em distintos festivais (inter)nacionais, incluindo o Festival de Cinema de Gramado 2025, em que foi agraciado com um dos Kikitos, pr\u00eamio m\u00e1ximo do cinema brasileiro.<\/p>

Tem\u00e1ticas que orienta:
<\/strong>Desenvolve e orienta pesquisas no campo: (i) Educa\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o das Ci\u00eancias e das Artes e os Projetos Diferenciados de Educa\u00e7\u00e3o: Educa\u00e7\u00e3o Escolar Quilombola, Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena, Pedagogias de Terreiro e Pedagogias de Povos e Comunidades Tradicionais; (ii) Ensino-Aprendizagem, Pr\u00e1ticas Socioculturais e Recursos Did\u00e1tico-Pedag\u00f3gicos para o Ensino, Educa\u00e7\u00e3o e a Divulga\u00e7\u00e3o das Ci\u00eancias e das Artes no \u00e2mbito da ERER; (iii) Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e Forma\u00e7\u00e3o de Professores e Divulgadores de Ci\u00eancias e Artes; (iv) Educa\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o das Ci\u00eancias e das Artes para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais e suas Intersec\u00e7\u00f5es; (v) Hist\u00f3rias, Filosofias e Culturas da Educa\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o das Ci\u00eancias e das Artes: Implica\u00e7\u00f5es \u00c9ticas, Est\u00e9ticas e Pol\u00edticas; (vi) ERER e Educa\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o das Ci\u00eancias e das Artes em Ambientes N\u00e3o Formais; (vii) A\u00e7\u00f5es Afirmativas e ERER no Campo da Educa\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o das Ci\u00eancias e das Artes<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
EDUCA\u00c7\u00c3O E DIVULGA\u00c7\u00c3O DAS CI\u00caNCIAS E DAS ARTES PARA AS RELA\u00c7\u00d5ES \u00c9TNICO-RACIAIS: TEORIAS E PR\u00c1TICAS<\/p>

Resumo:<\/strong> A Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais (ERER), como um programa de pesquisa, \u00e9 talvez uma das grandes inova\u00e7\u00f5es te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas dos \u00faltimos anos, com desdobramentos pol\u00edticos transformadores. Apesar dos avan\u00e7os e das oportunidades, a efetiva\u00e7\u00e3o da ERER \u2014 do ponto de vista do ensino-aprendizagem e de sua compreens\u00e3o hist\u00f3rica, social, metodol\u00f3gica e filos\u00f3fica, sobretudo no contexto da Educa\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o das Ci\u00eancias e das Artes (ocidentais e ancestrais) \u2014 tem sido um grande desafio. O principal objetivo deste projeto \u00e9 estudar cosmologias e cosmopol\u00edticas afropindor\u00e2micas (negras e ind\u00edgenas), em suas intersec\u00e7\u00f5es com outros marcadores sociais da diferen\u00e7a (classe, g\u00eanero, territ\u00f3rio, espiritualidade, linguagem, entre outros), buscando compreender como sistemas de saberes e fazeres de tradi\u00e7\u00e3o ocidental (ci\u00eancias exatas e da terra, ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas e linguagens) e de tradi\u00e7\u00e3o ancestral afropindor\u00e2mica se entrecruzam para, em perspectiva da ERER, construir cosmopercep\u00e7\u00f5es sobre rela\u00e7\u00f5es c\u00e9u-terra-mar, patrim\u00f4nio e mem\u00f3ria na promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o antirracista das ci\u00eancias e das artes na Am\u00e9frica e em outros lugares do planeta. Investigaremos como os processos de educa\u00e7\u00e3o (ensino-aprendizagem, quest\u00f5es socioculturais) e divulga\u00e7\u00e3o de ci\u00eancias e artes, em diferentes ambientes (escolas, universidades, museus, planet\u00e1rios, observat\u00f3rios, aldeias, quilombos, terreiros, comunidades negras e perif\u00e9ricas, entre outros) e contextos socioculturais e pol\u00edticos s\u00e3o desenvolvidos no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o das ci\u00eancias e das artes. Para tanto. ser\u00e3o usados diferentes referenciais te\u00f3ricos, metodol\u00f3gicos e epistemol\u00f3gicos, a partir de di\u00e1logos entre programas estruturantes de pesquisa como a ERER, a Interculturalidade, a Teoria Cr\u00edtica da Ra\u00e7a e a Descoloniza\u00e7\u00e3o do Pensamento, denominadas de metodologias e epistemologias da desordem absoluta em alus\u00e3o \u00e0 proposta de descoloniza\u00e7\u00e3o fanoniana. Dividida em sete (7) linhas de atua\u00e7\u00e3o, a proposta contribuir\u00e1 para o fortalecimento do projeto ERER de sociedade, que almeja o desmantelamento do colonialismo (intrincado ao capitalismo e ao patriarcado), entendendo o racismo como uma tecnologia social do colonialismo. Espera-se ampliar as discuss\u00f5es te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas implicadas no projeto ERER, trazendo novos olhares te\u00f3ricos, metodol\u00f3gicos, epistemol\u00f3gicos, ontol\u00f3gicos e, primordialmente, \u00e9tico-pol\u00edticos, para a constru\u00e7\u00e3o efetiva de um outro projeto de sociedade. Espera-se contribuir com o estabelecimento de pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas para a educa\u00e7\u00e3o, o ensino e a divulga\u00e7\u00e3o das ci\u00eancias e das artes, ocidentais e ancestrais, no sentido de aprofundar a democracia por meio da justi\u00e7a sociorracial e da educa\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o contra-hegem\u00f4nica, antirracista, antielitista, antissexista, emancipat\u00f3ria, cr\u00edtica, diversa e democr\u00e1tica das ci\u00eancias e das artes, em di\u00e1logo com outros pa\u00edses e realidades locais e globais, movimentos estes t\u00e3o necess\u00e1rios para o complexo Brasil do s\u00e9culo XXI.<\/p>

Palavras Chave:<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais. Ci\u00eancias. Artes. Divulga\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica. Afropindor\u00e2micas.<\/p>

GRUPO DE PESQUISA:\u00a0<\/strong>
Peabiru URL:\u00a0Peabiru – PEABIRU<\/a><\/strong><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Trabalho, Movimentos Sociais e Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>ana.godinho@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Mestre e Doutora em Educa\u00e7\u00e3o (UNIISINOS) com p\u00f3s-doutorado em Educa\u00e7\u00e3o (UFF). Professora adjunta da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o – PPGEDU\/UFRGS . Coordenadora do projeto de pesquisa “Educa\u00e7\u00e3o e Letramento em Espa\u00e7os de Priva\u00e7\u00e3o de Liberdade da Regi\u00e3o Sul do Brasil” , que est\u00e1 articulado com o projeto de extens\u00e3o Palavramundo – educa\u00e7\u00e3o em contextos de priva\u00e7\u00e3o de liberdade. Pesquisadora da Remir – Rede de Estudos e Extens\u00e3o sobre Priva\u00e7\u00e3o de Liberdade. Membro do conselho editorial da Revista Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Sociais. Membro da equipe do o projeto de pesquisa BAOB\u00c1: INSPIRA\u00c7\u00d5ES PARA O ENRAIZAMENTO DE POL\u00cdTICAS AFIRMATIVAS EM PROGRAMAS DE P\u00d3S-GRADUA\u00c7\u00c3O, (Edital CAPES 17\/2023 do Programa de Desenvolvimento da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o\/ Pol\u00edticas Afirmativas e Diversidade), com vig\u00eancia de janeiro de 2024 a dezembro de 2028.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>BAOB\u00c1 – inspira\u00e7\u00f5es para o enraizamento de pol\u00edticas afirmativas em Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b> 2024 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:<\/b> CAPES – Centro Anhanguera de Promo\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o Social – Aux\u00edlio financeiro<\/span><\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>A rede respons\u00e1vel pelo desenvolvimento do projeto \u00e9 constitu\u00edda por 27 pesquisadores de 13 programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e coordenada pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS. O projeto, submetido ao Edital 17\/2023 do Programa de Desenvolvimento da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PDPG)\/Pol\u00edticas Afirmativas e Diversidade, foi aprovado e sua vig\u00eancia \u00e9 de janeiro de 2024 a dezembro de 2028.A proposta versa sobre a implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas em Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu, impulsionadas, no Brasil, a partir da Portaria Normativa do MEC n 13, de 11 de maio de 2016. Considera-se, em especial, que a expans\u00e3o da presen\u00e7a de pessoas negras, ind\u00edgenas, quilombolas, surdas, com defici\u00eancia, e de pessoas transg\u00eanero, transexuais, travestis em cursos de mestrado e doutorado brasileiros \u00e9 impulsionada pelas lutas e reivindica\u00e7\u00f5es de movimentos e de coletivos sociais diversos, em v\u00e1rias partes do pa\u00eds. Os prop\u00f3sitos principais do grupo de pesquisadores envolvem a an\u00e1lise da implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas afirmativas em Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu e seus impactos, considerando mecanismos, inst\u00e2ncias, processos e pr\u00e1ticas voltadas a consolidar o acesso, a perman\u00eancia, a titula\u00e7\u00e3o dos sujeitos de direito. Prop\u00f5e tamb\u00e9m a promo\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 escuta dos sujeitos coletivos de direito (comunidades, associa\u00e7\u00f5es, articula\u00e7\u00f5es, movimentos) e \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o das formas de participa\u00e7\u00e3o em todo o processo, visando fertilizar as pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas nos diferentes programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o envolvidos na presente proposta. O enraizamento das pol\u00edticas afirmativas \u00e9 pensado a partir da imagem inspiradora dos baob\u00e1s, presentes nas cosmologias dos povos africanos e ind\u00edgenas, signo que remete \u00e0 vitalidade da mem\u00f3ria, da ancestralidade e da conex\u00e3o entre o mundo material e imaterial. A proposta soma-se aos esfor\u00e7os empreendidos no pa\u00eds para fortalecer a\u00e7\u00f5es afirmativas voltadas a grupos sociais historicamente exclu\u00eddos do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o e Letramento em Espa\u00e7os de Priva\u00e7\u00e3o de Liberdade na Regi\u00e3o Sul do Brasil<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b> 2022 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:<\/b> N\u00c3O<\/span><\/p>

RESUMO:
<\/b>O presente projeto de pesquisa d\u00e1 continuidade ao estudo desenvolvido no per\u00edodo de 2019 a 2022, intitulado A leitura no sistema prisional, em que se realizou um levantamento dos projetos de remi\u00e7\u00e3o de pena pela leitura criados no Brasil desde a publica\u00e7\u00e3o das primeiras normativas sobre o tema. Os resultados indicaram, dentre outros aspectos, a coexist\u00eancia de propostas pedag\u00f3gicas dispersas, desarticuladas e baseadas em concep\u00e7\u00f5es muito distintas at\u00e9 mesmo antag\u00f4nicas de educa\u00e7\u00e3o, leitura e literatura. Exemplo disso \u00e9 a atua\u00e7\u00e3o nestes projetos de leitura no sistema prisional desde grupos conservadores, inspirados em Olavo de Carvalho, at\u00e9 grupos de extens\u00e3o universit\u00e1ria cujas atividades s\u00e3o voltadas \u00e0 defesa de direitos humanos. Nesse contexto, o que se entende por leitura e educa\u00e7\u00e3o varia muito de acordo com cada projeto. Encontramos, por exemplo, concep\u00e7\u00f5es que se relacionam ao: adestramento do imagin\u00e1rio, em refer\u00eancia ao Curso Online de Filosofia, de Olavo de Carvalho; uso terap\u00eautico dos livros, denominado biblioterapia, em refer\u00eancia a estudos acad\u00eamicos de rigor metodol\u00f3gico question\u00e1vel; combate ao \u00f3cio dos detentos; instrumento de disciplina; e, com menos frequ\u00eancia, ao direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e abordagem da leitura como letramento.Ao mesmo tempo, a popula\u00e7\u00e3o privada de liberdade protagoniza pr\u00e1ticas de leitura e escrita sem a media\u00e7\u00e3o de educadores, volunt\u00e1rios ou trabalhadores do sistema. Como exemplo, temos as narrativas autobiogr\u00e1ficas de detentos, com diferentes repercuss\u00f5es na m\u00eddia. Textos escritos por prisioneiros pol\u00edticos, como Mem\u00f3rias do C\u00e1rcere, de Graciliano Ramos, ou Cadernos do C\u00e1rcere, de Gramsci, foram amplamente divulgados e s\u00e3o at\u00e9 hoje conhecidos. Sem tanta divulga\u00e7\u00e3o, desde os anos 1990 v\u00e1rios presos comuns (como se define o detento que n\u00e3o \u00e9 considerado preso pol\u00edtico) t\u00eam publicado livros sobre suas experi\u00eancias no sistema prisional. Um dos mais conhecidos \u00e9 Di\u00e1rio de um Detento, escrito por Jocenir Prado, pois este texto inspirou a m\u00fasica hom\u00f4nima, da banda Racionais MCs. Desde ent\u00e3o, v\u00e1rios livros de mem\u00f3rias, contos ou romances autobiogr\u00e1ficos vem sendo publicados. Entendemos que estas s\u00e3o experi\u00eancias de letramento espec\u00edficas do espa\u00e7o de priva\u00e7\u00e3o de liberdade, que necessitam de um estudo aprofundado para maior compreens\u00e3o de seu potencial para o desenvolvimento de atividades educativas voltadas \u00e0 garantia do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o pela popula\u00e7\u00e3o privada de liberdade.Com base nesses e em outros achados da pesquisa, o projeto Educa\u00e7\u00e3o e Letramento em Espa\u00e7os de Priva\u00e7\u00e3o de Liberdade buscar\u00e1 analisar as experi\u00eancias de educa\u00e7\u00e3o e letramento produzidas em espa\u00e7os de priva\u00e7\u00e3o de liberdade no que se refere \u00e0 garantia do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Nessa dire\u00e7\u00e3o, a quest\u00e3o orientadora desta pesquisa \u00e9: Em que medida as experi\u00eancias de educa\u00e7\u00e3o e letramento produzidas no sistema prisional brasileiro promovem a garantia do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o?
<\/b><\/p>

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Arte, Linguagem e Curr\u00edculo<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>analicedpillar@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

\u00c9 Professora Titular da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq e Editora-Chefe da Revista GEARTE. Possui gradua\u00e7\u00e3o em Artes Pl\u00e1sticas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1983), mestrado em Artes pela Universidade de S\u00e3o Paulo (1990) e doutorado em Artes pela Universidade de S\u00e3o Paulo (1994). Realizou Est\u00e1gio de P\u00f3s-Doutorado em Artes na Facultad de Bellas Artes da Universidad Complutense de Madrid, Espanha. Atua como professora na gradua\u00e7\u00e3o e no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, orientando Mestrado e Doutorado na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o e Artes Visuais. Tem experi\u00eancia nas \u00e1reas de Educa\u00e7\u00e3o e de Artes, com \u00eanfase no Ensino de Artes Visuais, atuando principalmente nos seguintes temas: forma\u00e7\u00e3o de professores, artes visuais, leitura da imagem, produ\u00e7\u00f5es audiovisuais, m\u00eddia televisiva e inf\u00e2ncia. Foi membro da Comiss\u00e3o Coordenadora do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS (1995-1998, 2011-2012 e 2013-2014). Coordena o Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o e Arte (GEARTE\/UFRGS\/CNPq). \u00c9 s\u00f3cia da International Society of Education Through Art (INSEA), da Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Estudos Semi\u00f3ticos (ABES) e da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Pesquisadores em Artes Pl\u00e1sticas (ANPAP) tendo atuado como representante do Comit\u00ea Educa\u00e7\u00e3o em Artes Visuais da ANPAP (2006-2012). Integra o Conselho Editorial do International Journal of Education Through Art (IJETA); da Revista da Mat\u00e9ria-Prima, da Revista Art&, da Revista Pal\u00edndromo. Desenvolve atividades como avaliadora e consultora para peri\u00f3dicos e ag\u00eancias de fomento internacionais, nacionais e regionais. Participou de v\u00e1rios Comit\u00eas Cient\u00edficos. Organizou e publicou artigos e livros na \u00e1rea do Ensino de Artes Visuais.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Leituras da visualidade: an\u00e1lise de macro e micronarrativas audiovisuais em contextos educativos<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2015 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b><\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>Este projeto visa contribuir para a consolida\u00e7\u00e3o do campo da leitura de imagens enfocando uma discuss\u00e3o te\u00f3rica sobre leitura de macro e micronarrativas audiovisuais da m\u00eddia e da arte contempor\u00e2nea; e uma proposta metodol\u00f3gica de an\u00e1lise comparativa de tais produ\u00e7\u00f5es a ser realizada em espa\u00e7os de forma\u00e7\u00e3o de professores. Na an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es audiovisuais o foco estar\u00e1 nos efeitos de sentido que as estrat\u00e9gias de montagem criam ao instaurar o discurso audiovisual. Os referenciais da semi\u00f3tica discursiva (Landowski, Fechine, M\u00e9dola, Hernandes,Teixeira), da cultura visual (Freedman, Walker e Chaplin, Hern\u00e1ndez) e do ensino da arte (Barbosa, Acaso, Efland) possibilitar\u00e3o problematizar essas produ\u00e7\u00f5es e desenvolver uma proposta de leitura comparativa de macro e micronarrativas. A investiga\u00e7\u00e3o consistir\u00e1 em estudos te\u00f3ricos, mapeamento, sele\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de macro e micronarrativas audiovisuais da m\u00eddia e da arte contempor\u00e2nea, que articulam imagens e sons de modo diferenciado. A an\u00e1lise objetiva descrever e comparar essas cria\u00e7\u00f5es quanto aos efeitos de sentido que as estrat\u00e9gias de montagem instauram. A pesquisa envolver\u00e1 um estudo focal com estudantes de um curso de forma\u00e7\u00e3o de professores para conhecer as leituras que as produ\u00e7\u00f5es suscitam e como as significam. Pretende-se, assim, fornecer subs\u00eddios te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos a futuros professores para a realiza\u00e7\u00e3o de leituras comparativas de cria\u00e7\u00f5es audiovisuais da m\u00eddia e da arte em contextos educativos.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
LEITURAS DE PRODU\u00c7\u00d5ES DE ARTISTAS IND\u00cdGENAS BRASILEIRAS: NARRATIVAS DECOLONIAIS NA EDUCA\u00c7\u00c3O<\/p>

Per\u00edodo de Execu\u00e7\u00e3o:<\/strong> 2025 – atual<\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: <\/strong>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico \u2013 Bolsa\u00a0\u00a0<\/p>

RESUMO<\/b>:
<\/strong>Este projeto \u00e9 um desdobramento da pesquisa anterior e procura enfocar, agora, leituras de produ\u00e7\u00f5es audiovisuais de artistas ind\u00edgenas brasileiras, possibilitando narrativas decoloniais na educa\u00e7\u00e3o. Busca-se realizar estudos te\u00f3ricos sobre produ\u00e7\u00f5es audiovisuais de artistas ind\u00edgenas brasileiras de diferentes povos; mapeamento e sele\u00e7\u00e3o de cria\u00e7\u00f5es audiovisuais realizadas por artistas ind\u00edgenas brasileiras visando conhecer as cosmovis\u00f5es apresentadas e os modos como essas narrativas s\u00e3o constru\u00eddas. As cria\u00e7\u00f5es de artistas ind\u00edgenas sempre estiveram presentes no contexto de suas comunidades, mas n\u00e3o foram consideradas no mesmo patamar daquelas da arte europeia ocidental, sendo, na maioria das vezes, caracterizadas como artesanato ou como um trabalho ex\u00f3tico. Nos \u00faltimos anos, artistas ind\u00edgenas contempor\u00e2neos tiveram grande destaque no cen\u00e1rio internacional do sistema das artes visuais, participaram de bienais internacionais, de exposi\u00e7\u00f5es em diversos pa\u00edses mostrando suas cosmovis\u00f5es, suas culturas, seus mitos, sua rela\u00e7\u00e3o com a natureza e com o sagrado. No entanto, pouco se conhece dessas cria\u00e7\u00f5es na escola, onde a arte europeia e a concep\u00e7\u00e3o europeia de arte s\u00e3o as mais difundidas, apresentando uma narrativa colonialista. Importa, ent\u00e3o, dar visibilidade a cria\u00e7\u00f5es audiovisuais de artistas ind\u00edgenas brasileiras atrav\u00e9s de uma proposta de leitura audiovisual, elaborada nas pesquisas anteriores, a ser realizada com licenciandos, possibilitando a amplia\u00e7\u00e3o para seus futuros alunos. A abordagem te\u00f3rico-metodol\u00f3gica est\u00e1 ancorada nos trabalhos sobre leitura audiovisual (Barbosa, Acaso, Augustowsky), na cultura visual (Freedman, Hern\u00e1ndez), na teoria semi\u00f3tica discursiva (Landowski, Fechine, Hernandes, Teixeira), nos estudos dos povos origin\u00e1rios (Krenak, Kopenawa, Tupinamb\u00e1), feministas (hooks, Ribeiro, Lugones) e decoloniais (Fanon, Quijano, Mignolo). A metodologia de an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es audiovisuais est\u00e1 baseada nos aportes da teoria semi\u00f3tica discursiva ao buscar enfocar a apreens\u00e3o de efeitos de sentidos nessas cria\u00e7\u00f5es, quanto \u00e0s rela\u00e7\u00f5es estabelecidas atrav\u00e9s da montagem entre o que \u00e9 apresentado e como \u00e9 presentificado no v\u00eddeo e no \u00e1udio. No trabalho com os estudantes ser\u00e1 utilizada a metodologia do grupo focal, a qual consiste em apresentar cada um dos audiovisuais e instig\u00e1-los a conversar a respeito sobre os efeitos de sentido que possibilitam. Para tal, a primeira etapa desta investiga\u00e7\u00e3o consistir\u00e1 em estudos te\u00f3ricos sobre as produ\u00e7\u00f5es audiovisuais de artistas ind\u00edgenas brasileiras de diferentes povos; mapeamento e sele\u00e7\u00e3o de audiovisuais criados por artistas ind\u00edgenas brasileiras exibidos na internet. A etapa seguinte envolver\u00e1 an\u00e1lise das produ\u00e7\u00f5es selecionadas, com base nos aportes te\u00f3ricos da pesquisa, quanto aos temas abordados e ao modo como foram tratados; e o planejamento da proposta de leitura das produ\u00e7\u00f5es audiovisuais a ser realizada com um grupo de licenciandos de uma universidade p\u00fablica. Na terceira etapa ser\u00e1 realizada a proposta de leitura com os estudantes, para conhecer como significam tais produ\u00e7\u00f5es, e analisados os dados das leituras. E na quarta etapa ser\u00e1 feito o cruzamento dos dados das leituras das produ\u00e7\u00f5es pelas pesquisadoras e das significa\u00e7\u00f5es dos licenciandos; elaborado o relat\u00f3rio final da pesquisa e publicados seus resultados na forma de artigos. Com esta pesquisa pretende-se contribuir para a leitura de produ\u00e7\u00f5es audiovisuais na educa\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de estudos te\u00f3ricos sobre as cria\u00e7\u00f5es audiovisuais de artistas mulheres de diversos povos ind\u00edgenas brasileiros; da an\u00e1lise da presen\u00e7a de mulheres ind\u00edgenas na arte contempor\u00e2nea, com foco em suas produ\u00e7\u00f5es audiovisuais quanto \u00e0s tem\u00e1ticas abordadas e como estas s\u00e3o tratadas; da realiza\u00e7\u00e3o de\u00a0 uma proposta de leitura audiovisual com um grupo de licenciandos de uma universidade p\u00fablica, visando com isso possibilitar, atrav\u00e9s da amplia\u00e7\u00e3o do trabalho junto a seus alunos, uma abordagem decolonial das cria\u00e7\u00f5es de artistas ind\u00edgenas na educa\u00e7\u00e3o; de literatura sobre leitura de produ\u00e7\u00f5es audiovisuais de artistas ind\u00edgenas brasileiras na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o e Arte \u2013 GEARTE<\/span><\/a><\/p>

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>andresa.mutz@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Professora na Universidade Federal do Rio Grande do Sul vinculada ao Departamento Interdisciplinar (UFRGS\/CLN), onde atende os cursos de gradua\u00e7\u00e3o presenciais e os no formato EaD. Atua como docente permanente na Linha de Pesquisa dos Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o, junto ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS). Doutora (UFRGS) e Mestre (ULBRA) em Educa\u00e7\u00e3o na linha dos Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o. Licenciada em Hist\u00f3ria (UNISINOS). L\u00edder do Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Interdisciplinaridade e Tecnologias – GEEDINTEC\/UFRGS (CNPq) e do N\u00facleo de Estudos sobre Curr\u00edculo, Cultura e Sociedade da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – NECCSO\/UFRGS (CNPq) e membro no Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura, Ambiente e Filosofia da Universidade Federal do Rio Grande – GEECAF\/FURG (CNPq). Atuou como professora Adjunta da FURG (2014-2018), na gradua\u00e7\u00e3o e na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, onde tem orienta\u00e7\u00f5es de mestrado conclu\u00eddas na Linha de Pesquisa dos Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o.Como professora da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (2000-2010), atuou na \u00e1rea da Hist\u00f3ria, Geografia, Filosofia e Sociologia para os ensino fundamental e m\u00e9dio. Mant\u00e9m projetos de pesquisa que contam com financiamento p\u00fablico e orienta\u00e7\u00f5es de inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica em j\u00e1 conclu\u00eddos. Atuou como AVALIADORA DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DID\u00c1TICO (2023) – Objeto 1 – Ensino Fundamental. Interesses de pesquisa: Educa\u00e7\u00e3o, Discurso, Artefatos Culturais, Trabalho e Identidades Docentes na Cultura Digital. Problematiza\u00e7\u00f5es acerca das marcas da Cultura Digital na vida contempor\u00e2nea por meio da an\u00e1lise das rela\u00e7\u00f5es entre discurso e produ\u00e7\u00e3o de sujeitos com interesse especial em representa\u00e7\u00f5es e processos identit\u00e1rios relacionados \u00e0 doc\u00eancia em diversos “lugares” da m\u00eddia: revistas, jornais, blogs, redes sociais, plataformas digitais.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>TRABALHO E EDUCA\u00c7\u00c3O: TEMAS EMERGENTES NO CONTEXTO DO NEOLIBERALISMO E DA CULTURA DIGITAL<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b> 2025 – 2030<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:
<\/b><\/p>

A presente investiga\u00e7\u00e3o, intitulada Trabalho e educa\u00e7\u00e3o: temas emergentes no contexto do neoliberalismo e da cultura digital tem como objetivo geral refletir acerca das resson\u00e2ncias na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o decorrentes do chamado capitalismo de plataforma e da intensifica\u00e7\u00e3o dos processos de digitaliza\u00e7\u00e3o da vida. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 responder a seguinte quest\u00e3o de pesquisa: Como est\u00e1 constitu\u00edda, na contemporaneidade, a discursividade em torno do uso de plataformas e redes sociais na educa\u00e7\u00e3o, em especial, no que se refere ao trabalho docente? A quest\u00e3o desdobra-se, ainda, nos seguintes objetivos espec\u00edficos a serem atingidos: a) Aprofundar a o conhecimento te\u00f3rico acerca de conceitos como Capitalismo de Plataforma, Racionalidade Neoliberal, Trabalho Digital, Cultura Digital, Sociedade de Controle, entre outros, com vistas ao aprofundamento de discuss\u00f5es que os relacionem \u00e0 educa\u00e7\u00e3o; b) Realizar revis\u00e3o de literatura para expandir o estado do conhecimento sobre o tema, considerando reposit\u00f3rios de teses, disserta\u00e7\u00f5es e artigos cient\u00edficos; c) Mapear as enuncia\u00e7\u00f5es acerca da rela\u00e7\u00e3o entre trabalho e educa\u00e7\u00e3o, preferencialmente quando mediada por tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e da comunica\u00e7\u00e3o, em artefatos da cultura como revistas, jornais, filmes, plataformas, redes sociais, entre outros, bem como em documentos de pol\u00edtica p\u00fablica educacional nacional e internacional; d) Analisar a discursividade em torno das transforma\u00e7\u00f5es no campo da Educa\u00e7\u00e3o, especialmente aquelas decorrentes da intensifica\u00e7\u00e3o do uso de produtos e servi\u00e7os caracter\u00edsticos do processo contempor\u00e2neo de digitaliza\u00e7\u00e3o da vida e expans\u00e3o da racionalidade neoliberal em diferentes aspectos do cotidiano dos indiv\u00edduos; e) Refletir acerca dos efeitos no neoliberalismo e da cultura digital nas formas de trabalho contempor\u00e2neas, em especial, aquelas que envolvem o campo da Educa\u00e7\u00e3o. O campo te\u00f3rico da pesquisa \u00e9 proveniente dos Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o, em sua vertente p\u00f3s-estruturalista. No que se refere \u00e0s escolhas metod\u00f3logicas, pretende-se operar com as ferramentas foucaultianas que comp\u00f5em a estrat\u00e9gia de produ\u00e7\u00e3o e de an\u00e1lise dos dados a partir do m\u00e9todo arqueol\u00f3gico. Como resultado dessa pesquisa, pretende-se reunir elementos para analisar os efeitos dos enunciados emergentes do neoliberalismo e da cultura digital como produtores de verdades sobre o trabalho docente.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

L\u00edder do GE-EDINTEC\/ UFRGS CLN\/ CNPq\u00a0 – Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Interdisciplinaridade e Tecnologias<\/span><\/p>

Membro do GEECAF\/ FURG \/ CNPq – Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Cultura, Ambiente e Filosofia<\/span><\/p>

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Aprendizagem e Ensino<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>beatriz.dorneles@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Docente Aposentada Convidada do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Cursou gradua\u00e7\u00e3o em Pedagogia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1980), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1986), e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano na Universidade de S\u00e3o Paulo (1996) e realizou Est\u00e1gio P\u00f3s-Doutoral na Universidade de Oxford\/UK (2009 e 2014). Foi editora Associada da Revista Educa\u00e7\u00e3o e Realidade da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o de 2015 a 2020 e coordenadora adjunta do PPGEdu (2019), fun\u00e7\u00e3o que j\u00e1 exercera nos anos de 2013-2014 e foi membro da C\u00e2mara de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul de 2018 a 2020. Atualmente \u00e9 consultora de v\u00e1rias revistas nacionais e internacionais e revisora de ag\u00eancias de fomento regionais, nacionais e internacionais. \u00c9 vice-l\u00edder do Grupo de Estudos em Cogni\u00e7\u00e3o Num\u00e9rica e Leitura UFGRS\/CNPq. Os interesses de pesquisa incluem forma\u00e7\u00e3o de professores, diversidade na aprendizagem de diferentes sistemas simb\u00f3licos, aprendizagem da Matem\u00e1tica inicial e suas dificuldades em diferentes grupos de crian\u00e7as, incluindo crian\u00e7as surdas e crian\u00e7as com TDAH, aprendizagem da estimativa num\u00e9rica, rela\u00e7\u00f5es entre intelig\u00eancia e aprendizagem e a descri\u00e7\u00e3o de precursores do desempenho matem\u00e1tico. ORCID: 0000-0002-0141-9140<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b><\/p>

Precursores do Desempenho Matem\u00e1tico nas s\u00e9ries iniciais II: novos problemas e aportes te\u00f3ricos contempor\u00e2neos<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2018 – 2024<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: N\u00e3o<\/span><\/b><\/p>

RESUMO:<\/b>O objetivo central da pesquisa atual \u00e9 completar o estudo dos precursores do desempenho matem\u00e1tico, por meio da an\u00e1lise de dados emp\u00edricos, qualitativos e quantitativos, que n\u00e3o foram analisados na pesquisa anterior, intitulada Precursores do Desempenho Matem\u00e1tico nas s\u00e9ries iniciais, notadamente, no que se refere a estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de estimativa num\u00e9rica em crian\u00e7as surdas e ouvintes, conforme destacado abaixo, tamb\u00e9m \u00e0
resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos, a rela\u00e7\u00e3o de bidirecionalidade entre precursores e desempenho acad\u00eamico, bem como o papel da transcodifica\u00e7\u00e3o num\u00e9rica no desempenho matem\u00e1tico.\u00a0
<\/b><\/p>

A pesquisa anterior tamb\u00e9m englobava a estimativa num\u00e9rica como um dos precursores do desempenho das crian\u00e7as. Parte dos dados que j\u00e1 coletamos sobre o tema refere-se \u00e0s estrat\u00e9gias de realiza\u00e7\u00e3o de estimativas num\u00e9ricas em crian\u00e7as ouvintes de escolas p\u00fablicas (Duro; Dorneles, 2021) e em crian\u00e7as surdas (Bedoya-Rios; Dorneles, 2022), tamb\u00e9m de escolas p\u00fablicas de diferentes pa\u00edses, a saber, Brasil e Col\u00f4mbia. No entanto, n\u00e3o tivemos a oportunidade de analisar os dados comparando as estrat\u00e9gias utilizadas pelos sujeitos ouvintes e surdos das pesquisas, comparando-as e estabelecendo no que se assemelham e\/ou diferem nesses dois grupos. Considerando que a estimativa num\u00e9rica \u00e9 parte significativa do projeto apresentado, e que n\u00e3o h\u00e1 na literatura dispon\u00edvel, at\u00e9 onde sabemos, dados comparativos desses dois grupos, consideramos necess\u00e1rio retomar a an\u00e1lise de estrat\u00e9gias utilizadas e compar\u00e1-las. Ainda destacamos a possibilidade de an\u00e1lise de outros dados que n\u00e3o foram suficientemente explorados at\u00e9 agora.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o\/Hiperatividade<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBenhur Pin\u00f3s da Costa<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o, Sexualidade e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero<\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>benpinos@gmail.com<\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Licenciado em Geografia UFRGS (1998), mestre em Geografia UFRGS (2002), doutor em Geografia UFRGS (2007), P\u00f3s-doutor na Escola de Servi\u00e7o Social da UFRJ (2018). Professor do Departamento do Departamento Interdisciplinar da UFRGS Campus Litoral Norte, Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o UFRGS e Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Geografia da UFSM. Lider do Grupo de Pesquisa CNPQ Espacialidades Urbanas. Integrante do N\u00facleo de Estudos em Espa\u00e7o e Representa\u00e7\u00f5es (NEER). Integrande do coletivo de pesquisadores sobre M\u00faltiplas Territorialidades e Microterritorialidades nas Cidades. Membro da Rede de Estudos de Geografia, G\u00eanero e Sexualidade Ibero Latino-Americana. Membro do NEPEC em Redes. \u00c1reas de atua\u00e7\u00e3o: Geografia Cultural; Geografia das Sexualidades; Geografia Social; Geografia e Cotidiano; Geografia, Territ\u00f3rio, Territorialdiade e Microterritorialidade.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Espa\u00e7os de Performatividade na cidade<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b><\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b><\/p>

RESUMO: <\/b>A cidade contempor\u00e2nea \u00e9 um campo de possibilidades de express\u00e3o de singularidades dos sujeitos sociais. Diferentes performatividades s\u00e3o exercidas nos espa\u00e7os de sociabilidade das cidades. O cosmopolitismo urbano \u00e9 representa\u00e7\u00e3o de como sociabilidades e corporeidades se apropriam de objetos produzidos socialmente e reinventam-se, transgredindo as normas cisg\u00eaneras e heterossexuais. No campo da performatividade, as sociabilidades implicam processos de produ\u00e7\u00e3o dos corpos em identifica\u00e7\u00e3o e diferencia\u00e7\u00e3o. Aspectos est\u00e9ticos do ?estar-junto? urbano causam afeta\u00e7\u00f5es, constrangimentos e capacidades diferenciais de participa\u00e7\u00e3o, implicando rela\u00e7\u00f5es de inclus\u00e3o e exclus\u00e3o na rela\u00e7\u00e3o do corpo interseccional e das pequenas discrimina\u00e7\u00f5es exercidas em espa\u00e7os de conviv\u00eancia, consumo e divers\u00e3o urbanas. Isso produz uma cartografia complexa na regi\u00e3o dos bairros Cidade Baixa, Centro Hist\u00f3rico e Bom Fim, na cidade de Porto Alegre\/RS.\u00a0<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBianca Salazar Guizzo<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Estudos sobre Inf\u00e2ncias<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>bianca.guizzo@gmail.com\u00a0<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Possui doutorado (2011) e mestrado (2005) em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). \u00c9 graduada em Pedagogia (2001) pela mesma universidade. Em 2009\/2010, realizou doutorado sandu\u00edche, com bolsa da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (CAPES), na Faculdade de Belas Artes da Universidade de Barcelona (UB), sob supervis\u00e3o de Fernando Hern\u00e1ndez. Em 2017\/2018, realizou est\u00e1gio de p\u00f3s-doutorado no Departamento de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Bolonha, sob supervis\u00e3o de Lucia Balduzzi. De 2012 a 2022 atuou no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e no Curso de Pedagogia da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). \u00c9 professora do Departamento de Estudos Especializados (DEE) e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU) da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FACED) da UFRGS. \u00c9 integrante do Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Inf\u00e2ncias (GEIN) e do Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero (GEERGE), ambos vinculados \u00e0 UFRGS. Tamb\u00e9m integra o Grupo Cultura e Educa\u00e7\u00e3o da ULBRA. Desenvolve e participa de projetos de pesquisa cujas tem\u00e1ticas envolvem pol\u00edticas p\u00fablicas e legisla\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o infantil, inf\u00e2ncias, g\u00eanero, sexualidade e Estudos Culturais com financiamento do CNPq (Chamadas Universal\/2014 e Universal\/2018, Produtividade em Pesquisa\/2021) e da FAPERGS (PROBIC 2013, 2014, 2015, 2016, 2018). Integrou o Comit\u00ea de Assessoramento da \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o da FAPERGS (2019\/2022)<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>CONTEMPOR\u00c2NEAS E TEMAS SENS\u00cdVEIS: NEGLIG\u00caNCIA, MORTE E OUTRAS FORMAS DE VIOL\u00caNCIA CONTRA AS CRIAN\u00c7AS<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2025-atual<\/span>
<\/span>
<\/span>FINANCIAMENTO: <\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico \u2013 Bolsa<\/p>

RESUMO:<\/strong>
Esta pesquisa tem como objetivo principal discutir o conceito de inf\u00e2ncias contempor\u00e2neas e seus poss\u00edveis desdobramentos, em especial no que se refere aos temas sens\u00edveis, caracterizados pela dificuldade em falar ou explicar determinados temas com\/para as crian\u00e7as, partindo da ideia de que seriam assuntos muito delicados e de dif\u00edcil compreens\u00e3o para serem abordados com elas, como: g\u00eanero, sexualidade, ra\u00e7a e at\u00e9 mesmo a morte. Podem ser tamb\u00e9m a\u00ed inclu\u00eddos temas que se relacionam \u00e0 viol\u00eancia contra crian\u00e7as, em diversos contextos e em suas mais diversas manifesta\u00e7\u00f5es, incluindo neglig\u00eancia, abandono, maus-tratos emocionais e f\u00edsicos, viol\u00eancia\/abuso sexual. Pelo fato de este projeto caracterizar-se como uma pesquisa \u201cguarda-chuva\u201d, que abriga outros trabalhos de mestrado, doutorado e p\u00f3s-doutorado, pretende-se tomar como campo de investiga\u00e7\u00e3o diferentes espa\u00e7os e artefatos, como: canais do YouTube, livros de literatura infantil, materiais did\u00e1ticos voltados para a forma\u00e7\u00e3o docente, etc. A partir dessa gama de espa\u00e7os e artefatos, buscar-se-\u00e1 responder a seguinte quest\u00e3o de pesquisa: De que modo os temas sens\u00edveis s\u00e3o abordados nestes espa\u00e7os e artefatos? Desdobrando-se desta quest\u00e3o, os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: 1) realizar um estudo te\u00f3rico visando ampliar o entendimento de temas sens\u00edveis, em sua articula\u00e7\u00e3o com em sua rela\u00e7\u00e3o com a constitui\u00e7\u00e3o das inf\u00e2ncias contempor\u00e2neas; 2) realizar um levantamento da bibliografia acad\u00eamica recente sobre inf\u00e2ncias e temas sens\u00edveis; 3) investigar que temas, considerados sens\u00edveis, t\u00eam sido abordados em artefatos destinados \u00e0s crian\u00e7as; 4) discutir o modo como estes temas s\u00e3o tratados; 5) pesquisar o modo como o que se veicula nestes espa\u00e7os e artefatos contribui para a constru\u00e7\u00e3o de identidades infantis contempor\u00e2neas. Os campos te\u00f3ricos em que se insere esta pesquisa s\u00e3o: 1) a Sociologia da Inf\u00e2ncia que possibilita a compreens\u00e3o de como as crian\u00e7as vivenciam e se expressam, considerando-as como sujeitos ativos e capazes de expressar seus desejos e anseios, rompendo, em alguma medida, com a vis\u00e3o adultoc\u00eantrica dos discursos que falam sobre as crian\u00e7as (Dorneles e Fernandes, 2015); 2) os Estudos Culturais que abordam conceitos que ser\u00e3o tomados como ferramentas anal\u00edticas (como: pedagogias culturais, identidade e representa\u00e7\u00e3o) e em interlocu\u00e7\u00e3o com os quais se realizar\u00e1 uma an\u00e1lise cultural a partir da sele\u00e7\u00e3o do material emp\u00edrico que se constituir\u00e1 em decorr\u00eancia da sele\u00e7\u00e3o de alguns artefatos culturais, tais como: v\u00eddeos publicados no YouTube, livros de literatura infantil, entre outros.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

GEIN\u00a0 <\/b>https:\/\/www.ufrgs.br\/gein\/<\/b><\/a><\/p>

CLIQUE <\/b>http:\/\/dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/748395<\/b><\/a><\/p>

GEERGE\u00a0 <\/b>https:\/\/www.ufrgs.br\/geerge\/<\/b><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tBruno Ferreira<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o, cultura e humanidades<\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b> brunokaingang@yahoo.com.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Possui gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria – Licenciatura Plena pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1999), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014) e doutorado em Educa\u00e7\u00e3o pela Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o- UFRGS (2020). Professor Adjunto na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o\/UFRGS. Integra o Grupo de Pesquisa Peabiru: Educa\u00e7\u00e3o Amer\u00edndia e Interculturalidade (CNPq\/UFRGS). Experi\u00eancia na \u00e1rea de Hist\u00f3ria, com \u00eanfase em Hist\u00f3ria, atuando principalmente nos seguintes temas: educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena; escola intercultural e intelectuais ind\u00edgenas.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b><\/b>KANHGAG AG KINHRA P\u1ebc: CURRICULO INTERCULTURAL COMO DESAFIO DA ESCOLA IND\u00cdGENA<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2024-atual<\/span>
<\/span>
<\/span>FINANCIAMENTO: –<\/b><\/p>

RESUMO:
<\/strong>O presente projeto busca construir reflex\u00f5es sobre o curr\u00edculo escolar das escolas ind\u00edgenas, em especial das escolas kaingang. A pesquisa se movimentar\u00e1 no sentido de compreender, elencar e buscar alternativas aos desafios de um curr\u00edculo escolar intercultural, considerando as legisla\u00e7\u00f5es especifica brasileira, bem como conven\u00e7\u00f5es internacionais que se referem aos povos ind\u00edgenas, em especial a educa\u00e7\u00e3o escolar ind\u00edgena especifica, diferenciada, bil\u00edngue\/multil\u00edngue e intercultural. Nesse sentido, \u00e9 muito importante entender que os componentes curriculares da escola n\u00e3o s\u00e3o um arrolamento de conte\u00fado sem sentidos, mas sim que est\u00e3o a servi\u00e7o do tipo de sociedade que quer se construir. Portanto, as escolhas s\u00e3o intencionais e est\u00e3o carregadas de concep\u00e7\u00f5es de sociedade e de fortalecimento de projetos pol\u00edticos econ\u00f4micos e sociais.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCamila Peres Nogues<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:
<\/strong>Aprendizagem e Ensino<\/p>

CONTATO:<\/strong>
camila.nogues@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/strong><\/a>\u00a0<\/p>

Professora Adjunta na \u00e1rea de Psicopedagogia do Departamento de Estudos Especializados na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutora em Educa\u00e7\u00e3o (2021) pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, com per\u00edodo de Doutorado Sandu\u00edche (2020), financiado pelo programa PDSE – CAPES\/PRINT, na Universidade de Salamanca – Espanha. Mestra em Educa\u00e7\u00e3o (2017) e Licenciada em Matem\u00e1tica (2013) tamb\u00e9m pela UFRGS. Especialista em Psicopedagogia (2017) pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Os interesses de pesquisa incluem o processo de aprendizagem da matem\u00e1tica inicial; diversidades na aprendizagem e suas dificuldades, especialmente na matem\u00e1tica; aprendizagem de crian\u00e7as e adolescentes com Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade – TDAH; dificuldades e transtornos espec\u00edficos da aprendizagem; habilidades cognitivas subjacentes \u00e0 aprendizagem da matem\u00e1tica; rela\u00e7\u00e3o entre leitura e matem\u00e1tica; cogni\u00e7\u00e3o num\u00e9rica; forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/strong>A Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas Matem\u00e1ticos como G\u00eanero Textual: Intera\u00e7\u00e3o entre Habilidades Matem\u00e1ticas e Compreens\u00e3o Leitora nos Anos Iniciais<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong>\u00a02025 \u2013 atual<\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/strong>FUNDACAO DE AMPARO A PESQUISA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL (FAPERGS) – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:<\/strong>\u00a0O projeto de pesquisa se prop\u00f5e a investigar a rela\u00e7\u00e3o entre compreens\u00e3o leitora e resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos, explorando a possibilidade de os enunciados dos problemas constitu\u00edrem um g\u00eanero textual espec\u00edfico. A pesquisa envolve uma revis\u00e3o sistem\u00e1tica da literatura, an\u00e1lise qualitativa e quantitativa dos problemas matem\u00e1ticos e a investiga\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o para aprimorar a interpreta\u00e7\u00e3o e a resolu\u00e7\u00e3o de problemas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. \u00c9 esperado que os resultados encontrados possam ampliar os conhecimentos cient\u00edficos das \u00e1reas pesquisadas, al\u00e9m de contribu\u00edrem com a pr\u00e1tica escolar.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/strong>Precursores do desempenho matem\u00e1tico nas s\u00e9ries iniciais II: novos problemas e aportes te\u00f3ricos contempor\u00e2neos<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong>\u00a02024 \u2013 atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong>\u00a0N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/strong>\u00a0O projeto de pesquisa \u00e9, em parte, uma continua\u00e7\u00e3o da pesquisa intitulada Precursores do Desempenho Matem\u00e1tico nas s\u00e9ries iniciais, inclu\u00edda na Plataforma Brasil e aprovada pelo Comit\u00ea de \u00c9tica em Pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) sob o n\u00famero 82570618.9.0000.5347. Tal pesquisa foi desenvolvida no per\u00edodo proposto (mar\u00e7o de 2018 a fevereiro de 2024) e foi encerrada em fevereiro. A pesquisa gerou um conjunto de dados que n\u00e3o foi completamente analisado, devido \u00e0 extens\u00e3o e \u00e0 complexidade dos mesmos. Conv\u00e9m destacar que os precursores do desempenho matem\u00e1tico t\u00eam sido considerados elementos importantes na pesquisa das \u00e1reas da Psicologia Cognitiva e Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e, portanto, justificam o seu estudo de diferentes formas. O objetivo central do projeto \u00e9 ampliar o estudo dos precursores do desempenho matem\u00e1tico, a partir dos dados gerados no estudo anterior, com novas perguntas e novos aportes te\u00f3ricos. Os objetivos espec\u00edficos do presente projeto s\u00e3o os seguintes: (a) comparar as estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o de estimativa num\u00e9rica em crian\u00e7as surdas e ouvintes, destacando suas semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as; (b) definir as causas de dificuldades de resolu\u00e7\u00e3o de problemas matem\u00e1ticos, a partir da an\u00e1lise qualitativa do material aplicado na pesquisa anterior; (c) estabelecer o papel da transcodifica\u00e7\u00e3o num\u00e9rica no desempenho matem\u00e1tico posterior, a partir dos dados coletados e n\u00e3o analisados; (d) investigar a rela\u00e7\u00e3o bidirecional entre habilidades de dom\u00ednio geral e espec\u00edfico e o desempenho aritm\u00e9tico, bem como poss\u00edveis media\u00e7\u00f5es.<\/p>

GRUPO DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/strong><\/p>

Grupo de Estudos em Cogni\u00e7\u00e3o Num\u00e9rica e Leitura: \u00a0dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/7243833588009118<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCarla Beatriz Meinerz<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o, Culturas e Humanidades<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>carla.meinerz@ufrgs.br<\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Licenciatura e Bacharelado em Hist\u00f3ria pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991 e 1995), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1999) e doutorado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). Atualmente \u00e9 professora adjunta do Departamento de Ensino e Curr\u00edculo da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Compartilha experi\u00eancias na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, como professora, extensionista e pesquisadora, com \u00eanfase em Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais, considerada a partir do Movimento Negro Educador, do Car\u00e1ter Educativo do Movimento Ind\u00edgena e Quilombola, do artigo 26 A da LDBEN e diretrizes correlatas; interface com Educa\u00e7\u00e3o Escolar Quilombola, Quilombismo e trajet\u00f3rias de mulheres negras em institui\u00e7\u00f5es educativas.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
RELA\u00c7\u00d5ES RACIAIS, EDUCA\u00c7\u00c3O ESCOLAR E COMUNIDADES QUILOMBOLAS LITOR\u00c2NEAS
<\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2025 \u2013 2028<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO<\/b>:
<\/span>Analisar a parceria entre a comunidade escolar e comunidade quilombola, atrav\u00e9s do acompanhamento de uma pr\u00e1tica de educa\u00e7\u00e3o diferenciada nos marcos legais das Diretrizes Nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o Escolar Quilombola, no caso do Projeto Quilombo nas Escolas\/Comunidade Costa da Lagoa\/RS. A investiga\u00e7\u00e3o busca inferir e refletir sobre as especificidades da rela\u00e7\u00e3o institucional escolar com os movimentos sociais, especialmente o Movimento Negro e Quilombola, em perspectiva ex\u00f3gena e end\u00f3gena, a partir de conceitos como racismo institucional (SODR\u00c9, 2023). Tal reflex\u00e3o ser\u00e1 amparada numa revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica sobre a tem\u00e1tica, realizada atrav\u00e9s da busca por produ\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas (TCC, disserta\u00e7\u00e3o, tese, artigo), desenvolvidas nas institui\u00e7\u00f5es federais UFRGS, FURG e UFPEL, atuantes no eixo do litoral norte ga\u00facho. A base te\u00f3rica da investiga\u00e7\u00e3o est\u00e1 na Teoria Cr\u00edtica da Ra\u00e7a (2021). Alguns autores que inspiram essa busca s\u00e3o: Abdias Nascimento; Alberto Guerreiro Ramos; Aim\u00e9 Ces\u00e1ire; Frantz Fanon; Nilma Lino Gomes; Paulo Freire; Petronilha Beatriz Gon\u00e7alves e Silva; Ant\u00f4nio Bispo dos Santos e Giv\u00e2nia Maria da Silva.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais e a\u00e7\u00f5es educativas das pessoas negras no Sul: impactos no ensino, pesquisa e extens\u00e3o<\/b><\/p>

https:\/\/dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/751037<\/span><\/a><\/p>

RELFET: REDE LATINO AMERICANA E CARIBENHA DE PESQUISAS SOBRE FEMINISMOS DE TERREIROS<\/b><\/p>

https:\/\/relfet.webnode.page\/sobre-a-rede<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCarla Karnoppi Vasques<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Arte, Linguagem e Curr\u00edculo<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>carlak.vasques@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Psic\u00f3loga. Mestrado em educa\u00e7\u00e3o (2003) e doutorado em educa\u00e7\u00e3o (2008), ambos na UFRGS. P\u00f3s-doutorado em educa\u00e7\u00e3o, pela UEL (2021). Professora associada do Departamento de Estudos B\u00e1sicos da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, onde atua como orientadora de mestrado e doutorado. Foi membro da Comiss\u00e2o de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o do PPGEDU (2017-2020). Editora associada da Revista Educa\u00e7\u00e3o e Realidade. Coordenadora do eixo Psican\u00e1lise e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, do N\u00facleo de Pesquisa em Psican\u00e1lise, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura (NUPPEC\/CNPq). Desenvolve a\u00e7\u00f5es de ensino, pesquisa e extens\u00e3o nos campos da psican\u00e1lise e educa\u00e7\u00e3o; estudos da defici\u00eancia; educa\u00e7\u00e3o especial e processos inclusivos; forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professoras. \u00c9 membro do Instituto Internacional de Psican\u00e1lise.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b><\/p>

TRAJET\u00d3RIA DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO NO MUNIC\u00cdPIO DE PORTO ALEGRE (2007-2019)<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b><\/p>

2021 \u2013 Atual<\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO<\/b>:<\/span><\/p>

O presente estudo discute a implementa\u00e7\u00e3o das diretrizes inclusivas considerando os indicadores educacionais e as estat\u00edsticas p\u00fablicas. Interessa-nos a trajet\u00f3ria escolar de alunos com TEA que, em algum momento entre 2007 e 2019, estiveram matriculados na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre RS. Buscamos: – Caracterizar a escolariza\u00e7\u00e3o dos alunos com TEA no territ\u00f3rio nacional; – identificar, por meio dos microdados do censo escolar da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, os alunos que tiveram passagem pela rede municipal de POA – RS com registro de TEA, entre 2007 e 2019; – caracterizar esse alunado segundo sexo, ra\u00e7a\/cor e faixa et\u00e1ria; – investigar a frequ\u00eancia das matr\u00edculas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 idade de escolariza\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria e n\u00e3o-obrigat\u00f3ria; – descrever o processo de escolariza\u00e7\u00e3o segundo o registro diagn\u00f3stico, modalidade de ensino, etapa de ensino, atendimento educacional especializado, c\u00f3digo da escola e depend\u00eancia administrativa da escola; analisar as trajet\u00f3rias a partir do di\u00e1logo entre o materialismo hist\u00f3rico e dial\u00e9tico e a psican\u00e1lise. Trata-se de um estudo documental, que ter\u00e1 como fonte as estat\u00edsticas p\u00fablicas do Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, coletadas e divulgadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (INEP).<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

NEPIE-N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/1652197271061893<\/span><\/a><\/p>

N\u00facleo de Pesquisa em Psican\u00e1lise, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura \u2013 NUPPEC<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/0646341266113155<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Sociologia e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>celia.caregnato@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Professora associada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), membro do corpo permanente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da mesma Universidade. Possui Licenciatura e Bacharelado em Ci\u00eancias Sociais (1986\/1987), Mestrado em Ci\u00eancia Pol\u00edtica pela UFRGS (1992) e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o pela UFRGS (2004). Realizou est\u00e1gio p\u00f3s-doutoral na University of Wisconsin (2013) e foi pesquisadora visitante na Universit\u00e0 degli Studi di Milano (2022) investigando aspectos sociol\u00f3gicos da educa\u00e7\u00e3o superior nos dois casos. Coordena a Sede Brasil\/UFRGS da C\u00e1tedra UNITWIN\/UNESCO Universidad e Integraci\u00f3n Regional, dirigida por Axel Didriksson (UNAM\/M\u00e9xico). Compartilha a lideran\u00e7a do Grupo de Pesquisa em Socializa\u00e7\u00e3o, Estratifica\u00e7\u00e3o e Trajet\u00f3rias Juvenis e Educacionais (GESET\/CNPq). Atua em rede com o Grupo de Estudios sobre Desigualdades Educativas y Sociales (GESDES), coordenado por Emilia Di Piero (UNLP). Ainda, \u00e9 membro do GEU Grupo de Estudos sobre Universidade e do Laborat\u00f3rio Virtual e Interativo de Ensino de Ci\u00eancias Sociais – LAVIECS, ambos do IFCH\/UFRGS. Investiga educa\u00e7\u00e3o superior, trajet\u00f3rias estudantis e transi\u00e7\u00f5es educacionais com aten\u00e7\u00e3o sobre o acesso, perman\u00eancia e egressos. Tamb\u00e9m trabalha com aspectos sociol\u00f3gicos e educacionais no ensino de Sociologia. \u00c9 pesquisadora produtividade CNPq PQ2.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
SOCIALIZA\u00c7\u00c3O ACAD\u00caMICA EM TRAJET\u00d3RIAS ESTUDANTIS: REFLEXIVIDADES E PERSPECTIVAS DE FUTURO ENTRE JOVENS NO ENSINO M\u00c9DIO E NA EDUCA\u00c7\u00c3O SUPERIOR<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2024-atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Bolsa.<\/p>

RESUMO:<\/strong>
O projeto de pesquisa situa-se na \u00e1rea de Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o com aten\u00e7\u00e3o a trajet\u00f3rias estudantis de jovens no ensino m\u00e9dio e na educa\u00e7\u00e3o superior. Esses n\u00edveis de escolariza\u00e7\u00e3o s\u00e3o desiguais e estratificados no acesso ao financiamento, nas condi\u00e7\u00f5es de perman\u00eancia, assim como nas possibilidades de inser\u00e7\u00e3o em carreiras profissionais. O projeto prop\u00f5e identificar e analisar trajet\u00f3rias de estudantes, permitindo conhecer mudan\u00e7as socioeducacionais e sociais transversais aos percursos dos atores. No centro da problematiza\u00e7\u00e3o, est\u00e3o os processos de socializa\u00e7\u00e3o acad\u00eamica (Pierre Bourdieu e John Weidman) e a produ\u00e7\u00e3o de trajet\u00f3rias pelos estudantes, a partir dos recursos materiais e culturais de que disp\u00f5em. Os percursos passados e as disposi\u00e7\u00f5es da\u00ed decorrentes, dificuldades e desacomoda\u00e7\u00f5es experimentadas no presente, assim como as perspectivas de futuro visualizadas pelos jovens se constituem em elementos cruciais para entender suas trajet\u00f3rias. Ao mesmo tempo, a pesquisa considera l\u00f3gicas institucionais que delimitam e apresentam desafios a serem respondidos no processo de socializa\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. Al\u00e9m disso, presta-se aten\u00e7\u00e3o a sua atua\u00e7\u00e3o como ag\u00eancia de reprodu\u00e7\u00e3o-produ\u00e7\u00e3o (Bernard Lahire e Danilo Martuccelli). Esse caminho permite interpretar o jogo de rela\u00e7\u00f5es entre passado, presente e futuro, assim como reconstruir processos para interpretar como e com que recursos s\u00e3o produzidos processos de reflexividade (Luc Boltanski e Enzo Colombo) e pr\u00e1ticas visando a afirma\u00e7\u00f5es de cunho profissional, social, identit\u00e1rio etc. A produ\u00e7\u00e3o de dados e informa\u00e7\u00f5es para a pesquisa ocorre junto a jovens estudantes em escolas e universidades e discute centralmente os desafios encontrados, os modos de interpretar, valorar, agir e projetar perspectivas de futuro entre jovens no ensino m\u00e9dio e na educa\u00e7\u00e3o superior. A principal t\u00e9cnica da produ\u00e7\u00e3o dos dados a ser utilizada \u00e9 a entrevista individual em profundidade, a fim de entender tra\u00e7os disposicionais (Bernard Lahire) e pr\u00e1ticas cotidianas (Enzo Colombo) que est\u00e3o associadas aos modos de pensar, julgar e agir dos estudantes. Esse procedimento e a an\u00e1lise de seus resultados se combina com um conjunto de investiga\u00e7\u00f5es que abrange a an\u00e1lise quantitativa de dados de matr\u00edculas de estudantes na educa\u00e7\u00e3o superior e a aplica\u00e7\u00e3o de surveys junto aos estudantes. Esta pesquisa integra o trabalho feito com estudantes na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e na gradua\u00e7\u00e3o, assim como com outros pesquisadores em diversas universidades, em especial com a rede formada sob a coordena\u00e7\u00e3o da C\u00e1tedra Unesco Universidad e Integraci\u00f3n Regional. A compreens\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es sociais e educacionais no ensino m\u00e9dio e na educa\u00e7\u00e3o superior, com suas decorr\u00eancias acad\u00eamicas e resultados, pretende oferecer subs\u00eddios para a gest\u00e3o acad\u00eamica, para a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica e pol\u00edticas p\u00fablicas junto aos p\u00fabicos estudantis investigados.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
Egressos de Institui\u00e7\u00f5es Federais de Educa\u00e7\u00e3o Superior em estados de tr\u00eas regi\u00f5es brasileiras: trajet\u00f3rias e transi\u00e7\u00f5es entre a socializa\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e a socializa\u00e7\u00e3o profissional<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2023-atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:<\/strong>
Esta proposta investigar\u00e1 trajet\u00f3rias de egressos de quatro Institui\u00e7\u00f5es Federais de Educa\u00e7\u00e3o Superior (IFES) de regi\u00f5es distintas – Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Instituto Federal do Mato Grosso (IFMT) e Universidade Federal do Cear\u00e1 (UFC). A pesquisa examinar\u00e1 recursos agregados durante os cursos de gradua\u00e7\u00e3o, pondo aten\u00e7\u00e3o em processos de socializa\u00e7\u00e3o acad\u00eamica (Weidman, 2020), de transi\u00e7\u00e3o para o trabalho (Schomburg, 2016; Silva et al, 2017) e de socializa\u00e7\u00e3o profissional (Dubar, 2015). Objetiva-se analisar percursos de egressos considerando recursos, compet\u00eancias, capitais agregados nos trajetos e experi\u00eancias acad\u00eamicas e que s\u00e3o mobilizados em seus campos de atua\u00e7\u00e3o. A metodologia ser\u00e1 de abordagem quantitativa e qualitativa. Ser\u00e3o produzidos dados em painel com coortes de 2015 e 2019, por meio de informa\u00e7\u00f5es do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior (CES), Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e Rela\u00e7\u00e3o Anual de Informa\u00e7\u00f5es Sociais (RAIS). Al\u00e9m disso, a reconstru\u00e7\u00e3o de percursos ser\u00e1 feita por meio de survey, aos egressos das duas coortes nas quatro institui\u00e7\u00f5es, e de entrevistas compreensivas com indiv\u00edduos de grupos espec\u00edficos de cada uma das institui\u00e7\u00f5es. Ser\u00e3o conduzidas an\u00e1lises estat\u00edsticas descritivas e multivariadas, al\u00e9m de reconstru\u00e7\u00f5es de trajet\u00f3rias (Lahire, 2004; Bourdieu, 1997), com o objetivo de distinguir percursos singulares. O enfoque interinstitucional tamb\u00e9m examinar\u00e1 condi\u00e7\u00f5es, apoios e socializa\u00e7\u00f5es em IFES situadas em regi\u00f5es do pa\u00eds com diferentes oportunidades de emprego e gera\u00e7\u00e3o de renda. Os resultados buscar\u00e3o situar as trajet\u00f3rias acad\u00eamicas e profissionais, considerando as diferen\u00e7as socioecon\u00f4micas regionais. Por fim, pretende-se contribuir para a instaura\u00e7\u00e3o de uma metodologia de coleta regular de informa\u00e7\u00f5es de diplomados para a realiza\u00e7\u00e3o de an\u00e1lises transversais e longitudinais de trajet\u00f3rias.<\/p>

GRUPO DE PESQUISA DO QUAL FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Grupo de Pesquisa em Socializa\u00e7\u00e3o, Estratifica\u00e7\u00e3o e Trajet\u00f3rias Juvenis e Educacionais (GESET)<\/p>

https:\/\/www.ufrgs.br\/geset\/<\/a><\/p>

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LINHA DE PESQUISA:
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o especial, sa\u00fade e processos inclusivos<\/p>

CONTATO<\/b>:
haascla@gmail.com<\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES\u00a0<\/strong><\/a><\/p>

Doutora em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS). Professora Adjunta da \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Especial no Departamento de Estudos B\u00e1sicos da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Docente no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS na Linha de Pesquisa Educa\u00e7\u00e3o Especial, sa\u00fade e processos inclusivos e do Mestrado Profissional em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do IFRS-Campus Farroupilha, na Linha de Psequisa “Pol\u00edticas p\u00fablicas e inclus\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica”. Coordenadora da Especializa\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Especial e Processos Inclusivos para a Educa\u00e7\u00e3o Escolar (FACED\/UFRGS – Turma 2024\/2025). Foi docente da \u00e1rea da Pedagogia no Instituto Federal do Rio Grande do Sul , Campus Caxias do Sul – RS (ago. 2016 a ago. 2022). Pesquisadora integrante do N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar (NEPIE\/UFRGS), desde 2011.Temas de interesse: Pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o especial e inclus\u00e3o escolar; curr\u00edculo e educa\u00e7\u00e3o especial; trajet\u00f3rias escolares dos estudantes com defici\u00eancia; cotidianos escolares, contextos e processos formativos dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
MAPEANDO CONTORNOS DAS POL\u00cdTICAS P\u00daBLICAS EM EDUCA\u00c7\u00c3O ESPECIAL E INCLUS\u00c3O ESCOLAR EM DISTINTOS TERRIT\u00d3RIOS PARA A CONSTRU\u00c7\u00c3O DE SISTEMAS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS (Chamada\u00a0<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2024-ATUAL<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> Chamada Universal CNPQ\/MICTI n. 10\/2023<\/p>

RESUMO:<\/strong>
Buscamos mapear os direcionamentos das atividades das pol\u00edticas p\u00fablicas em educa\u00e7\u00e3o especial para a inclus\u00e3o escolar em territ\u00f3rios nacionais e internacionais, com \u00eanfase nos sistemas de ensino das distintas regi\u00f5es do Brasil. Tratamos as pol\u00edticas p\u00fablicas em educa\u00e7\u00e3o especial, como um processo de interpreta\u00e7\u00e3o que envolve referenciais e interesses de atores p\u00fablicos e privados. Propomos como problema central: Quais contornos, tens\u00f5es e desafios emergem das institui\u00e7\u00f5es, redes e sistemas de ensino como agenda p\u00fablica necess\u00e1ria para constru\u00e7\u00e3o de sistemas educacionais inclusivos? Destacamos a necessidade de an\u00e1lise da trajet\u00f3ria da pol\u00edtica brasileira de educa\u00e7\u00e3o especial transcorridos mais de 15 anos da publica\u00e7\u00e3o das diretrizes nacionais de orienta\u00e7\u00e3o inclusiva; o hist\u00f3rico recente de tentativa de retrocesso dessa pol\u00edtica pela gest\u00e3o federal (2019-2022), mediante o extinto Decreto Federal 10502\/2020, cujos efeitos conservadores necessitam ser mapeados nos territ\u00f3rios; e as aproxima\u00e7\u00f5es poss\u00edveis entre contextos nacionais e internacionais como signat\u00e1rios de acordos internacionais acerca da inclus\u00e3o escolar. Definimos tr\u00eas eixos tem\u00e1ticos de dedica\u00e7\u00e3o da pesquisa: a) planejamento, gest\u00e3o e financiamento das pol\u00edticas em educa\u00e7\u00e3o especial no \u00e2mbito dos sistemas de ensino. b) curr\u00edculo, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o; c) interseccionalidades do p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o especial. Constituem evid\u00eancias que fortalecem tais eixos: o encerramento pr\u00f3ximo da vig\u00eancia do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, principal instrumento de planejamento da pol\u00edtica educacional brasileira; a precariza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o dos profissionais que atuam para sustentar as medidas de apoio aos estudantes com defici\u00eancia no \u00e2mbito da escola comum; a necessidade de estudos sobre o p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o especial associado \u00e0s discrimina\u00e7\u00f5es m\u00faltiplas e interseccionais e \u00e0 dimens\u00e3o da transversalidade da educa\u00e7\u00e3o especial \u00e0s etapas, modalidades e n\u00edveis de ensino. A pesquisa \u00e9 qualitativa explorat\u00f3ria e fundamenta-se na abordagem cognitiva de pol\u00edticas p\u00fablicas e nos estudos cr\u00edticos da defici\u00eancia, envolvendo estudos bibliogr\u00e1ficos e documentais, an\u00e1lise de indicadores educacionais e visitas t\u00e9cnicas.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
EDUCACAO ESPECIAL E EDUCACAO DE JOVENS E ADULTOS EM INCURSOES A PARTIR DO CURRICULO ESCOLAR<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2023-ATUAL<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:<\/strong>
O presente projeto de pesquisa aborda a Educa\u00e7\u00e3o Especial em transversalidade \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) e a Educa\u00e7\u00e3o Profissional, a partir do curr\u00edculo escolar. Considera-se que as concep\u00e7\u00f5es acerca da a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica nos processos escolares inclusivos s\u00e3o delineadas em um contexto hist\u00f3rico e pol\u00edtico, cuja trama aponta avan\u00e7os, retrocessos, desafios e tend\u00eancias de ambas as modalidades. Mediante uma abordagem qualitativa, investiga-se os processos de escolariza\u00e7\u00e3o dos estudantes p\u00fablico da educa\u00e7\u00e3o especial matriculados nas classes comuns da EJA e da Educa\u00e7\u00e3o Profissional articulada ao ensino m\u00e9dio, face ao direito incondicional \u00e0 aprendizagem dos sujeitos demandantes dessas modalidades. Prop\u00f5e-se como problema a ser investigado: Como a a\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Especial vem constituindo-se como apoio \u00e0 escolariza\u00e7\u00e3o de estudantes com defici\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos e na Educa\u00e7\u00e3o Profissional em contextos escolares inclusivos? No eixo das pol\u00edticas educacionais prima-se pela pesquisa comparada e pelo mapeamento longitudinal das estat\u00edsticas educacionais do Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica no cen\u00e1rio nacional, em distintos entes federados brasileiros (estados e munic\u00edpios), com foco priorit\u00e1rio no territ\u00f3rio do Rio Grande do Sul. No eixo das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas investe-se na reflex\u00e3o da elimina\u00e7\u00e3o das barreiras de acesso ao curr\u00edculo aos estudantes com defici\u00eancia e problematiza-se o papel do atendimento educacional especializado nas etapas e modalidades de ensino investigadas. Almeja-se que o conhecimento sistematizado no projeto possa fomentar a indissociabilidade entre as a\u00e7\u00f5es de ensino, pesquisa, extens\u00e3o; resultar em publica\u00e7\u00f5es de produtos acad\u00eamicos; produzir an\u00e1lises que possam corroborar com a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas nos cotidianos.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA (CNPQ) QUE FAZ PARTE:<\/b><\/p>

NEPIE- N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar – UFRGS<\/b><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/6695606539613038<\/span><\/a><\/p>

Educa\u00e7\u00e3o profissional e humanidades – IFRS<\/b><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/8562158091910577<\/span><\/a><\/p>

\u00a0<\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o Especial, Sa\u00fade e Processos Inclusivos<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>freitascrd@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Pedagoga, Mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Unisinos (1998). Doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Realizou Percurso de P\u00f3s-Doutoramento na Universidade Federal do Rio Grande do Sul na \u00e1rea de Inclus\u00e3o Escolar (2013). Realizou percurso de P\u00f3s-doutorado na Universit\u00e0 degli Studi di Cagliari – It (2019). \u00c9 Professora na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS e no PPGEdu\/UFRGS onde Coordena a linha de Pesquisa: Educa\u00e7\u00e3o Especial, Sa\u00fade e Processos Inclusivos. Coordena o Laborat\u00f3rio de Tecnologia Assistiva (FACED\/UFRGS) e o Grupo Multi: Livros em multiformato. Foi membro da Comiss\u00e3o de Pesquisa da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (3\/12\/2017 a 28\/03\/2019). \u00c9 membro da Comiss\u00e3o de Pesquisa da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (25\/03\/2024 a ). No per\u00edodo de 2021 a 2023, atuou na Comiss\u00e3o de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o do PPGEDU-UFRGS. Atualmente atua como Coordenadora adjunta do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS. \u00c9 tamb\u00e9m professora no Programa de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o Stricto Sensu – Mestrado Acad\u00eamico Interdisciplinar em Cogni\u00e7\u00e3o, Tecnologias e Institui\u00e7\u00f5es da UFERSA. As pesquisas e produ\u00e7\u00f5es t\u00eam sido voltadas para \u00e1rea de Inclus\u00e3o Escolar, Tecnologia Assistiva com uso de Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa e produ\u00e7\u00e3o de livros em multiformato. Como segundo eixo de Pesquisa, busca interlocu\u00e7\u00e3o entre Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade Mental. \u00c9 l\u00edder do N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar NEPIE -UFRGS (Grupo de pesquisa CNPq dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/6695606539613038). Teve Pesquisa financiada e conclu\u00edda pela Universal 2016-2020 CNPq. Pesquisa financiada e conclu\u00edda pelo Edital: FAPERGS 2019-2023. Pesquisa aprovada FAPERGS 2024. Atualmente como Professora visitante- 2024, no Dipartimento di Scienze dell’Educazione “G. M. Bertin” Universit\u00e0 degli Studi di Bologna, Bolsista de Produtividade em Pesquisa – PQ1<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2025 – atual<\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: Fapergs e Cnpq<\/p>

RESUMO<\/b>: Na mente criativa das crian\u00e7as, cada livro \u00e9 um mundo. A literatura infantil tem a capacidade de abrigar a imagina\u00e7\u00e3o entre as p\u00e1ginas, relacionar a fic\u00e7\u00e3o \u00e0 realidade e projetar, logo na primeira inf\u00e2ncia, o gosto pela leitura. No entanto, a escassez de recursos de acessibilidade na produ\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria nacional nega, a muitas delas, o prazer de ler. Por isso, torna-se essencial discutir a acessibilidade aos livros infantis presentes nas escolas, bibliotecas e livrarias, buscando elementos que qualifiquem e permitam o acesso de todas as crian\u00e7as \u00e0 leitura. Partindo dessa quest\u00e3o, a presente proposta de pesquisa objetiva o estudo e o desenvolvimento de tecnologias voltadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de livros ilustrados em multiformato para crian\u00e7as entre 4 a 12 anos em processo de letramento em vers\u00e3o poss\u00edvel de ser produzida em grande escala. Os livros propostos indicam fundamenta\u00e7\u00e3o a partir do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA), envolvendo duas vers\u00f5es: uma com texto em tinta com fonte ampliada, braile, imagens em alto relevo; outra, com a inser\u00e7\u00e3o de Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa (CAA). As duas vers\u00f5es contar\u00e3o com QR code com audiodescri\u00e7\u00e3o e conta\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria em L\u00edngua Brasileira de Sinais ? Libras e legendas. O referencial te\u00f3rico sustenta-se em estudiosos como Freitas 2022, Sousa e Castelini (2021), Polato (2010, 2013), Freitas, Tezzari, Stockmanns e Cardoso (2020) e Castrill\u00f3n (2004) Wellichan, e Manzini, (2018 e 2021), Cardoso, Castelini e Sousa (2021), entre outros. At\u00e9 o momento foram produzidos cinco t\u00edtulos, todos em multiformato, com tiragens pequenas sendo entregues a escolas e a bibliotecas p\u00fablicas de Porto Alegre e regi\u00e3o metropolitana do Rio Grande do Sul. O desenvolvimento de tecnologias que permitam o acesso ao livro infantil a todas as crian\u00e7as t\u00eam convoca\u00e7\u00e3o social e import\u00e2ncia ao promover n\u00e3o somente o acesso ao livro e \u00e0 leitura, mas a intera\u00e7\u00e3o entre todas as crian\u00e7as com o mesmo livro em seus diferentes formatos. Desse modo, a pesquisa prop\u00f5e-se a buscar democratizar o acesso \u00e0 literatura para o maior n\u00famero de crian\u00e7as, permitindo-lhes assim a leitura em pares, crian\u00e7as com e sem defici\u00eancia, lendo junto o mesmo livro. O objetivo geral da pesquisa \u00e9 o estudo e o desenvolvimento de metodologias de desenvolvimento voltadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de livros ilustrados em multiformato acess\u00edveis para crian\u00e7as entre 4 a 12 anos em processo de letramento em formato poss\u00edvel de ser produzido em grande escala.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Linguagens, Cogni\u00e7\u00e3o e Tecnologias<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/3519179934567171<\/span><\/a><\/p>

NEPIE-N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/6695606539613038<\/span><\/a><\/p>

Pesquisa, A\u00e7\u00e3o e Colabora\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Ensino da Sa\u00fade \u2013 EducaSa\u00fade<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/1665076511892913<\/span><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tClaudio Roberto Baptista<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o Especial, Sa\u00fade e Processos Inclusivos<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>baptistacaronti@yahoo.com.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Possui gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia pela Universidade de S\u00e3o Paulo (1983), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1988), doutorado em Educa\u00e7\u00e3o – Universita degli Studi di Bologna (1996) e Pos-doutorado pela Universit\u00e0 di Roma ‘Foro Italico’ (2015). Atualmente \u00e9 Professor Titular na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o Especial, no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Integra o NEPIE (N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar) na UFRGS. Coordenou o Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS entre 2004 e 2008. Coordenou o Projeto Doutorado Interinstitucional e Educa\u00e7\u00e3o UFRGS-UNEMAT (Dinter), entre 2010 e 2014. Integrou a C\u00e2mara de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o (CEPE) da UFRGS entre 2011 e 2014. Membro do Comit\u00ea de Avalia\u00e7\u00e3o da CAPES de 2010 a 2013.Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em Educa\u00e7\u00e3o Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: educa\u00e7\u00e3o especial, inclus\u00e3o escolar, pol\u00edticas de inclus\u00e3o, al\u00e9m das rela\u00e7\u00f5es entre pensamento sist\u00eamico e educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO: <\/b>
Pol\u00edticas de inclus\u00e3o escolar: o atendimento educacional especializado em munic\u00edpios do Rio Grande do Sul<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2013 – Atual<\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO<\/b>:
Projeto vinculado ao Programa Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o (CAPES\/INEP) do Edital de 2012. A presente proposta configura-se como um ?plano articulado de trabalho em pesquisa e forma\u00e7\u00e3o? que congrega diferentes iniciativas de investiga\u00e7\u00e3o. O objetivo geral \u00e9 analisar a gest\u00e3o das pol\u00edticas de inclus\u00e3o escolar em munic\u00edpios do Rio Grande do Sul, com \u00eanfase na identifica\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o institucional da educa\u00e7\u00e3o especial, nas configura\u00e7\u00f5es que evidenciam a a\u00e7\u00e3o p\u00fablica para garantia da escolariza\u00e7\u00e3o dos alunos com defici\u00eancia, na oferta de servi\u00e7os especializados em educa\u00e7\u00e3o especial e nas trajet\u00f3rias escolares dos alunos com defici\u00eancia, altas habilidades e transtornos globais de desenvolvimento..
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar no Rio Grande do Sul: contextos e perspectivas
<\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2005 – Atual<\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Bolsa \/ Pr\u00f3 Reitoria de Pesquisa – Bolsa.<\/p>

RESUMO<\/b>:
A presente investiga\u00e7\u00e3o tem como objetivo geral: analisar a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas de inclus\u00e3o escolar no Estado do Rio Grande do Sul. Os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: -Analisar a abrang\u00eancia e as singularidades das pol\u00edticas de inclus\u00e3o escolar no Rio Grande do Sul; -Identificar experi\u00eancias de escolariza\u00e7\u00e3o que valorizem o atendimento dos alunos com necessidades educativas especiais no ensino comum; -Investigar as poss\u00edveis conex\u00f5es entre a inclus\u00e3o e as pol\u00edticas municipais de atendimento educacional. -Analisar o avan\u00e7o de experi\u00eancias inclusivas por meio da identifica\u00e7\u00e3o de redes de ensino que apresentam pol\u00edticas de inclus\u00e3o escolar. -Discutir as caracter\u00edsticas do atendimento educacional oferecido aos alunos com necessidades educativas especiais, considerando-se os contextos priorit\u00e1rios de an\u00e1lise e os dispositivos que d\u00e3o suporte ao trabalho educacional: servi\u00e7os de apoio, forma\u00e7\u00e3o continuada, organiza\u00e7\u00e3o curricular, etc. -Divulgar o conhecimento produzido com rela\u00e7\u00e3o \u00e0 tem\u00e1tica em pauta, com vistas \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o de um debate que possa subsidiar a qualifica\u00e7\u00e3o do atendimento educacional. Palavras-Chave: educa\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o especial, inclus\u00e3o, necessidades educativas especiais, pol\u00edticas de inclus\u00e3o, pol\u00edticas educacionais.
<\/span><\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

NEPIE-N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/1652197271061893<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCristian Poletti Mossi<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Arte, Linguagem e Curr\u00edculo<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>cristianmossi@gmail.com\u00a0<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Professor Adjunto da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), atuando junto ao Departamento de Ensino e Curr\u00edculo e ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEdu) na linha de pesquisa Arte, Linguagem e Curr\u00edculo. Possui Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o (2014) pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGE), na linha de pesquisa Educa\u00e7\u00e3o e Artes e Mestrado em Artes Visuais (2010) pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Artes Visuais (PPGART), na linha de pesquisa Arte e Cultura, ambos pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM\/RS) e com financiamento integral da CAPES. Gradua\u00e7\u00e3o em Desenho e Pl\u00e1stica – Bacharelado e Licenciatura Plena (2004\/2007) e P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o – Especializa\u00e7\u00e3o em Design para Estamparia (2008) na mesma institui\u00e7\u00e3o. Desenvolve estudos e pesquisas nas \u00e1reas de Artes Visuais e Educa\u00e7\u00e3o e atualmente foca suas investiga\u00e7\u00f5es na interface desses campos com as Filosofias da Diferen\u00e7a, tendo interesse especial pelas inter-rela\u00e7\u00f5es entre processos de cria\u00e7\u00e3o\/inven\u00e7\u00e3o, doc\u00eancia e pesquisa em educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 membro pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Arte, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura (GEPAEC) e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Arte e Doc\u00eancia – ARTEVERSA, ambos vinculados ao CNPq. Coordena o Grupo de estudos Povoar: arte, educa\u00e7\u00e3o, filosofia e outros afetos.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Povoamentos entre arte, educa\u00e7\u00e3o e filosofia: processos de cria\u00e7\u00e3o e doc\u00eancia<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2019 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
<\/span>Objetiva-se, no \u00e2mbito das atividades de ensino de Est\u00e1gios de Doc\u00eancia Obrigat\u00f3rios para o curso de Licenciatura em Artes Visuais oferecidos pelo DEC da Faced\/UFRGS (Est\u00e1gios I, II e III), investigar processos de cria\u00e7\u00e3o articulados \u00e0 doc\u00eancia, sobretudo na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de artes visuais, indagando-se acerca dos poss\u00edveis povoamentos produzidos entre arte, educa\u00e7\u00e3o e filosofia, planos de pensamento esses que fazem emergir tanto a proposta de pesquisa que ora se apresenta, como as pr\u00f3prias experimenta\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito da forma\u00e7\u00e3o oferecidas nos est\u00e1gios.Al\u00e9m disso, intenta-se mapear as materialidades de express\u00e3o que se originam via tomada de ideias nos percursos formativos, averiguando os modos como as acad\u00eamicas e os acad\u00eamicos operam com as mesmas, tanto para contar de seus deslocamentos e dar sentido a eles como para operar com esses em suas inven\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas (cria\u00e7\u00e3o de projetos de ensino e\/ou conjunto de aulas).Interessa, ainda, dar continuidade a algumas das a\u00e7\u00f5es que se originaram na pesquisa anterior intitulada Doc\u00eancia e cria\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o das artes visuais: povoamentos entre visualidades, leituras e escritas, por entender que, embora as mesmas j\u00e1 tenham gerado dados interessantes que ser\u00e3o analiticamente relatados em seu encerramento, elas n\u00e3o se esgotaram e continuam repletas de possibilidades que se abrem a mais e mais quest\u00f5es..<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>O campo expandido da arte e da doc\u00eancia: aproxima\u00e7\u00f5es, tens\u00f5es, processos e pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas
<\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2016 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Esta pesquisa pretende investigar as aproxima\u00e7\u00f5es poss\u00edveis entre processos e pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas e o campo da educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o docente, expandindo as no\u00e7\u00f5es tanto de arte como de doc\u00eancia. Na perspectiva de problematizar essas aproxima\u00e7\u00f5es, pretende-se tomar determinadas pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas como ?plataforma de pensamento? para o campo da doc\u00eancia e sua forma\u00e7\u00e3o, ao mesmo tempo que extrair do pr\u00f3prio campo educacional e de suas problem\u00e1ticas que envolvem especialmente a educa\u00e7\u00e3o, a escola b\u00e1sica e a doc\u00eancia a elas associados, perspectivas que contaminem o modo com o qual a arte e seus processos s\u00e3o pensados. Na esteira dessas quest\u00f5es, a pretens\u00e3o \u00e9 analisar criticamente os desdobramentos do que se tem chamado de ?virada educacional? (educational turn) no campo das artes visuais, interrogando de que modo este processo pode, de alguma forma, ter efeito sobre uma poss\u00edvel ?virada art\u00edstica? nos processos de forma\u00e7\u00e3o docente ou, por outro lado, uma contamina\u00e7\u00e3o m\u00fatua entre pr\u00e1ticas e processos art\u00edsticos e educa\u00e7\u00e3o, em especial, a realizada em espa\u00e7os escolares formais. O projeto prev\u00ea v\u00e1rias a\u00e7\u00f5es envolvendo o grupo de pesquisa Arteversa ? Grupo de estudo e pesquisa em arte e doc\u00eancia (CNPq) tais como: fomento a produ\u00e7\u00e3o de narrativas escritas e visuais, oriundas da an\u00e1lise das aproxima\u00e7\u00f5es entre processos e pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas e forma\u00e7\u00e3o docente a partir dos diferentes contextos territoriais de atua\u00e7\u00e3o dos participantes da pesquisa; promo\u00e7\u00e3o de encontros e interc\u00e2mbios entre os participantes da pesquisa atrav\u00e9s de conversas de campo, resid\u00eancias art\u00edsticas e educacionais e interc\u00e2mbios diversos, realizados presencialmente e a dist\u00e2ncia; subs\u00eddio a a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o docente inicial e continuada que contemplem a dimens\u00e3o est\u00e9tica dessa forma\u00e7\u00e3o, em especial, envolvendo processos e pr\u00e1ticas art\u00edsticas contempor\u00e2neas, no \u00e2mbito da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS e de institui\u00e7\u00f5es parceiras, tais como UFSM, UFC, UNIVASF, Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o Jo\u00e3o XXIII- UFJF, UERGS, IFSul ? Campus Pelotas e Sapucaia, UNESPAR e Universidad de Antioquia, articuladas ou n\u00e3o com projetos j\u00e1 desenvolvidos em escolas p\u00fablicas..
<\/span><\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

ARTEVERSA \u2013 Grupo de estudo e pesquisa em arte e doc\u00eancia<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/0454457670090591<\/span><\/a><\/p>

Grupo de Estudos e Pesquisas em Arte, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura<\/span><\/p>

http:\/\/dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/26178<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCristianne Maria Famer Rocha<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Estudos Culturais e Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>rcristianne@gmail.com \/ cristianne.rocha@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

ORCID<\/strong><\/a><\/p>

M\u00e3e e atuante na causa das mulheres na ci\u00eancia. Doutora e Mestra em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU\/UFRGS). Realizou est\u00e1gio de P\u00f3s-Doutorado junto \u00e0 Organiza\u00e7\u00e3o Pan-Americana de Sa\u00fade (OPAS\/OMS), em 2005, e junto \u00e0 Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia (UNED), em 2013. \u00c9, atualmente, Professora Associada III da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua junto ao Curso de Bacharelado em Sa\u00fade Coletiva. \u00c9 Professora Permanente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem (PPGENF\/UFRGS), desde 2017, e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS), desde 2019. \u00c9 L\u00edder do GEPS – Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade, cadastrado no Diret\u00f3rio de Grupos de Pesquisa do CNPq. Foi Professora Permanente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade Coletiva (PPGCOL\/UFRGS), de 2012 a 2017. Foi Professora Colaboradora do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade da Crian\u00e7a e Adolescente (PPGSCA\/UFRGS), de 2007 a 2018. Foi Professora Visitante (2008) e Professora Colaboradora (2009-2010) do Instituto de Higiene e Medicina Tropical da Universidade Nova de Lisboa (IHMT\/UNL), em Portugal. E, de 2006 a 2013, foi Professora Convidada da Universidad para la Cooperaci\u00f3n Internacional (UCI), na Costa Rica. Atua, desde 2006, como Consultora da Organiza\u00e7\u00e3o Pan-Americana da Sa\u00fade (OPAS\/OMS), em diferentes projetos, no Brasil e no exterior. Suas \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o s\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade, Comunica\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade e Promo\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade. Google Scholar: https:\/\/scholar.google.com.br\/citations?user=EabD3voAAAAJhl=pt-BRoi=ao; Research Gate: https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Cristianne_Rocha2; Academia: https:\/\/ufrgs.academia.edu\/CristianneFamerRocha; Publons: https:\/\/publons.com\/researcher\/3707904\/cristianne-maria-famer-rocha\/; \u00cdndice H: 15 (desde 2019); \u00cdndice i10: 29 (desde 2019).<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Escrever para sanar: experi\u00eancias de refugiados<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2024 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior – Bolsa.<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
A pesquisa corrente discorre sobre a narratividade como uma possibilidade de curar subjetividades refugiadas. Se a raz\u00e3o de ser do ref\u00fagio parte de experi\u00eancias de sofrimento, h\u00e1 que atuar sobre si mesmo a partir de tecnologias (re)constituam a subjetividade. Aqui, a tecnologia \u00e9 a narrativa. Como foco metodol\u00f3gico, ser\u00e3o propostos ateli\u00eas narrativos com sujeitos em situa\u00e7\u00e3o de ref\u00fagio para que possam construir narrativas acerca das suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias de vida. Essas narrativas ser\u00e3o os materiais emp\u00edricos de an\u00e1lise. Como pressuposto de an\u00e1lise, articularemos os modos de pensar o sujeito, o presente e a cr\u00edtica a partir do arcabou\u00e7o te\u00f3rico de Jorge Larrosa (2004). Como poss\u00edveis aprendizagens, entendemos que a subjetividade \u00e9 flu\u00edda, movedi\u00e7a e flex\u00edvel, o que torna o sujeito um campo de disputa a ser tensionado.
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas nos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o da \u00e1rea de sa\u00fade coletiva no Brasil: implementa\u00e7\u00e3o e efeitos sobre acesso, perman\u00eancia e conclus\u00e3o dos discentes<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2024 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior – Aux\u00edlio financeiro.<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Trata-se de um estudo multic\u00eantrico de abrang\u00eancia nacional, com abordagem metodol\u00f3gica mista quali-quanti com o objetivo de avaliar a implementa\u00e7\u00e3o e efeitos das pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas nos programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o acad\u00eamicos da \u00e1rea de sa\u00fade coletiva, quanto ao acesso, perman\u00eancia e conclus\u00e3o dos discentes beneficiados por tais pol\u00edticas, com alto potencial para orientar pol\u00edticas p\u00fablicas. As estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas incluem aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios fechados, entrevistas qualitativas, grupos focais e an\u00e1lise documental. Ao longo da produ\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise de dados, ser\u00e3o desenvolvidas a\u00e7\u00f5es extensionistas visando ampliar o impacto da pesquisa atrav\u00e9s da maior integra\u00e7\u00e3o com a comunidade acad\u00eamica e segmentos sociais envolvidos nas a\u00e7\u00f5es afirmativas. A perspectiva interdisciplinar e a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento comprometida com a transforma\u00e7\u00e3o social s\u00e3o valorizados, para o que se procura integrar na equipe pesquisadoras e pesquisadores com diferentes expertises e que atuam em diferentes \u00e1reas do conhecimento. A pesquisa \u00e9 coordenada pelo Prof. Dr. Marcelo Castellanos, sendo financiada pela Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (Capes), sob o no. 88887.913861\/2023-00, atrav\u00e9s do Edital no. 17\/2023 – Programa de Desenvolvimento da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PDPG) Pol\u00edticas Afirmativas e Diversidade, com vig\u00eancia de 01\/12\/2023 a 31\/12\/2028.
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Estudo Nacional sobre fatores formadores da Inclus\u00e3o e Letramento Digital dos profissionais da Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2024 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
O Brasil \u00e9 um dos pa\u00edses que apresentaram ascens\u00e3o no acesso e uso da internet, smartphones e m\u00eddias sociais durante a pandemia. Segundo o We are Social h\u00e1 5.158 bilh\u00f5es de usu\u00e1rios de Internet no mundo, 84,3 no Brasil. Em uso de celulares, o Brasil lidera, com 97,12 de usu\u00e1rios. Segundo do mundo em tempo de acesso \u00e0 internet mas, evid\u00eancias apontam que o Brasil ainda \u00e9 acometido por lacunas de exclus\u00e3o digital e dificuldade no acesso \u00e0s tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, que chegam a comprometer, n\u00e3o apenas o desenvolvimento de atividades comunicativas, mas de informa\u00e7\u00f5es seguras, de qualidade e baseadas em evid\u00eancias. Esta pesquisa tem por premissa diagnosticar a situa\u00e7\u00e3o do n\u00edvel de inclus\u00e3o e letramento digital em sa\u00fade pelos profissionais da APS\/ESF, com prioridade para os ACS e ACE em seus territ\u00f3rios de atua\u00e7\u00e3o, a partir do acesso \u00e0s TICS e de seu uso, com conhecimento e habilidades que respondam \u00e0s principais quest\u00f5es emergentes e reemergentes da Sa\u00fade P\u00fablica no pa\u00eds. Al\u00e9m de suas compet\u00eancias em utilizar uma informa\u00e7\u00e3o de forma segura, e assertivamente. Busca-se, portanto, responder \u00e0s seguintes quest\u00f5es: 1) Como se revela o cen\u00e1rio atual brasileiro em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 inclus\u00e3o digital em sa\u00fade dos profissionais que atuam na APS? 2) Qual o n\u00edvel do letramento digital em sa\u00fade dos profissionais que atuam na APS; 3) Que lacunas (gaps) de compet\u00eancias existem em rela\u00e7\u00e3o ao letramento digital em sa\u00fade destes profissionais?
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>ESTRAT\u00c9GIAS BIOPOL\u00cdTICAS E TECNOLOGIAS: A PRODU\u00c7\u00c3O DE SUJEITOS CONTEMPOR\u00c2NEOS NA EDUCA\u00c7\u00c3O E NA SA\u00daDE<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2023 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Nos \u00faltimos tempos, a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias tornou-se intensificada em diferentes campos da vida. Diversos s\u00e3o os dispositivos apontados como propulsores das rela\u00e7\u00f5es humanas, j\u00e1 que garantem possibilidades de intera\u00e7\u00e3o entre as pessoas, de acesso a informa\u00e7\u00f5es m\u00faltiplas e de maiores velocidades no que se refere ao desenvolvimento de muitas tarefas. Ao mesmo tempo, tais dispositivos (ou tecnologias) aumentaram as oportunidades de controle sobre a vida em n\u00edvel individual, considerada a vasta quantidade de recursos que podem ser utilizados no sentido de qualificar performances e regular n\u00edveis org\u00e2nicos, por exemplo, em conson\u00e2ncia com as pr\u00e1ticas neoliberais. Especialmente ap\u00f3s o in\u00edcio da pandemia de covid-19, as tecnologias ou pelo menos as narrativas que as envolvem articularam-se fortemente aos campos da educa\u00e7\u00e3o e da sa\u00fade, produzindo efeitos que n\u00e3o se limitaram ao fim das normas de isolamento e distanciamento social. A partir disso, nosso objetivo \u00e9 analisar as estrat\u00e9gias biopol\u00edticas e as tecnologias que produzem sujeitos por meio dos discursos que as envolvem e, deste modo, impactam fortemente os campos da educa\u00e7\u00e3o e da sa\u00fade. O projeto tem por base uma metodologia de investiga\u00e7\u00e3o de car\u00e1ter explorat\u00f3rio-descritivo, de abordagem qualitativa. Ser\u00e1 utilizada como estrat\u00e9gia de coleta de dados a pesquisa documental e bibliogr\u00e1fica. A an\u00e1lise das informa\u00e7\u00f5es produzidas ser\u00e1 realizada a partir dos elementos emergentes do campo de pesquisa, tomando como ponto de partida os estudos sobre biopol\u00edtica, biopoder e governamentalidade de Michel Foucault. Espera-se que seja poss\u00edvel, com a realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa proposta, melhor compreender as diferentes estrat\u00e9gias que nos constituem enquanto sujeitos modernos, governados por complexas e infinitas redes de institui\u00e7\u00f5es, procedimentos, c\u00e1lculos, t\u00e1ticas, \u00edndices, entre outras, que tem como alvo a popula\u00e7\u00e3o. Ainda mais agora que, em decorr\u00eancia da pandemia e do aumento exponencial do uso de dispositivos eletr\u00f4nicos, estamos diante de outras inova\u00e7\u00f5es (ou arma\u00e7\u00f5es) que nos governam, mediadas por algoritmos, big datas (imensos conjuntos de dados) e big techs (grandes plataformas digitais e suas gigantes empresas de tecnologia). Pretendemos, tamb\u00e9m, ao conhecer as possibilidades e os limites conceituais das estrat\u00e9gias biopol\u00edticas que vem sendo utilizadas, nas interfaces entre tecnologias na educa\u00e7\u00e3o e na sa\u00fade, procurar desestabilizar algumas de nossas certezas e tornar vis\u00edveis e diz\u00edveis alguns dos discursos dominantes no campo em estudo.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Rompendo as barreiras da Desinforma\u00e7\u00e3o: a Ci\u00eancia Cidad\u00e3 como aliada na Educa\u00e7\u00e3o, Informa\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e na Tradu\u00e7\u00e3o do Conhecimento \u00e0 Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2023 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: Minist\u00e9rio da Sa\u00fade<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Objetivo: Analisar as caracter\u00edsticas da desinforma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade evidenciando possibilidades comunicacionais baseadas na qualidade da informa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade em apoio \u00e0 tomada de decis\u00f5es sobre os processos de cuidar da sa\u00fade e doen\u00e7a de situa\u00e7\u00f5es agudas ou cr\u00f4nicas pelos profissionais da APS\/ESF, \u00e0 preven\u00e7\u00e3o da desinforma\u00e7\u00e3o e seus reflexos na sa\u00fade da comunidade.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Estilos de vida de poblaci\u00f3n universitaria iberoamericana: Validaci\u00f3n del cuestionario HOPEScore (Healthy Lifestyles Behaviour Score)<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2023 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Investigaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica cuyos objetivos son, por un lado, validar un cuestionario transcultural sobre los determinantes de la salud de una forma hol\u00edstica y, por otro lado, realizar un estudio epidemiol\u00f3gico global con dicho cuestionario. Proyecto coordenado por la Red Espa\u00f1ola de Universidades Promotoras de la Salud (REUPS), y la Red Iberoamericana de Universidades Promotoras de Salud (RIUPS), financiado por la Funcaci\u00f3n Sanitaria MAPFRE.
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Desenvolvimento de tecnologias para a promo\u00e7\u00e3o da parentalidade saud\u00e1vel e combate \u00e0 viol\u00eancia na primeira inf\u00e2ncia<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2022 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Pesquisa nacional, que ser\u00e1 desenvolvida pelas institui\u00e7\u00f5es UFBA, UFRGS, UFPR, USP, UNICAMP, UFSCAR, UFAM, FURG, UFJF, UESB, Universidade de Coimbra (Portugal) e University of Ryukyus (Japan). Foi selecionada na Chamada CNPq\/DECIT-SCTIE-MS\/COCAM-CGCIVI-DAPES – SAPS\/MS- N\u00ba 46\/2022 – Sa\u00fade da Crian\u00e7a, com fomento no valor de R$ 1.183.200,00. Tem por objetivo geral desenvolver tecnologias para promo\u00e7\u00e3o da parentalidade saud\u00e1vel, desde a concep\u00e7\u00e3o, e combate \u00e0 viol\u00eancia contra crian\u00e7as nos primeiros 5 anos de vida, considerando as particularidades e a diversidade das cinco macrorregi\u00f5es brasileiras. Trata-se de um estudo multic\u00eantrico, de interven\u00e7\u00e3o, multim\u00e9todos e de abordagem metodol\u00f3gica mista, a ser desenvolvido em todo territ\u00f3rio brasileiro.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Nursing Knowledge Network: Building an international research program and a plan of work<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2022 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Projeto de pesquisa coordenado pela Profa. Dra. Margareth Santos Zanchetta, Professora Associada da Escola de Enfermagem Daphne Cockwell, da Faculdade de Servi\u00e7os Comunit\u00e1rios da Ryerson University (Toronto, ON, Canada).<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>VIGIL\u00c2NCIA POPULAR DA SA\u00daDE, AMBIENTE E TRABALHO: ORGANIZA\u00c7\u00d5ES COMUNIT\u00c1RIAS, SERVI\u00c7OS P\u00daBLICOS DE SA\u00daDE E INSTITUI\u00c7\u00d5ES DE PESQUISAATUANDO NA DEFESA DA VIDA DE POPULA\u00c7\u00d5ES VULNERABILIZADAS POR MEIO DE UM PARTICIPAT\u00d3RIO<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2021 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: Funda\u00e7\u00e3o Oswaldo Cruz (Fiocruz)<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
P\u00fablicos de sa\u00fade e institui\u00e7\u00f5es de pesquisa que atuam na defesa da vida de popula\u00e7\u00f5es vulnerabilizadas. O objetivo \u00e9 o de desenvolver a Vigil\u00e2ncia Popular da Sa\u00fade, Ambiente e Trabalho em seus aspectos te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>AFRO BANTU BRASILEIRO: narrativas identit\u00e1rias no contexto multi\u00e9tnico brasileiro<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:
<\/b>2020 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Projeto de Tese de autoria de Lazaro de Oliveira Evangelista, sob minha orienta\u00e7\u00e3o, que tem como objetivo de analisar de que forma s\u00e3o constitu\u00eddas as narrativas identit\u00e1rias dos povos Bantu, segundo as perspectivas constitu\u00eddas pelas institui\u00e7\u00f5es ILABANTU e ACBANTU, do mesmo modo que em articula\u00e7\u00e3o com a CICIBA, no contexto multi\u00e9tnico religioso brasileiro, bem como suas rela\u00e7\u00f5es aos processos educativos, sociais e hist\u00f3ricos no cen\u00e1rio nacional..<\/span><\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Grupo de Estudos em Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade (GEPS)<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/1505224790037948<\/span><\/a><\/p>

N\u00facleo de Estudos sobre Curr\u00edculo, Cultura e Sociedade (NECCSO)<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/5639919727701293<\/span><\/a><\/p>

Grupo de Estudos de Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 Sa\u00fade em Desastres e Eventos de Massa (GEASDEM\/UFRGS)<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/2426374621354711<\/span><\/a><\/p>

Grupo de Pesquisa Pol\u00edticas P\u00fablicas, Inclus\u00e3o e Produ\u00e7\u00e3o de Sujeitos (UNISC)<\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/9290356254254244<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tCristiano Bedin da Costa<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

Linha de Pesquisa:<\/b>
<\/b>Escrileituras, Artistagens, Varia\u00e7\u00f5es.<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>cristianobedindacosta@gmail.com\u00a0<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Professor no Departamento de Ensino e Curr\u00edculo e no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutor em Educa\u00e7\u00e3o pela UFRGS. Psic\u00f3logo pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Atuou na Universidade do Vale do Taquari – Univates (2011-2016), desempenhando diversas atividades nos n\u00edveis de ensino, pesquisa e extens\u00e3o. Atual l\u00edder do Grupo de Pesquisa Rede de Pesquisa Escrileituras da Diferen\u00e7a em Filosofia-Educa\u00e7\u00e3o – REDIF, do Diret\u00f3rio do CNPq. Coordenador da Linha de Pesquisa Escrileituras, Artistagens, Varia\u00e7\u00f5es (PPGEdu\/UFRGS). Membro dos Grupos de Pesquisa CEM – Curr\u00edculo, Espa\u00e7o, Movimento (Univates) e DIF – Artistagens, Fabula\u00e7\u00f5es, Varia\u00e7\u00f5es (UFRGS). Organizador do ciclo de debates Arredores da imagem (UFRGS-MARGS). Integrante da Zona de Investiga\u00e7\u00f5es Po\u00e9ticas – ZIP (UFRGS-UERGS-UFPEL). Interessa-se pelas rela\u00e7\u00f5es entre Arte, Literatura e Filosofia, tomadas como intercessores do pensamento em Educa\u00e7\u00e3o. Pesquisa estrat\u00e9gias de cria\u00e7\u00e3o nos \u00e2mbitos da did\u00e1tica, escrita e forma\u00e7\u00e3o docente.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b><\/strong>FIGURAS BARTHESIANAS NO DISCURSO EDUCACIONAL BRASILEIRO<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b>\u00a0<\/strong>2026 – 2030<\/p>

RESUMO<\/b>:
Estudo dos modos de apropria\u00e7\u00e3o e circula\u00e7\u00e3o do pensamento de Roland Barthes pelo discurso educacional brasileiro contempor\u00e2neo. De teor arquiv\u00edstico, a pesquisa debru\u00e7a-se sobre o Cat\u00e1logo de Teses de Disserta\u00e7\u00f5es da Coordena\u00e7\u00e3o de Aperfei\u00e7oamento de Pessoal de N\u00edvel Superior (CAPES) e os peri\u00f3dicos vinculados aos Programas de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, com o prop\u00f3sito de inventariar, nos textos publicados no presente s\u00e9culo, cenas de linguagem \u2013 cita\u00e7\u00f5es e alus\u00f5es \u2013 entendidas como figura\u00e7\u00f5es do autor e da racionalidade sob an\u00e1lise. Marcada por uma not\u00e1vel faculdade de muta\u00e7\u00e3o, a obra barthesiana pode ser lida sob o signo de linhas de for\u00e7a que permanecem constantes sobre a varia\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e metodol\u00f3gica que constitui o seu percurso intelectual, derivando entre diferentes linguagens (literatura, cinema, fotografia, semiologia, teatro, pintura, m\u00fasica, moda, entre outras) e t\u00f3picas fabulat\u00f3rias (o viver-junto, o sentimento amoroso, o desejo de escrever, o princ\u00edpio de delicadeza, o v\u00ednculo entre o ensino e o prazer, o combate \u00e0 viol\u00eancia potencial das palavras). Nesse meio, est\u00e1 em causa \u2013 e aqui j\u00e1 estamos a falar de hip\u00f3teses travestidas de princ\u00edpios \u00e9ticos para um saber com sabor \u2013 a imagem de uma po\u00e9tica relacional e n\u00e3o-dogm\u00e1tica, ensaiada no avesso de qualquer ortodoxia, seja ela acad\u00eamica, tem\u00e1tica ou disciplinar.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/strong>O CAMPO AMPLIADO DA PESQUISA EDUCACIONAL CONTEMPOR\u00c2NEA: ARQUIVO, INESPECIFICIDADE, ASSOMBROLOGIA<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b> <\/strong>2026 – 2030<\/p>

RESUMO<\/b>:
Diante da imensa variedade m\u00e9todos, estilos e conflu\u00eancias disciplinares que caracterizam as investiga\u00e7\u00f5es educacionais contempor\u00e2neas, a pesquisa devota-se a explorar o que denomina campo ampliado de possibilidades textuais. De modo preciso, tr\u00eas estrat\u00e9gias procedimentais s\u00e3o perspectivadas: o arquivo (pensado desde as proposi\u00e7\u00f5es de Michel Foucault e alguns de seus comentadores ulteriores), a inespecificidade (marca de objetos verbais n\u00e3o identificados, arredios a quaisquer categorias de pertencimento em que instalar-se, tal como proposto por Florencia Garramu\u00f1o); a assombrologia (na esteira da apropria\u00e7\u00e3o feita por Mark Fisher da hauntology derridiana, entendida como a reg\u00eancia de passados e futuros perdidos no presente da cria\u00e7\u00e3o). Tais pr\u00e1ticas de impertin\u00eancia configuram o horizonte problem\u00e1tico do estudo, desenvolvido em parceria com pesquisadores vinculados \u00e0 Universidade do Vale do Taquari, \u00e0 Universidade de S\u00e3o Paulo e \u00e0 Universidade Federal do Paran\u00e1. O estudo te\u00f3rico desdobra-se em exerc\u00edcios concretos: arquivo, inespecificidade e assombrologia enquanto laborat\u00f3rios de ideias, varia\u00e7\u00f5es escrileiturais, comunidades de expans\u00e3o. No limite: a educa\u00e7\u00e3o como um campo male\u00e1vel, feito de fronteiras porosas, fertiliza\u00e7\u00f5es cruzadas, formas h\u00edbridas de viver-junto.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Teses e Dissertac\u0327o\u0303es do Programa de Po\u0301s-Graduac\u0327a\u0303o em Educac\u0327a\u0303o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul: 1972\/2022 ? O A\u0301lbum das epi\u0301grafes<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2023-ATUAL<\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:
<\/b>Tomando como mate\u0301ria documental o cata\u0301logo de Teses e Dissertac\u0327o\u0303es produzidas no a\u0302mbito do Programa de Po\u0301s-Graduac\u0327a\u0303o em Educac\u0327a\u0303o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a presente investigac\u0327a\u0303o tem o objetivo de inventariar, analisar e escrever com epi\u0301grafes de pesquisas de Mestrado e Doutorado ai\u0301 desenvolvidas entre os anos de 1972 e 2022, peri\u0301odo que constitui os 50 primeiros anos de existe\u0302ncia do Programa. Amparado pela teoria de autores como Michel Foucault, Walter Benjamin, Marjorie Perloff e Kenneth Goldsmith, o estudo assume uma lo\u0301gica arquivi\u0301stica de levantamento exaustivo, apropriac\u0327a\u0303o e reescritura de citac\u0327o\u0303es epigra\u0301ficas alo\u0301grafas, assumidas como vesti\u0301gios afetivos, liminares e de segunda ma\u0303o da cultura educacional em relevo. Desde a noc\u0327a\u0303o de A\u0301lbum, elaborada por Roland Barthes em suas u\u0301ltimas lic\u0327o\u0303es, pretende-se mobilizar o arquivo por meio de montagens inventivas e na\u0303o hierarquizadas dos elementos textuais inventariados, de maneira que seus efeitos incidam ao mesmo tempo na renovac\u0327a\u0303o das leituras de produc\u0327o\u0303es passadas e na reconfigurac\u0327a\u0303o das matrizes expressivas e dos modelos de autoria presentes.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>O curr\u00edculo em espa\u00e7os escolarizados e n\u00e3o-escolarizados no Brasil e na Col\u00f4mbia: diferentes rela\u00e7\u00f5es com o aprender e o ensinar<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2012-atual<\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:
<\/b>Filosoficamente articulada ao pensamento p\u00f3s-nietzschiano da diferen\u00e7a, tal como \u00e9 proposto por autores como Gilles Deleuze, Michel Foucault e Roland Barthes, a presente pesquisa pretende investigar as especificidades curriculares em espa\u00e7os escolarizados e n\u00e3o-escolarizados no Brasil e na Col\u00f4mbia, provocando novas formas de pens\u00e1-lo em suas rela\u00e7\u00f5es com o aprender e o ensinar. Neste sentido, ao perguntar pelos modos atrav\u00e9s dos quais se constitui o curr\u00edculo em determinados espa\u00e7os escolarizados e n\u00e3o-escolarizados, questionando-se sobre suas semelhan\u00e7as, diferen\u00e7as e rupturas, a pesquisa, al\u00e9m de propor um curr\u00edculo rizom\u00e1tico e transversal em contraposi\u00e7\u00e3o \u00e0 concep\u00e7\u00e3o disciplinar e linear de curr\u00edculo criada como modelo para a escola moderna, tamb\u00e9m se prop\u00f5e a uma investiga\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de possibilidade dos referidos espa\u00e7os, assim como dos marcadores sociais, pol\u00edticos e econ\u00f4micos que operam em sua constitui\u00e7\u00e3o. O campo emp\u00edrico da pesquisa ser\u00e1 constitu\u00eddo por dois espa\u00e7os escolarizados e dois n\u00e3o escolarizados. Um dos espa\u00e7os escolarizados ser\u00e1 a Escuela Pedag\u00f3gica Experimental (EPE), em Bogot\u00e1\/Col\u00f4mbia, na qual j\u00e1 existe um conv\u00eanio com o curso de Pedagogia da UNIVATES. Al\u00e9m disso, busca-se integrar o espa\u00e7o da EPE na pesquisa porque, nessa escola, se institui um curr\u00edculo inovador que procura romper com a l\u00f3gica linear imposta pelas disciplinas. Os outros tr\u00eas espa\u00e7os ser\u00e3o na regi\u00e3o do Vale do Taquari\/RS\/Brasil. Compreender como se constituem esses curr\u00edculos e que efeitos eles produzem, poder\u00e1 contribuir para os estudos e discuss\u00f5es do tema da pesquisa. Al\u00e9m disso, os resultados da pesquisa poder\u00e3o servir para fundamentar a elabora\u00e7\u00e3o de artigos cient\u00edficos e produ\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas, bem como, possibilitar novas experimenta\u00e7\u00f5es curriculares<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>ESCRILEITURAS DA DIFEREN\u00c7A EM FILOSOFIA-EDUCA\u00c7\u00c3O<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2010-atual<\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:
<\/b>\u00a0Dotando-se de fun\u00e7\u00e3o f\u00edsica, emp\u00edrica, conceitual e operat\u00f3ria, o Grupo prima pela diversidade de materiais e multiplicidade de bolsistas e pesquisadores, sendo desenvolvido, simultaneamente, em quatro N\u00facleos, sediados em quatro universidades e em quase duas dezenas de escolas p\u00fablicas, distribu\u00eddas em tr\u00eas estados do Brasil. Realiza estudos e pr\u00e1ticas de escrita e leitura para crian\u00e7as, jovens e adultos, atrav\u00e9s da renova\u00e7\u00e3o dos processos de aquisi\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o da linguagem, enfocando: conte\u00fados escolares e opera\u00e7\u00f5es mentais; interpreta\u00e7\u00e3o de leituras e raridades de escrituras; varia\u00e7\u00f5es cont\u00ednuas de temas; cria\u00e7\u00e3o de imagens e processos de pensamento; formas de conte\u00fado e de express\u00e3o; sensibilidade para as artes e linguagens; habilidades e compet\u00eancias para formular problemas, em ci\u00eancias humanas, sociais e exatas.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>DIF – artistagens, fabula\u00e7\u00f5es, varia\u00e7\u00f5es<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2002-atual<\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:
<\/b>A cria\u00e7\u00e3o do DIF – em 1\u00ba de julho de 2002, sob o nome “DIF – Grupo de Curr\u00edculo de Porto Alegre” – foi poss\u00edvel porque, h\u00e1 muitos anos, por caminhos diversos, constituira-se, nesse espa\u00e7o-tempo, um encontro de pensamento e de pr\u00e1ticas, que vinha experienciando diferentes pot\u00eancias investigativas e expressivas, por deixar-se interrogar pelo pensamento da diferen\u00e7a, neste mundo, destes tempos de agora. Se DIF marcava, com um nome, o j\u00e1-sabido, o j\u00e1-dito, o j\u00e1-feito, convocava, desde ent\u00e3o, a uma responsabilidade \u00e9tica de rela\u00e7\u00e3o, trabalho e produ\u00e7\u00e3o, a saber: 1) transmitir a sua experi\u00eancia, para gerar e fazer circular o inveross\u00edmil, o que est\u00e1 chegando, o que est\u00e1 por vir; 2) irradiar e fazer convergir novos ensinos, estudos e pesquisas, para interceptar a opini\u00e3o e a doxa, a mesmice e a imbecilidade; 3) tramar, tran\u00e7ar e tecer amigos e colegas, parceiros e simpatizantes, interessados e la\u00e7os, afetos e amores, agenciamentos e maquina\u00e7\u00f5es, saberes e saca\u00e7\u00f5es, conceitos e personagens, planos e aventuras, caos e cacos, diabos e deusas, anjos e bruxas, aventuras e escrituras, alian\u00e7as e diferen\u00e7as, festas e trabalhos: para que o DIF torne-se produtivamente alegre e positivamente feliz.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/strong>ESCRITA EDUCACIONAL E ASSOMBROLOGIA LITERARIA: MODOS DE ENDERECAMENTO AO ARQUIVO DOS MORTOS<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2026-2029<\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:
<\/b>O que podemos aprender com os mortos? Como eles interferem em nossas maneiras de ler e escrever? Atualmente, quais procedimentos textuais s\u00e3o mobilizados para endere\u00e7amento ao seu arquivo? Pensar de modo assombrado: o que isso quer dizer? Assumindo tais quest\u00f5es como matrizes narrativas, a pesquisa estabelece uma interface te\u00f3rico-pr\u00e1tica entre a escrita acad\u00eamica e o universo liter\u00e1rio, circunscrito por experimentos de linguagem devotados ao cuidado e \u00e0 suplementa\u00e7\u00e3o de vidas pregressas. Trata-se de alargar, por meio da apropria\u00e7\u00e3o de procedimentos escriturais alheios, o horizonte de possibilidades existenciais do texto em educa\u00e7\u00e3o. De tom arquiv\u00edstico, a investiga\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada com obras produzidas a partir da perda e do luto, especialmente livros publicados neste mil\u00eanio. O estudo \u00e9 conduzido pelos conceitos de escrileitura (Sandra Mara Corazza) e assombrologia (Mark Fisher).<\/p><\/div>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Rede de Pesquisa Escrileituras da Diferen\u00e7a em Filosofia-Educa\u00e7\u00e3o – REDIF<\/span><\/p>

http:\/\/dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/4273470577928731<\/span><\/a><\/p>

DIF – artistagens, fabula\u00e7\u00f5es, varia\u00e7\u00f5es<\/span><\/p>

http:\/\/dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/2807823141960298<\/span><\/a><\/p>

Curr\u00edculo, Espa\u00e7o, Movimento (CEM)<\/span><\/p>

http:\/\/dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/8661328467783191<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tD\u00f3ris Bittencourt Almeida<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Sociologia e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>almeida.doris@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria (PUCRS), Mestrado e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o (2001\/2007), com \u00eanfase em Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o, pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o\/UFRGS. Professora Associada IV de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, atuando junto ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Membro Titular da Comiss\u00e3o de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (PPGEDU\/UFRGS) no per\u00edodo de 2023-2025. Esteve como Editora da Revista Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o\/ASPHE (2018- 2024) Bolsista Produtividade em Pesquisa\/CNPq N\u00edvel PQ-2. Em 2018, esteve em p\u00f3s doutoramento na UDESC, vinculada ao Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria do Tempo Presente, sob orienta\u00e7\u00e3o da prof. Dra. Maria Teresa Santos Cunha, contemplada com bolsa CNPq. L\u00edder do Grupo de Pesquisa\/CNPq GARPE – Arquivos, Arquivos pessoais, patrim\u00f4nio e educa\u00e7\u00e3o. Vice-l\u00edder do Grupo de Pesquisa\/CNPq, EBRAMIC- Educa\u00e7\u00e3o no Brasil: mem\u00f3ria, institui\u00e7\u00f5es e cultura escolar. Membro da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o\/ANPED, da Sociedade Brasileira de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o\/SBHE, da Associa\u00e7\u00e3o Sul-Riograndense de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o\/ASPHE, da Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Hist\u00f3ria\/ANPUH. Membro da Diretoria da SBHE (gest\u00e3o 2020-2022), como representante regional\/Sul. Desenvolve pesquisas inscritas na \u00e1rea da Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o, que abordem, em diferentes perspectivas, mem\u00f3rias relacionadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Destaque para estudos que tematizem as interrela\u00e7\u00f5es entre hist\u00f3rias de institui\u00e7\u00f5es educativas e seus sujeitos, tendo como refer\u00eancias os conceitos de patrim\u00f4nio educativo, cultura escolar, arquivos pessoais e ego-documentos, seguindo os postulados da Hist\u00f3ria Cultural, da Hist\u00f3ria do Tempo Presente e da Micro-Hist\u00f3ria. orcid – https:\/\/orcid.org.\/0000-0002-4817-0717<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
O lugar social da Escola no Terceiro e Quarto Distritos de Porto Alegre\/RS: mem\u00f3ria e patrim\u00f4nio, entre passado e presente (do s\u00e9c. XX ao XXI)<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2024-atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:<\/strong>
O Projeto tem por objetivo compreender o lugar social da escola na hist\u00f3ria dos Terceiro e Quarto Distritos de Porto Alegre, regi\u00e3o de expans\u00e3o fabril, na temporalidade que parte do in\u00edcio do s\u00e9culo XX e chega ao tempo presente do s\u00e9culo XXI. Considerando a diversidade de experi\u00eancias educativas inscritas naquele espa\u00e7o geogr\u00e1fico no per\u00edodo em an\u00e1lise, iniciativas de particulares, grupos \u00e9tnicos, confiss\u00f5es religiosas e poder p\u00fablico, busca-se identific\u00e1-las com vistas a analisar os processos de escolariza\u00e7\u00e3o que se deram naquele territ\u00f3rio. Pretende-se mapear a examinar essas institui\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas em suas singularidades e regularidades, contribuindo para o incremento da produ\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica acerca das mem\u00f3rias da educa\u00e7\u00e3o naqueles bairros de Porto Alegre. Al\u00e9m da sua dimens\u00e3o de pesquisa, o Projeto tem objetivos extensionistas, pois buscar\u00e1 sensibilizar, por meio de a\u00e7\u00f5es no local, promovidas atrav\u00e9s da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS os docentes e discentes das escolas envolvidas no Projeto, bem como a comunidades do entorno, para a import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o do patrim\u00f4nio educativo naquela regi\u00e3o. A proposta de investiga\u00e7\u00e3o re\u00fane pesquisadores com expertises diversas, saberes estes que ser\u00e3o mobilizados em torno do objeto comum da escolariza\u00e7\u00e3o no referido territ\u00f3rio. Assim, convergem no Projeto de Pesquisa o interesse tanto em historiografar os processos de escolariza\u00e7\u00e3o nessa regi\u00e3o, quanto com a preserva\u00e7\u00e3o e apropria\u00e7\u00e3o desse patrim\u00f4nio educativo.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
Pelo direito \u00e0 mem\u00f3ria: arquivos como resist\u00eancia ao esquecimento (s\u00e9culo XX)<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2022-atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/strong>
O Projeto busca desenvolver investiga\u00e7\u00f5es com foco na preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio educativo, tanto na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o como em outras institui\u00e7\u00f5es educativas. Tendo como sede de execu\u00e7\u00e3o o Arquivo Hist\u00f3rico da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, O Projeto prev\u00ea conex\u00f5es interinstitucionais, sobretudo com a Unisinos e UDESC, considerando os espa\u00e7os de mem\u00f3ria dessas institui\u00e7\u00f5es. Assim, tem-se como objetivo desenvolver pol\u00edticas de doa\u00e7\u00f5es de arquivos pessoais de professores, representativos de suas trajet\u00f3rias e da cultura escolar para constru\u00e7\u00e3o de um potente acervo de mem\u00f3rias da Educa\u00e7\u00e3o no RS, envolvendo a comunidade acad\u00eamica, professores e estudantes da Escola B\u00e1sica. Busca-se sensibilizar a comunidade acad\u00eamica para os temas que abrangem os patrim\u00f4nios da Educa\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m disso, pretende-se efetivar di\u00e1logos com outras escolas com vistas a sensibiliz\u00e1-las para a import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio hist\u00f3rico-educativo e incentiv\u00e1-las a pensarem em pol\u00edticas de salvaguarda documental..<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
Arquivos e Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o: entre o guardar, o pesquisar e o ensinar<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2022-atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/strong>
O Projeto de Pesquisa est\u00e1 relacionado \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o do Centro de Mem\u00f3rias da Educa\u00e7\u00e3o CEME Faced\/UFRGS e \u00e0 problematiza\u00e7\u00e3o que se d\u00e1 em torno dos arquivos e do patrim\u00f4nio hist\u00f3rico-educativo. Entende-se o Centro como espa\u00e7o vivo e de atravessamentos complexos, em que se preservam fragmentos da mem\u00f3ria da Universidade, sobretudo da Faced e do Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m muitos outros acervos representativos das mem\u00f3rias da Educa\u00e7\u00e3o do Rio Grande do Sul. Nessa perspectiva de discuss\u00e3o do patrim\u00f4nio hist\u00f3rico-educativo, o Projeto tem por objetivo fomentar a pesquisa em Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o, bem como localizar outros acervos pessoais e de institui\u00e7\u00f5es educativas (creches, escolas, universidades, moradias estudantis, institui\u00e7\u00f5es de associativismo docente, entre outras), considerando as singularidades que permeiam os gestos de arquivamento, representativos das experi\u00eancias educacionais, em diferentes temporalidades. A partir do invent\u00e1rio desses conjuntos documentais, busca-se examin\u00e1-los, nos planos individual e coletivo, e reconhecer a pot\u00eancia desses testemunhos que, somados a outros documentos, podem contribuir para um incremento da produ\u00e7\u00e3o historiogr\u00e1fica acerca das mem\u00f3rias da Educa\u00e7\u00e3o no RS, considerando os percursos de seus agentes, sobretudo docentes e discentes, em seus espa\u00e7os de atua\u00e7\u00e3o. O Projeto insere-se nos postulados da Hist\u00f3ria Cultural e tem na Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o seu campo tem\u00e1tico de investiga\u00e7\u00e3o, em suas interfaces com os estudos em torno de Arquivos Institucionais e Arquivos Pessoais. Com o emprego das metodologias da An\u00e1lise Documental Hist\u00f3rica e Hist\u00f3ria Oral, pretende-se examinar os documentos e, assim, reunir elementos que auxiliem na compreens\u00e3o de diferentes quest\u00f5es que envolvem as experi\u00eancias vividas por professores e estudantes nas institui\u00e7\u00f5es educativas. Em outra dimens\u00e3o relacionada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente, objetiva-se sensibilizar estudantes dos cursos de licenciatura para a import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio hist\u00f3rico-educativo das institui\u00e7\u00f5es, tendo como espa\u00e7o de discuss\u00e3o as aulas de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

GARPE \u2013 Arquivos, Arquivos Pessoais, Patrim\u00f4nio e Educa\u00e7\u00e3o
EBRAMIC \u2013 Educa\u00e7\u00e3o no Brasil: mem\u00f3ria, institui\u00e7\u00f5es e cultura escolar.<\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Arte, Linguagem e Curr\u00edculo<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>fiss.doris@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Possui Gradua\u00e7\u00e3o (Licenciatura Plena) em Letras Portugu\u00eas\/Ingl\u00eas e respectivas Literaturas pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (1991), Mestrado (1996-1998) e Doutorado (1999-2003) em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. \u00c9 Professora Associada IV no Departamento de Ensino e Curr\u00edculo (\u00c1rea: Did\u00e1tica, curr\u00edculo e forma\u00e7\u00e3o de professores) da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FACED) e Professora Permanente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) – Linha de Pesquisa: Arte, Linguagem, Curr\u00edculo \/ \u00c1rea Tem\u00e1tica: Doc\u00eancia e Discurso. \u00c9 l\u00edder do “Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o e An\u00e1lise de Discurso” (GPEAD) do PPGEDU\/UFRGS\/CNPq que mant\u00e9m rela\u00e7\u00e3o com professores da Universidad Nacional de R\u00edo Cuarto (Argentina) e Universidade Pedag\u00f3gica de Mo\u00e7ambique. Tamb\u00e9m \u00e9 integrante do Grupo de Pesquisa “N\u00facleo de Estudos sobre Acesso e Perman\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o” (Instituto Federal Fluminense\/CNPq). Parecerista ad hoc das revistas: Educa\u00e7\u00e3o e Realidade, Curr\u00edculo sem Fronteiras, Arquivos Anal\u00edticos sobre Pr\u00e1ticas Educativas, Educa\u00e7\u00e3o, Reflex\u00e3o e A\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o, Ci\u00eancia e Cultura e Eventos Pedag\u00f3gicos. Membro do Conselho Editorial da Revista Reflex\u00e3o e A\u00e7\u00e3o e da ReFilo (Universidade Federal de Santa Maria). Membro do Conselho Consultivo Nacional da Revista Eventos Pedag\u00f3gicos (UNEMAT). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, com \u00eanfase em curr\u00edculo, pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e forma\u00e7\u00e3o de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: an\u00e1lise de discurso, curr\u00edculo, culturas juvenis, identidades docentes, planejamento e forma\u00e7\u00e3o de professores. Pesquisadora no campo da forma\u00e7\u00e3o de professores e da an\u00e1lise de discurso, tem constitu\u00eddo interfaces entre educa\u00e7\u00e3o e estudos da linguagem e, tamb\u00e9m, tem atuado na forma\u00e7\u00e3o de licenciandos e de novos pesquisadores – mestrandos e doutorandos.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>A DISCURSIVIZA\u00c7\u00c3O DOS TILSP NO DISCURSO-SOBRE PRODUZIDO PELO JORNALISMO DIGITAL ENTRE OS ANOS DE 2019 e 2022:\u00a0 A MEM\u00d3RIA QUE RETORNA NOS SENTIDOS EM CIRCULA\u00c7\u00c3O<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2023 – Atual<\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>:\u00a0N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO:
<\/b>Projeto de Tese de Doutorado elaborado pela p\u00f3s-graduanda Amanda Coelho Alfaia e orientado pela Profa. Dra. D\u00f3ris Maria Luzzardi Fiss no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. Per\u00edodo: de 14\/11\/2023 a 24\/09\/2027<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:\u00a0
<\/b>GEST\u00c3O DA EDUCA\u00c7\u00c3O P\u00daBLICA NO RIO GRANDE DO SUL: FUNCIONAMENTO DO DISCURSO E CONSTITUI\u00c7\u00c3O DOS SENTIDOS DE ALARGAMENTO DAS FUN\u00c7\u00d5ES DA ESCOLA<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2025 – Atual<\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO:\u00a0
<\/b>Pesquisa que est\u00e1 sendo desenvolvida pelo doutorando Ildo Ronan Vilarinho J\u00fanior e orientada pela Profa. Dra. D\u00f3ris Maria Luzzardi Fiss no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. Per\u00edodo: 23\/09\/2025 a 23\/03\/2028.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:\u00a0<\/b>
O CINISMO E A GEST\u00c3O DA EDUCA\u00c7\u00c3O P\u00daBLICA: ORDENAMENTO JUR\u00cdDICO-ADMINISTRATIVO E FALSEAMENTO DO DIZER<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2023 – Atual<\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO:\u00a0
<\/b>Projeto de Tese de Doutorado elaborado pelo p\u00f3s-graduando Lucas Carboni Vieira e orientado pela Profa. Dra. D\u00f3ris Maria Luzzardi Fiss no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o. Per\u00edodo: de 25\/09\/2023 a 24\/09\/2027.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:\u00a0
<\/b>Forma\u00e7\u00e3o de Professores na escola: o que dizem os estudantes sobre os docentes?<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b> 2023 – Atual<\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO:
<\/b>Este projeto tem como objeto de interesse a forma\u00e7\u00e3o de professores considerada desde um espa\u00e7o muito espec\u00edfico: a escola. A inten\u00e7\u00e3o de pesquisa envolve a abordagem densa de um tema fundamental tanto ao processo de forma\u00e7\u00e3o de professores na universidade quanto \u00e0 forja do trabalho docente na escola: as forma\u00e7\u00f5es imagin\u00e1rias discentes de professor e a perman\u00eancia do estudante na escola. O que justifica a proposta de um tal estudo? O compromisso, que necessariamente precisa ser assumido nos espa\u00e7os de forma\u00e7\u00e3o docente, com a busca de compreens\u00e3o da forma como os professores s\u00e3o, ou n\u00e3o, compreendidos por seus alunos – o que se constitui como recurso pedag\u00f3gico e relacional importante. Acreditamos que os conflitos vivenciados nos espa\u00e7os escolares t\u00eam uma de suas origens no di\u00e1logo ainda p\u00e1lido entre docentes e discentes ou, no m\u00ednimo, em pr\u00e1ticas de escuta uns dos outros ainda t\u00edmidas, pr\u00e1ticas que precisam ser potencializadas, delas derivando um (re)conhecimento mais sens\u00edvel daquilo que habita o campo de interesses e afetos de cada um. Tais cren\u00e7as tempor\u00e1rias, tomadas como hip\u00f3teses que t\u00eam sido problematizadas ao longo da investiga\u00e7\u00e3o proposta, inspiram de certa forma as quest\u00f5es de pesquisa: (1) Que forma\u00e7\u00f5es sobre os professores constituem o imagin\u00e1rio discente? (2) Que rela\u00e7\u00f5es podem ser estabelecidas entre as forma\u00e7\u00f5es imagin\u00e1rias de professor mobilizadas pelos estudantes e sua perman\u00eancia na escola? (3) O que faz o educando permanecer na escola? O projeto de pesquisa se articula a estudos realizados por integrantes do Grupo de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o e An\u00e1lise de Discurso (GPEAD\/CNPq\/UFRGS), liderado pela Profa. Dra. D\u00f3ris Maria Luzzardi Fiss, tamb\u00e9m atendendo ao objetivo de contribuir para a integra\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica desenvolvida na \u00e1rea tem\u00e1tica em que se insere, concernente \u00e0s atividades de pesquisa, orienta\u00e7\u00e3o e doc\u00eancia, ampliando o escopo das reflex\u00f5es pretendidas. O estudo tem estabelecido rela\u00e7\u00e3o n\u00e3o apenas com as pesquisas do mestrado e do doutorado cursados no PPGEDU\/UFRGS quanto ao adensamento das reflex\u00f5es sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores, mas tamb\u00e9m com investiga\u00e7\u00f5es mais recentes que, orientadas por mim, foram desenvolvidas por egressos do PPGEDU: Marcos Machado Duarte com estudo sobre as estrat\u00e9gias e os motivos de perman\u00eancia dos estudantes secundaristas na escola; Marcos Salmo Silva de Lima com estudo sobre as estrat\u00e9gias e motivos de perman\u00eancia dos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e dos estudantes dos anos finais do ensino fundamental na escola; Val\u00e9ria da Silva Silveira com estudo sobre as estrat\u00e9gias e motivos de perman\u00eancia dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental na escola. Considerando pesquisas que est\u00e3o sendo realizadas por p\u00f3s-graduandos desde o ano de 2023, os estudos dos doutorandos Ildo Ronan Vilarinho J\u00fanior e Lucas Carboni Vieira oferecem contribui\u00e7\u00f5es para o meu na medida em que se ocupam da an\u00e1lise do discurso das pol\u00edticas p\u00fablicas educacionais no Estado do Rio Grande do Sul nos anos de 2022 a 2027. O projeto de pesquisa desenvolvido por mim pertence \u00e0 \u00e1rea tem\u00e1tica Doc\u00eancia e Discurso, Linha de Pesquisa: Arte, Linguagem, Curr\u00edculo (PPGEDU\/UFRGS). Ademais, vincula-se a A\u00e7\u00f5es de Extens\u00e3o propostas e aprovadas pela Comiss\u00e3o de Extens\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o. A\u00e7\u00f5es que, por sua vez, est\u00e3o relacionadas com a Disciplina Educa\u00e7\u00e3o Contempor\u00e2nea \u2013 curr\u00edculo, did\u00e1tica, planejamento assim como com o projeto de pesquisa conclu\u00eddo “Forma\u00e7\u00e3o de Professores, Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o e Autoria”.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

GRUPO DE PESQUISAS SOBRE EDUCA\u00c7\u00c3O E AN\u00c1LISE DE DISCURSO<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/8939621547068422<\/span><\/a><\/p>

N\u00facleo de Estudos sobre Acesso e Perman\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/8625284108745394<\/span><\/a><\/p>

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LINHA DE PESQUISA:\u00a0
<\/strong>POL\u00cdTICAS E GEST\u00c3O DE PROCESSOS EDUCACIONAIS
<\/strong><\/p>

CONTATO:\u00a0
<\/strong>egeslaine.nez@ufrgs.br
profe.denez@gmail.com\u00a0<\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES\u00a0<\/strong><\/p>

Possui gradua\u00e7\u00e3o em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paran\u00e1 (UNIOESTE) e Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). P\u00f3s Doutora pela PUCRS. Atualmente \u00e9 professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (FACED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Superior, atuando principalmente nos seguintes temas: universidade, internacionaliza\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o de professores, p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas educacionais. \u00c9 l\u00edder do Grupo de Estudos sobre Universidade (GEU\/INT): INTerculturalidade, INTernacionaliza\u00e7\u00e3o e INTegra\u00e7\u00e3o de saberes. Membro do Centro de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o Superior (CEES) da PUCRS. Membro participante do N\u00facleo de Estudos de Pol\u00edtica e Gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o na UFRGS. Editora associada da Revista Panor\u00e2mica da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Universit\u00e1rio do Araguaia (CUA). Professora do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e colaboradora na Universidade Estadual do Oeste do Paran\u00e1 (UNIOESTE), Campus de Francisco Beltr\u00e3o.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INTERNACIONALIZA\u00c7\u00c3O (PRINT): IMPACTOS E CONSTRU\u00c7\u00c3O DE INDICADORES NAS INSTITUI\u00c7\u00d5ES DE EDUCA\u00c7\u00c3O SUPERIOR GA\u00daCHAS<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/strong> 2024- atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/strong> Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:<\/strong>
O projeto de pesquisa intitulado Programa Institucional de Internacionaliza\u00e7\u00e3o (PrInt): impactos e constru\u00e7\u00e3o de indicadores nas institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior ga\u00fachas objetiva analisar os impactos do CAPES\/PrInt que se encerra em 2024, buscando caracterizar indicadores de Internacionaliza\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Superior das IES ga\u00fachas participantes com vistas nas a\u00e7\u00f5es desenvolvidas e no movimento realizado pelos pesquisadores envolvidos. No bojo dessa tem\u00e1tica, o cerne deste estudo tem como \u00e1rea de abrang\u00eancia o Estado do Rio Grande Do Sul, nas respectivas cidades de Porto Alegre, Pelotas, Santa Maria, e Rio Grande, nas IES que foram contempladas e que constituem o l\u00f3cus desta investiga\u00e7\u00e3o: UFRGS, UFPel, Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e a Universidade Federal de Rio Grande (FURG). A relev\u00e2ncia cient\u00edfica e pol\u00edtica desta investiga\u00e7\u00e3o \u00e9 a possibilidade de refletir sobre as a\u00e7\u00f5es de internacionaliza\u00e7\u00e3o fomentada pela pol\u00edtica do CAPES\/PrInt, que desencadearam novos cen\u00e1rios institucionais dial\u00f3gicos na consolida\u00e7\u00e3o dos grupos e redes de pesquisa nacionais e internacionais. Para realizar o projeto em quest\u00e3o a abordagem metodol\u00f3gica ser\u00e1 qualitativa\/quantitativa, com pesquisa bibliogr\u00e1fica e documental. Se prop\u00f5e visitas t\u00e9cnicas \u00e0s institui\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias federais ga\u00fachas, participantes do CAPES\/PrInt para conhecer a realidade in loco e os projetos que foram desenvolvidos. No intuito de analisar os dados obtidos a partir das evid\u00eancias, a an\u00e1lise de conte\u00fado ser\u00e1 a abordagem anal\u00edtica. Como produtos desta investiga\u00e7\u00e3o est\u00e3o previstas publica\u00e7\u00f5es em eventos e revistas, semin\u00e1rio interinstitucional e de um dossi\u00ea evidenciando os resultados do programa de internacionaliza\u00e7\u00e3o no Rio Grande do Sul, assim como as experi\u00eancias vividas pelas universidades participantes do programa. Por fim, destaca-se ainda que essa investiga\u00e7\u00e3o tem seus objetivos vinculados ao Grupo de Estudos sobre Universidade (GEU\/INT): INTerculturalidade, INTernacionaliza\u00e7\u00e3o e INTegra\u00e7\u00e3o de saberes. Espera-se com esse estudo contribuir consubstancialmente com a \u00e1rea de pesquisa auxiliando o processo de avalia\u00e7\u00e3o e proposi\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o superior de maneira articulada e interinstitucional fomentando redes de pesquisa e a inser\u00e7\u00e3o de novos investigadores, al\u00e9m da constru\u00e7\u00e3o de indicadores para as universidades ga\u00fachas..<\/p>

\u00a0<\/p><\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Pol\u00edticas e Gest\u00e3o de Processos Educacionais<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>elisabete.burigo@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/a>\u00a0<\/b>
<\/b>
<\/b>\u00c9 licenciada em Matem\u00e1tica e Mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de S\u00e3o Paulo (2004). Realizou est\u00e1gio p\u00f3s-doutoral no Service d’Histoire de l’\u00c9ducation do Institut National de Recherches P\u00e9dagogiques, em Paris, 2011. \u00c9 professora titular do Instituto de Matem\u00e1tica e Estat\u00edstica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. \u00c9 docente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, na linha Pol\u00edticas e Gest\u00e3o de Processos Educacionais, e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino de Matem\u00e1tica, na linha Forma\u00e7\u00e3o de professores de matem\u00e1tica e novas tend\u00eancias. Atua principalmente nos seguintes temas: curr\u00edculos escolares, forma\u00e7\u00e3o de professores e hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. \u00c9 pesquisadora do GHEMAT – Grupo de Pesquisa de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica no Brasil.<\/p>

T\u00cdTULO DE PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>PARA QUE ENSINAR MATEM\u00c1TICA? RECORR\u00caNCIAS E INFLEX\u00d5ES NOS DEBATES E EMBATES SOBRE OS CURR\u00cdCULOS ESCOLARES<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2021-atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO:
<\/b>Este projeto de pesquisa prop\u00f5e uma investiga\u00e7\u00e3o sobre os percursos de constitui\u00e7\u00e3o dos discursos curriculares sobre as finalidades do ensino escolar da Matem\u00e1tica no Brasil, articulando uma perspectiva de discuss\u00e3o de quest\u00f5es curriculares com pesquisas em desenvolvimento no campo da Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica. A investiga\u00e7\u00e3o \u00e9 motivada pela identifica\u00e7\u00e3o de ambiguidades e tens\u00f5es recorrentes, desde os tempos dos cursos prim\u00e1rio e ginasial, entre uma vis\u00e3o instrumental da disciplina e proposi\u00e7\u00f5es de uma educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica orientada para o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento cr\u00edtico; tens\u00f5es que s\u00e3o agravadas com a institui\u00e7\u00e3o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as demandas impostas \u00e0s escolas pelos sistemas de avalia\u00e7\u00e3o da qualidade do ensino. Tomando como marcos temporais a elabora\u00e7\u00e3o da Lei n\u00ba 5.692\/71 e a institui\u00e7\u00e3o da BNCC em 2017, e portanto percorrendo um per\u00edodo de aproximadamente 50 anos, o projeto de pesquisa pretende identificar recorr\u00eancias e inflex\u00f5es, disson\u00e2ncias, converg\u00eancias, ambiguidades e aproxima\u00e7\u00f5es em discursos sobre as finalidades da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica escolar que circularam nacionalmente, rastreando os modos como esses discursos foram sendo reiterados ou reconfigurados. A estrat\u00e9gia concebida para a investiga\u00e7\u00e3o est\u00e1 baseada na articula\u00e7\u00e3o de dois procedimentos, a serem desenvolvidos de modo concomitante e articulado. De um lado, pretende-se revisar e sistematizar os resultados encontrados por outros estudos, inclusive aqueles de autoria desta pesquisadora, que tomaram por objeto discursos ou proposi\u00e7\u00f5es de pol\u00edticas curriculares para a matem\u00e1tica escolar por diferentes atores, no per\u00edodo referido. De outro lado, pretende-se investigar os enunciados sobre as finalidades da matem\u00e1tica escolar, identificados a partir da leitura de documenta\u00e7\u00e3o abrangendo: legisla\u00e7\u00e3o de \u00e2mbito nacional, pareceres e diretrizes emanados pelo Conselho Federal de Educa\u00e7\u00e3o e pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, documentos do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e do Instituto Nacional de Estudos Pedag\u00f3gicos (INEP) acerca de temas relacionados \u00e0s pol\u00edticas curriculares; anais dos Encontros Nacionais de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, realizados desde 1987, dos Semin\u00e1rios Internacionais de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, e outros documentos produzidos pela Sociedade Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica (SBEM); documentos sobre ensino de Matem\u00e1tica produzidos pela Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica (SBM). Como produto, pretende-se oferecer an\u00e1lises que contribuam para a explicita\u00e7\u00e3o e elucida\u00e7\u00e3o das finalidades atribu\u00eddas \u00e0 matem\u00e1tica escolar por governos, organismos oficiais e outros atores coletivos, como subs\u00eddios para a constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas curriculares com transpar\u00eancia e participa\u00e7\u00e3o dos sujeitos dos processos educativos.
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DE PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>ESTUDAR PARA ENSINAR: PR\u00c1TICAS E SABERES MATEM\u00c1TICOS NAS ESCOLAS NORMAIS DO RIO GRANDE DO SUL (1889-1970)<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2016-atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:<\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Outra.<\/p>

RESUMO:<\/b>
Este projeto prop\u00f5e um estudo sobre a forma\u00e7\u00e3o de professores prim\u00e1rios para o ensino dos saberes matem\u00e1ticos implementada nas escolas normais ou complementares do Rio Grande do Sul, no per\u00edodo 1889-1970. S\u00e3o enfocados os processos e as pr\u00e1ticas formativas no \u00e2mbito de tr\u00eas estabelecimentos com import\u00e2ncia destacada no cen\u00e1rio regional: a Escola Normal de Porto Alegre, criada no tempo do Imp\u00e9rio, atual Instituto Estadual de Educa\u00e7\u00e3o General Flores da Cunha; a Escola Complementar de Pelotas, atual Instituto Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Assis Brasil; a Deutsches Evangeliches Lehrerseminar, atual Escola Normal Evang\u00e9lica de Ivoti, criada pela comunidade teuto-brasileira vinculada ao S\u00ednodo Rio-Grandense. A pesquisa \u00e9 orientada pelas seguintes quest\u00f5es: qual o papel dos saberes matem\u00e1ticos na forma\u00e7\u00e3o do professor para o ensino prim\u00e1rio? Como as institui\u00e7\u00f5es formadoras concebiam e praticavam essa forma\u00e7\u00e3o? Quais representa\u00e7\u00f5es de escola, de professor e de forma\u00e7\u00e3o eram evocados ou orientavam a a\u00e7\u00e3o dos formadores? Como os atores dessas institui\u00e7\u00f5es interpretaram o ide\u00e1rio de movimentos como o escolanovismo e a Matem\u00e1tica Moderna, e que proposi\u00e7\u00f5es constru\u00edram para o ensino dos saberes matem\u00e1ticos nas escolas prim\u00e1rias?<\/p>


<\/span>GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b>
<\/b>Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica<\/span><\/p>

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Linha de Pesquisa: <\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o Especial, Sa\u00fade e Processos Inclusivos<\/span><\/p>

Contato:<\/b>
<\/b>elisandro.rodrigues@ufrgs.br<\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Doutor em Educa\u00e7\u00e3o [Unisinos]; Mestre em Sa\u00fade Coletiva [UFRGS]; com Resid\u00eancia Multiprofissional em Sa\u00fade Mental Coletiva [UFRGS]; Especialista em Educa\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade Mental Coletiva [UFRGS]; Especialista em Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e da Comunica\u00e7\u00e3o Aplicadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o [UFSM]; Pedagogo. Professor Adjunto da Departamento de Estudos B\u00e1sicos da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade Federal do Rio Grande do Sul [DEBAS\/FACED\/UFRGS]. Professor no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul [PPGEDU\/UFRGS]. Professor e Pesquisador no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Avalia\u00e7\u00e3o de Tecnologias para o Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS) do Grupo Hospitalar Concei\u00e7\u00e3o. Integrante do N\u00facleo de Pesquisa em Psican\u00e1lise, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura – NUPPEC, Eixo 2 – Psican\u00e1lise, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura. integrante do CARCAR\u00c1S: Grupo de Estudo e Pesquisa entre Educa\u00e7\u00e3o Filos\u00f3fica, Escrita e Leitura (UNISINOS) e do N\u00facleo de Estudos em Pol\u00edticas de Inclus\u00e3o Escolar (NEPIE – UFRGS). Possui experi\u00eancia na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o e da Sa\u00fade Coletiva com \u00eanfase nos seguintes temas: Educa\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade; Educa\u00e7\u00e3o na Sa\u00fade; Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o; Escrever na Sa\u00fade; Escrita; Montagem da Escrita e do Pensamento em Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade; Tecnologias educacionais em educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade; Processos pedag\u00f3gicos em educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade; Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Pensamento-arquivo: Montagens sens\u00edveis com as palavras inacabadas<\/span>
<\/span><\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2023 – ATUAL<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:\u00a0
<\/strong>“Leva tempo aprender como fazer” \u00e9 o que nos recorda David Perlov em seu filme-ensaio-biografia Di\u00e1rio 1973-1983. Mar\u00edlia Garcia retoma essa frase para pensar o infraordin\u00e1rio – lembrando de Georges Perec. A escrita de uma tese\/disserta\u00e7\u00e3o monta-se com leituras que se comp\u00f5em em um jogo de palavras inacabadas que dialogam com o que vivemos. Mas, leva um certo tempo para organizarmos as palavras que vamos dispor em nosso processo de trabalho. E, sobretudo, existe um demorar-se, um tempo de aprendizado, para saber como dispor e como montar as palavras. Exige, penso, uma leitura de trabalho e um trabalho de leitura anterior ao sentarmos para organizar nossos arquivos em nossa mesa de montagem. Nessa pesquisa, h\u00e1bito a mesa de montagem da artista Elida Tessler para pensar em “como fazer para ver o que est\u00e1 ali?”. Esta \u00e9 uma pesquisa que versa sobre o pensamento-arquivo. O convite \u00e9 dialogar sobre as montagens dos arquivos, o que chamo aqui de montagens sens\u00edveis, para pensar o que esses registros, enquanto arquivos sens\u00edveis, nos dizem-nos. S\u00e3o palavras manuseadas, como quem toma na m\u00e3o: um pensamento sobre o ensino, sobre a doc\u00eancia, sobre os modos e maneiras do pensamento-arquivo e da montagem de um certo acervo para pensar o infraordin\u00e1rio da sala de aula e da pesquisa em educa\u00e7\u00e3o e sa\u00fade. Essa mesa de montagem, essas palavras, enquanto arquivos, dizem de um trabalho em andamento. Um work in progress como comenta Didi-Huberman sobre o trabalho de Brecht ou, como Elida Tessler, ao falar de seu trabalho que est\u00e1 sempre em permanente altera\u00e7\u00e3o e mudan\u00e7a. Para essa artista o trabalho versa sempre sobre o mesmo, de diferentes modos, pois ela toma a palavra como combust\u00edvel de suas obras. A cada obra a pesquisa em torno da palavra vai ganhando outros contornos. Elida Tessler comenta que assim como o work in progress ela tem o seu word in progress. Trabalho com a palavra em constante movimento, com o ac\u00famulo de objetos, no sentido de guarda de objetos-arquivos, que um dia poder\u00e3o ser pensados e colocados a exposi\u00e7\u00e3o, um trabalho de arquivista que guarda para depois mostrar. Parte-se enquanto proposta de pesquisa da mesa – enquanto p\u00e1gina em branco – do atelier de Elida Tessler para pensar os processos e procedimentos de montagem, desmontagem, remontagem de suas obras. A pesquisa ter\u00e1 a dura\u00e7\u00e3o de 3 a 5 anos realizando o registro, em v\u00eddeo, de 2 a 3 encontros anuais entre o pesquisador e a artista realizando um registro do instante, do cotidiano e do encontro.
<\/strong><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b><\/strong>\u00a0
POL\u00cdTICAS DA IMAGINA\u00c7\u00c3O – MODOS SINGULARES DE LER O MUNDO, A PALAVRA E IMAGINAR A INCLUS\u00c3O ESCOLAR<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>:<\/strong> 2025 – Atual<\/p>

RESUMO:<\/strong>
O presente projeto Pol\u00edticas da Imagina\u00e7\u00e3o – Modos singulares de ler o mundo, a palavra e imaginar a inclus\u00e3o escolar organiza-se a partir de duas a\u00e7\u00f5es, sendo a primeira um projeto de pesquisa e uma a\u00e7\u00e3o de extens\u00e3o com duas atividades. Enquanto pesquisa e extens\u00e3o pretendem-se investigar e aprofundar os conceitos de defici\u00eancia potencial; pol\u00edtica(s) da imagina\u00e7\u00e3o; emo\u00e7\u00e3o; inclus\u00e3o escolar pensando nos modos de cria\u00e7\u00e3o de subjetividades, nas inven\u00e7\u00f5es de si e do mundo atrav\u00e9s do trabalho com imagens e com palavras. Configura-se, deste modo, o problema de pesquisa cuja pergunta \u00e9: Como ocorre a montagem e os modos de cria\u00e7\u00e3o e inven\u00e7\u00e3o de dispositivos educacionais no fazer pedag\u00f3gico da educa\u00e7\u00e3o especial e da inclus\u00e3o nas redes municipais e estadual de educa\u00e7\u00e3o? Outras perguntas que se desdobram desta, e que s\u00e3o carregadas de intencionalidade pedag\u00f3gica e pol\u00edtica s\u00e3o: Que imagem de inclus\u00e3o temos? Como imaginamos a inclus\u00e3o escolar nas redes municipais e estadual de educa\u00e7\u00e3o? Como imaginar a inclus\u00e3o escolar nas redes municipais e estadual de educa\u00e7\u00e3o? Enquanto pesquisa segue uma abordagem qualitativa, com caracter\u00edsticas emp\u00edricas, de revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica e te\u00f3rica, com bases nos pressupostos conceituais do campo da Filosofia da Diferen\u00e7a, da Filosofia da Imagem e da Po\u00e9tica da Imagem. Opera com um m\u00e9todo e um modo de fazer pesquisa que tem na Montagem do pensamento, da leitura e da escrita seu trajeto de investiga\u00e7\u00e3o. Utilizar-se-\u00e1 da pr\u00e1tica de entrevista cartogr\u00e1fica a ser realizada com 30 participantes dos projetos de extens\u00e3o, professoras e professores das redes municipais e na rede estadual de educa\u00e7\u00e3o da Regi\u00e3o Metropolitana de Porto Alegre, buscando assim compreender as imagens e as concep\u00e7\u00f5es existentes de inclus\u00e3o escolar e as formas de imaginar a inclus\u00e3o nesses contextos. As a\u00e7\u00f5es de extens\u00e3o ser\u00e3o realizadas com a cria\u00e7\u00e3o de um Atelier de Escuta dos modos singulares de ler o mundo e a palavra e um Atelier Imaginar a inclus\u00e3o escolar que disp\u00f5em de uma aproxima\u00e7\u00e3o da tem\u00e1tica da arte, da filosofia e da educa\u00e7\u00e3o por interm\u00e9dio da fotografia pinhole e inclus\u00e3o para pensar os registros dos pequenos gestos cotidianos do fazer docente e tende a realizar uma cartografia dos dispositivos educacionais produzidos por professoras e professores que trabalham com educa\u00e7\u00e3o especial e inclus\u00e3o escolar.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Filosofia, literatura e as pr\u00e1ticas de leitura e escrita na escola p\u00fablica: uma composi\u00e7\u00e3o para aprendermos a viver em meio ao perigo da stultitia contempor\u00e2nea<\/span><\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2021- atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO:\u00a0
<\/strong>Esta pesquisa opera a partir de quatro movimentos, com inspira\u00e7\u00e3o na arquegenealogia em Michel Foucault, mais especialmente a genealogia da subjetiva\u00e7\u00e3o, para examinar a rela\u00e7\u00e3o entre a leitura, a escrita e a subjetiva\u00e7\u00e3o das inf\u00e2ncias nas escolas p\u00fablicas em tempos de acelera\u00e7\u00e3o, de esmaecimento da figura do professor e de uma stultitia contempor\u00e2nea. Nesse sentido, essa investiga\u00e7\u00e3o busca problematizar o lugar da escrita e da leitura nas escolas em suas rela\u00e7\u00f5es entre a verdade e os modos de subjetiva\u00e7\u00e3o, quando tomadas a partir da perspectiva de uma composi\u00e7\u00e3o entre e filosofia e literatura. Como principal autores, elenca-se Foucault e S\u00eaneca, al\u00e9m da inspira\u00e7\u00e3o em Nietzsche, Han, Berardi, Petit, Souza, Butler, Kohan, Aquino, Corazza, entre outros. Como o grupo de pesquisa j\u00e1 vem tra\u00e7ando extensas revis\u00f5es da bibliografia articulando literatura, filosofia e educa\u00e7\u00e3o, iremos acrescentar buscas espec\u00edficas sobre as pol\u00edticas publicas de fomento \u00e0 leitura no Estado do Rio Grande do Sul, sendo esse o primeiro movimento da pesquisa. Em um segundo movimento iremos analisar legisla\u00e7\u00f5es federais e espec\u00edficas do Estado do Rio Grande do Sul em se tratando da leitura e da escrita, para desenhar suas regularidades e deslocamentos enunciativos. Em um terceiro movimento iremos examinar a obra de S\u00eaneca, mais especificamente as Cartas \u00e0 Luc\u00edlio, como que uma atualiza\u00e7\u00e3o de como esse pensador estoico ainda pode contribuir para pensarmos as escolas no presente, focando em especial nas pr\u00e1ticas de leitura e escrita, permeados pela perspectiva foucaultiana do cuidado de si. Neste terceiro movimento buscaremos produzir possibilidades te\u00f3ricas e procedimentais no cruzamento entre a literatura e a filosofia da diferen\u00e7a para pensar em como as pr\u00e1ticas de leitura e escrita podem ser encontros potentes para o exerc\u00edcio do pensamento e a constitui\u00e7\u00e3o \u00e9tica, est\u00e9tica e pol\u00edtica. E, em um quarto movimento, iremos operar com procedimentos did\u00e1ticos de inven\u00e7\u00e3o produzidos com essas montagens te\u00f3ricas por meio de oficinas com professores, professoras, alunos e alunas em escolas p\u00fablicas de redes municipais e da Rede Estadual de Ensino do Estado do Rio Grande do Sul, a fim de pensar a escola como um espa\u00e7o poss\u00edvel de perguntarmos radicalmente pelos modos de vida. Parte-se, portanto, do entendimento que uma educa\u00e7\u00e3o problematizadora que se d\u00e1 entre a filosofia e a literatura n\u00e3o pode ser um luxo para poucos, mas um direito a ser experimentado na escola p\u00fablica que atende a popula\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica mais vulner\u00e1vel no nosso pa\u00eds, como modo de equipagem de vida e de pensamento.
<\/strong><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Tecnologias educacionais e os processos de subjetiva\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade<\/span>
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PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2021 – atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO:\u00a0
<\/strong>Pesquisa Institucional a ser realizada na Ger\u00eancia de Ensino e Pesquisa do Grupo Hospitalar Concei\u00e7\u00e3o (GEP-GHC). Projeto de Pesquisa ligado \u00e0 linha de Pesquisa Avalia\u00e7\u00e3o e Produ\u00e7\u00e3o de Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o do PPPGATSUS e da Linha de Pesquisa Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas em Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas em Sa\u00fade (GEPPPS-GHC). Este projeto toma o conceito de tecnologias educacionais para pensar os processos de subjetiva\u00e7\u00e3o e de forma\u00e7\u00e3o em cursos da \u00e1rea da sa\u00fade. O estudo tem como desenho uma pesquisa qualitativa com caracter\u00edsticas emp\u00edricas, de revis\u00e3o bibliogr\u00e1fica e te\u00f3rica e, como dispositivo de pesquisa, \u00e0 entrevista cartogr\u00e1fica. Objetiva descrever o modo como docentes, discentes e outros sujeitos relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade concebem as ?tecnologias educacionais? e perceber como essas tecnologias educacionais contribuem para a subjetiva\u00e7\u00e3o de distintos sujeitos vinculados a processos de forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade. Para tanto ser\u00e3o realizadas entrevistas cartogr\u00e1ficas com discentes e docentes de cinco cursos da Ger\u00eancia de Ensino e Pesquisa do Grupo Hospitalar Concei\u00e7\u00e3o. Palavras-chave: Tecnologias educacionais; Tecnologias de educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade; Forma\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade; Experi\u00eancia.
<\/strong><\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

NarraSUS: Humanidades em Sa\u00fade (vice-l\u00edder do grupo de pesquisa – Grupo Hospitalar Concei\u00e7\u00e3o)<\/p>

O Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas em Sa\u00fade (GEPPPS-GHC)<\/p>

N\u00facleo de Pesquisa em Psican\u00e1lise, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura – NUPPEC (Eixo 2 Psican\u00e1lise, Educa\u00e7\u00e3o e Cultura – UFRGS)<\/p>

CARCAR\u00c1S: Grupo de Estudo e Pesquisa entre Educa\u00e7\u00e3o Filos\u00f3fica, Escrita e Leitura (UNISINOS)<\/p>

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Arte, Linguagem e Curr\u00edculo<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>famarcello@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Possui doutorado em Educa\u00e7\u00e3o pela UFRGS (com per\u00edodo de estudos na Universidade Paris III – doutorado-sandu\u00edche), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o e gradua\u00e7\u00e3o em Pedagogia pela mesma Universidade. \u00c9 professora do Departamento de Estudos Especializados, na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o infantil, e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). No per\u00edodo 2017-2018, realizou est\u00e1gio de p\u00f3s-doutorado no Institut d’\u00c9tudes Politiques de Paris (Sciences Po), sob supervis\u00e3o de Fr\u00e9d\u00e9ric Gros. Atualmente, atua como Coordenadora do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS – j\u00e1 tendo atuado como Coordenadora Substituta do PPGEDU\/UFRGS (2017-2019) e como coordenadora do DINTER com a Universidade do Estado do Alagoas (UNEAL) (2016-2021). \u00c9 membro do Comit\u00ea Gestor do Projeto Institucional de Internacionaliza\u00e7\u00e3o da UFRGS (Capes\/PrInt\/UFRGS) (2020-Atual). Atuou como membro do Comit\u00ea T\u00e9cnico-Cient\u00edfico da \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o da Fapergs (2019-2022) e como membro da Comiss\u00e3o de Avalia\u00e7\u00e3o de Livros Autorais da \u00c1rea de Educa\u00e7\u00e3o da Capes (2021) – Qualis Livros (referente ao quadri\u00eanio 2017-2020). Fabiana de Amorim Marcello \u00e9 membro do N\u00facleo de Estudos em M\u00eddia, Educa\u00e7\u00e3o e Subjetividade (NEMES\/UFRGS) e do Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Inf\u00e2ncias (GEIN\/UFRGS). \u00c9 Editora Associada da Revista Educa\u00e7\u00e3o Realidade e da Revista Brasileira de Estudos da Presen\u00e7a. Desenvolve pesquisas e orienta teses e disserta\u00e7\u00f5es tendo como foco os conceitos de inf\u00e2ncia e\/ou imagem, em seus m\u00faltiplos desdobramentos (cinema, artes visuais, m\u00eddia).<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>Imaginar o inimagin\u00e1vel: inf\u00e2ncia e imagem nos desafios da hist\u00f3ria<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2025 – 2029<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Bolsa.<\/p>

RESUMO:
<\/b>Como resultado das inquieta\u00e7\u00f5es que emergem de minha trajet\u00f3ria de pesquisa, do trabalho coletivo com o grupo de pesquisa ALETRIIA \u2013 Grupo de Estudos sobre Imagens e Inf\u00e2ncias, bem como de minha atua\u00e7\u00e3o como docente no curso de Pedagogia, trago para o centro da atual investiga\u00e7\u00e3o a imagem da crian\u00e7a no per\u00edodo da ditadura c\u00edvico-militar no Brasil, precisamente quando operada em testemunhos de adultos que viveram esse per\u00edodo quando crian\u00e7as, bem como em narrativas autobiogr\u00e1ficas produzidas em filmes, obras de artes visuais e obras liter\u00e1rias que assumem esse per\u00edodo hist\u00f3rico-pol\u00edtico como tema central. Assim, tem-se como objetivo principal desta pesquisa analisar a imagem da crian\u00e7a em narrativas autobiogr\u00e1ficas na medida em que produzidas em materiais heterog\u00eaneos como entrevistas com adultos que foram crian\u00e7as naquele per\u00edodo e, ainda, filmes, obras de artes visuais e liter\u00e1rias que tenham o tema da ditadura e da inf\u00e2ncia como proeminente. Com disso, busca-se dar continuidade ao estudo te\u00f3rico sobre a inf\u00e2ncia e ditadura, iniciado em 2021, com o intuito de dinamizar, por meio de produ\u00e7\u00f5es art\u00edsticas de cunho autobiogr\u00e1fico e por entrevistas (a serem realizadas com adultos filhos de expurgados da UFRGS), debates que contribuam para a conceitua\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a como sujeito pol\u00edtico, num trabalho articulado \u00e0quele a ser desenvolvido pela Comiss\u00e3o da Mem\u00f3ria e da Verdade da UFRGS, instaurada em dezembro de 2024. Dois focos te\u00f3rico-epistemol\u00f3gicos ganham \u00eanfase nesta investiga\u00e7\u00e3o. O primeiro foco refere-se ao modo como os conceitos de hist\u00f3ria, mem\u00f3ria e narra\u00e7\u00e3o d\u00e3o consist\u00eancia ao tratamento da discuss\u00e3o hist\u00f3rico-pol\u00edtica da ditadura civil-militar no Brasil \u2013 no espa\u00e7o entre viol\u00eancia e usurpa\u00e7\u00e3o de direitos e a demanda \u00e9tico-pol\u00edtica caucionada por meio da produ\u00e7\u00e3o de uma mem\u00f3ria viva e de resist\u00eancias criativas. Em seguida, e como segundo foco, discuto o lugar e a import\u00e2ncia da an\u00e1lise das imagens da crian\u00e7a nesses testemunhos e, ainda, em filmes e obras que remontam (e remetam) a esse contexto e, com efeito, como isso pode dar lugar a um tipo particular de rela\u00e7\u00e3o entre inf\u00e2ncia e pol\u00edtica, como modo configurar a hist\u00f3ria em seu car\u00e1ter de novidade e cria\u00e7\u00e3o. Metodologicamente, indico que o corpus de an\u00e1lise ser\u00e1 composto por dois conjuntos de produ\u00e7\u00f5es: (a) entrevistas a serem realizadas com adultos filhos de expurgados da UFRGS, junto ao trabalho com a recentemente constitu\u00edda Comiss\u00e3o da Mem\u00f3ria e da Verdade na UFRGS Enrique Serra Padr\u00f3s; (b) filmes (curtas, m\u00e9dias e longa metragens), exposi\u00e7\u00f5es e\/ou obras de arte e obras liter\u00e1rias brasileiras, todas, de cunho autobiogr\u00e1fico e que apresentem a crian\u00e7a como imagem\/personagem. Ainda que a escolha por operar com uma materialidade h\u00edbrida (filmes, obras de arte, obras liter\u00e1rias e testemunhos) garanta certo grau de complexidade e tamb\u00e9m de \u201carbitrariedade\u201d (ARFUCH, 2016), entende-se, a partir de trabalhos que fazem semelhante movimento sobre o mesmo tema (ARFUCH, 2016; LLOBET, 2016), que isso envolve a \u201ctradu\u00e7\u00e3o eloquente de um \u2018estado de mem\u00f3ria\u2019\u201d (ARFUCH, 2016, p. 547), em que a \u201cpretens\u00e3o a uma verdade referencial\u201d n\u00e3o emerge como condicionante. Tal escolha exige o investimento em din\u00e2micas de montagem (DIDI-HUBERMAN, 2012) com vistas a uma constru\u00e7\u00e3o anal\u00edtica que d\u00ea conta de uma est\u00e9tica e de uma \u00e9tica, no caso aqui, concernentes aos modos de narrar e produzir a hist\u00f3ria e, ainda, o lugar da crian\u00e7a dentro dela.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

GEIN \u2013 Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Inf\u00e2ncias<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/4964865837366739<\/span><\/a><\/p>

N\u00facleo de Estudos de M\u00eddia, Educa\u00e7\u00e3o e Subjetividade (NEMES)]<\/span><\/p>

dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/5162882727309871<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFernanda Wanderer<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>fernandawanderer@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Professora permanente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, integrando a Linha de Pesquisa Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o. \u00c9 doutora (2007) e mestre (2001) em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), especialista (1999) em Forma\u00e7\u00e3o do Professor de Matem\u00e1tica pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) e graduada (1997) em Licenciatura em Matem\u00e1tica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Integra o NECCSO – N\u00facleo de Estudos sobre Curr\u00edculo, Cultura e Sociedade, vinculado \u00e0 Linha de Pesquisa: “Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o”, do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS. L\u00edder do Grupo de Pesquisa “Educa\u00e7\u00e3o, neoliberalismo e os sujeitos escolares” (GPense) que integra o Diret\u00f3rio dos Grupos de Pesquisa no Brasil no CNPq – Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o, atuando principalmente nos seguintes temas: neoliberalismo, curr\u00edculo, educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e os sujeitos escolares.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:\u00a0
Neoliberalismo, escola e doc\u00eancias matem\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica
<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2024 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
O Projeto tem por prop\u00f3sito analisar doc\u00eancias engendradas pela forma de vida neoliberal na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, em especial as doc\u00eancias da \u00e1rea da Matem\u00e1tica. O objetivo geral consiste em examinar enunciados presentes em documentos oficiais e plataformas digitais vinculadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o sobre os modos de ser professor de matem\u00e1tica. A sustenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica adv\u00e9m de estudos situados na perspectiva foucaultiana, em especial as ferramentas da governamentalidade e da an\u00e1lise do discurso. O material de pesquisa ser\u00e1 composto por dois conjuntos: 1) documentos orientadores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica Nacional, como a Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988, as Diretrizes Curriculares Nacionais, a Base Nacional Comum Curricular e a Base Nacional Comum para a forma\u00e7\u00e3o de professores da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica; 2) textos presentes em plataformas digitais que se posicionam como alinhadas \u00e0 BNCC e que produzem reportagens, cursos, forma\u00e7\u00f5es, planos de aula e materiais educacionais para docentes, como Nova Escola, Revista Mundo Escolar, Editora do Brasil e FTD Educa\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:\u00a0
Educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e dispositivo de tecnocientificidade
<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2015 – Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
O projeto tem como objetivo geral analisar como, em diferentes formas de vida escolares, opera o discurso da educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica, em suas articula\u00e7\u00f5es com o dispositivo da tecnocientificidade. \u00c9 parte de um projeto mais amplo, de \u00e2mbito internacional, envolvendo institui\u00e7\u00f5es de quatro pa\u00edses: Dinamarca (Aalborg University), Su\u00e9cia (Malmo University), Col\u00f4mbia (Universidad Nacional Pedag\u00f3gica)) e Brasil (Unisinos). Seu referencial te\u00f3rico tem como eixo principal no\u00e7\u00f5es advindas do pensamento de Michel Foucault e das ideias de Ludwig Wittgenstein que correspondem ao que \u00e9 conhecido como per\u00edodo tardio de sua obra. O material de pesquisa do projeto est\u00e1 estruturado em duas inst\u00e2ncias. A primeira, constitu\u00edda por documentos oficiais (nacionais e internacionais) que tratam de pol\u00edticas p\u00fablicas e diretrizes de \u00f3rg\u00e3os como a OECD e Unesco no que concerne \u00e0 tecnoci\u00eancia e \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, em especial \u00e0 educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. A segunda inst\u00e2ncia consiste em entrevistas a serem realizadas com professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, professores de Matem\u00e1tica, de Ci\u00eancias F\u00edsicas e Biol\u00f3gicas dos Anos Finais do Ensino Fundamental e com professores licenciados em Matem\u00e1tica, Qu\u00edmica, Biologia e F\u00edsica que atuam no Ensino M\u00e9dio, docentes em exerc\u00edcio em diferentes formas de vida escolares da capital do Estado do Rio Grande do Sul e das regi\u00f5es do Vale do Rio dos Sinos e do Vale do Taquari, pertencentes a esse Estado..
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GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e Sociedade<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tFernando Seffner<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o, Sexualidade e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero\u00a0<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>fernandoseffner@gmail.com\u00a0<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/a><\/strong><\/p>

Professor Titular da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Departamento de Ensino e Curr\u00edculo. Docente e orientador junto ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (PPGEDU) na linha de pesquisa Educa\u00e7\u00e3o, Sexualidade e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero. Foi docente e orientador no Mestrado Profissional em Ensino de Hist\u00f3ria – PROFHIST\u00d3RIA, na linha de pesquisa Saberes Hist\u00f3ricos no Espa\u00e7o Escolar. Atua em pesquisas e orienta\u00e7\u00f5es investigando processos de produ\u00e7\u00e3o, manuten\u00e7\u00e3o e modifica\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero com \u00eanfase nas masculinidades, situa\u00e7\u00f5es de vulnerabilidade \u00e0 AIDS; conex\u00f5es entre direitos humanos e pol\u00edticas p\u00fablicas de g\u00eanero e sexualidade, interseccionalidade e marcadores sociais da diferen\u00e7a, cultura escolar e ensino de Hist\u00f3ria. No n\u00edvel de gradua\u00e7\u00e3o dedica-se a disciplinas que envolvem o ensino de Hist\u00f3ria e pesquisa as conex\u00f5es entre experi\u00eancia e aprendizagem da Hist\u00f3ria a partir da etnografia de cenas e registros da cultura escolar. \u00c9 l\u00edder do Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero GEERGE e por conta de redes de investiga\u00e7\u00e3o constru\u00eddas \u00e9 integrante da equipe de outros grupos de pesquisa, destacando-se aqui o LISTHE Laborat\u00f3rio de Ensino de Hist\u00f3ria e Educa\u00e7\u00e3o UFRGS e o NEED N\u00facleo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o Democr\u00e1tica da UFF Universidade Federal Fluminense, onde \u00e9 o coordenador da linha de pesquisa Educa\u00e7\u00e3o Democr\u00e1tica e G\u00eanero, todos registrados no DGP CNPQ. Foi coordenador do GT23 – G\u00eanero, Sexualidade e Educa\u00e7\u00e3o da ANPED Associa\u00e7\u00e3o Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o e Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o (2017-2021). \u00c9 Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – N\u00edvel 2 – CA ED – Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:\u00a0
<\/b>Profilaxia Pr\u00e9-Exposi\u00e7\u00e3o (PrEP) para preven\u00e7\u00e3o ao HIV na Am\u00e9rica do Sul: etnografia das experi\u00eancias de acesso, uso e gest\u00e3o
<\/b><\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2024 – Atual<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/b> Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/span><\/p>

RESUMO:
<\/b>O uso da Profilaxia Pr\u00e9-Exposi\u00e7\u00e3o ao HIV (PrEP) \u00e9 uma estrat\u00e9gia reconhecida pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade comofundamental no controle \u00e0 epidemia de HIV\/aids, dentro da abordagem da preven\u00e7\u00e3o combinada. O objetivo geral desta proposta de pesquisa \u00e9 compreender as experi\u00eancias de acesso, uso e gest\u00e3o de PrEP para preven\u00e7\u00e3o ao HIV em pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul. De modo mais espec\u00edfico, busca-se: compreender as motiva\u00e7\u00f5es, dificuldades e facilidades no acesso; compreender os modos de uso; compreender os conhecimentos, percep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas de gest\u00e3o de profissionais da sa\u00fade; analisar os impactos da profilaxia nas viv\u00eancias da sexualidade; comparar as experi\u00eancias entre diferentes regi\u00f5es e grupos sociais; analisar o modo pelo qual marcadores sociais da diferen\u00e7a operam nos processos de acesso, uso e gest\u00e3o. Esta \u00e9 uma pesquisa qualitativa com abordagem etnogr\u00e1fica em sa\u00fade, a ser realizada por meio de tr\u00eas t\u00e9cnicas de coleta de dados: levantamento de documentos, observa\u00e7\u00e3o participante e entrevistas semiestruturadas. Essa triangula\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica tem como objetivo investigar ?in loco? dois grupos de agentes: pessoas maiores de 18 anos que fazem uso da PrEP e s\u00e3o HIV negativas, e profissionais de sa\u00fade envolvidos na prescri\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de PrEP. O projeto ser\u00e1 desenvolvido em tr\u00eas fases: revis\u00e3o da literatura e levantamento de pol\u00edticas p\u00fablicas; pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas e observa\u00e7\u00e3o participante; an\u00e1lise de conte\u00fado tem\u00e1tica dos dados. Essa pesquisa ser\u00e1 conduzida em diferentes cidades das cinco macrorregi\u00f5es do Brasil, bem como em cidades do Paraguai, Bol\u00edvia e Argentina. Espera-se que os resultados preencham uma lacuna importante nos estudos qualitativos sobre PrEP e contribuam para uma abordagem mais humanizada da preven\u00e7\u00e3o do HIV, tanto no contexto do Sistema \u00danico de Sa\u00fade brasileiro (SUS) quanto em outros pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul.
<\/b><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:\u00a0<\/b>
ORDEM NEOLIBERAL, PEDAGOGIAS DAS RELA\u00c7\u00d5ES DE G\u00caNERO E SEXUALIDADE E CULTURA ESCOLAR: ETNOGRAFIA DE REITERA\u00c7\u00d5ES E TRANSGRESS\u00d5ES DA NORMA<\/b><\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2025 – 2029<\/p>

FINANCIAMENTO:<\/b> CNPq.<\/span><\/p>

RESUMO:<\/b>
Referenciando-se de modo amplo na perspectiva te\u00f3rica p\u00f3s-estruturalista e nos estudos feministas no campo da educa\u00e7\u00e3o, este projeto de pesquisa busca saber das negocia\u00e7\u00f5es que envolvem o governamento das rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e sexualidade no \u00e2mbito da cultura escolar. Busca entender os achados de pesquisa em di\u00e1logo com os processos de reitera\u00e7\u00e3o e transgress\u00e3o da norma notadamente a cisheteronorma, e em aten\u00e7\u00e3o aos movimentos sociais de cunho conservador que hoje investem na tentativa de controlar a cultura escolar, produzindo situa\u00e7\u00f5es de p\u00e2nico moral. O estudo da norma busca situ\u00e1-la no jogo agon\u00edstico entre reitera\u00e7\u00f5es e transgress\u00f5es, entre ades\u00f5es e resist\u00eancias. A pesquisa toma a cultura escolar como local onde tanto se sofre por conta de enfrentamentos em g\u00eanero e sexualidade, como tamb\u00e9m se experimentam situa\u00e7\u00f5es de alian\u00e7as, parcerias e aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos. A etnografia de cenas da cultura escolar busca flagrar os momentos de enfrentamento ou composi\u00e7\u00e3o entre as demandas das culturas juvenis e os regramentos da cultura escolar. O projeto de pesquisa \u00e9 tanto um projeto individual de leituras, estudos e produ\u00e7\u00e3o de dados, quanto um projeto que dialoga de perto com o conjunto de orienta\u00e7\u00f5es de teses e disserta\u00e7\u00f5es que realizo no \u00e2mbito do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. \u00c9 forma\u00e7\u00e3o profissional enquanto pesquisador, e \u00e9 forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica enquanto docente e orientador. Pela etnografia da cultura escolar, busco desenvolver um olhar atento ao avan\u00e7o dos grupos de extrema direita, particularmente aqueles que se alojam em quatro movimentos sociais com larga implica\u00e7\u00e3o nas quest\u00f5es em g\u00eanero e sexualidade na trajet\u00f3ria escolar: movimento “escola sem partido”, movimento “ideologia de g\u00eanero”, implanta\u00e7\u00e3o de escolas c\u00edvico militares e proposi\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o domiciliar. As tens\u00f5es que envolvem a abordagem de temas em g\u00eanero e sexualidade no campo da educa\u00e7\u00e3o trouxeram tamb\u00e9m a necessidade de estabelecer um di\u00e1logo da pesquisa com dois outros campos: aquele da educa\u00e7\u00e3o em e para os direitos humanos, e o da educa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica. As quest\u00f5es em g\u00eanero e sexualidade participam deste jogo discursivo, o que se comprova pela preocupa\u00e7\u00e3o da extrema direita para com as demandas do feminismo, da manuten\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia e da monogamia, da cr\u00edtica \u00e0 abordagem de temas em g\u00eanero e sexualidade na escola, na vigil\u00e2ncia \u00e0 a\u00e7\u00e3o dos docentes, no p\u00e2nico com o avan\u00e7o da visibilidade de travestis e transexuais. Os discursos da extrema direita, com sua ret\u00f3rica antissistema, agenciam jovens, em especial os rapazes, desenhando projetos de sociedade e de futuro com linguagem b\u00e9lica e autorit\u00e1ria, o que traz consequ\u00eancias para o campo das quest\u00f5es em g\u00eanero e sexualidade. Percebo isso nas contendas verbais que alimentam o cotidiano escolar entre jovens feministas, jovens meninas negras, estudantes LGBTI+, jovens rapazes de direita, meninas evang\u00e9licas, estudantes que adotam discursos de defesa da p\u00e1tria. O conceito de ordem neoliberal \u00e9 a lente macro pol\u00edtica, em di\u00e1logo com pedagogias do g\u00eanero e da sexualidade.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero \u2013 GEERGE<\/span><\/a><\/p>

Grupo de pesquisa do LHISTE UFRGS<\/span><\/a><\/p>

N\u00facleo de Estudos para Preven\u00e7\u00e3o da AIDS \u2013 NEPAIDS<\/span><\/a><\/p>

Preconceito, vulnerabilidade e processos psicossociais<\/span><\/a><\/p>

Educa\u00e7\u00e3o \u2013 NEEGEX<\/a><\/p>

http:\/\/dgp.cnpq.br\/dgp\/espelhogrupo\/39277633712833883388<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGilberto Icle<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Arte, Linguagem e Curr\u00edculo<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>gilbertoicle@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Possui gradua\u00e7\u00e3o em Artes C\u00eanicas (1992), mestrado em Educa\u00e7\u00e3o (2000) e doutorado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004). Atualmente \u00e9 professor associado no Departamento de Ensino e Curr\u00edculo e professor permanente no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. \u00c9, tamb\u00e9m, professor permanente no Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Artes C\u00eanicas da Universidade de Bras\u00edlia. Foi criador e editor da Revista da Fundarte. Foi criador e coordenador dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o em Artes (teatro, dan\u00e7a, m\u00fasica, artes visuais) da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul-UERGS\/Funda\u00e7\u00e3o Municipal de Artes de Montenegro-FUNDARTE. Foi editor associado da Revista Educa\u00e7\u00e3o & Realidade de 2008 a 2017 e \u00e9 editor-chefe da Revista Brasileira de Estudos da Presen\u00e7a (www.seer.ufrgs.br\/presenca). Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Artes (Teatro e Dan\u00e7a), com \u00eanfase em Pedagogia do Teatro e Pedagogia do Ator, atuando principalmente nos seguintes temas: teatro, educa\u00e7\u00e3o, trabalho do ator, pedagogia do teatro, discurso, filosofia, performance, etnocenologia. Possui artigos e livros publicados sobre teatro e educa\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica como ator e diretor de teatro. \u00c9 coordenador do GETEPE-Grupo de estudos em educa\u00e7\u00e3o, teatro e performance (www.ufrgs.br\/getepe), no qual dirige e atua a UTA-Usina do Trabalho do Ator (www.utateatro.com.br), grupo de cria\u00e7\u00e3o e investiga\u00e7\u00e3o teatral. Foi coordenador do GT-Etnocenologia da ABRACE (2011-2013). Coordena a Rede Internacional de Estudos da Presen\u00e7a que congrega 18 grupos de pesquisa em 16 universidades de seis pa\u00edses (Brasil, Argentina, Portugal, Angola, Mo\u00e7ambique e Fran\u00e7a). Foi coordenador do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS no mandato 2015-2017. Bolsista de Produtividade n\u00edvel 1-D do CNPq. Realizou est\u00e1gios de P\u00f3s-doutorado na Universit\u00e9 Paris 8 Vincennes Saint-Denis em 2010-2011 (Bolsa CAPES) e na Universit\u00e9 La Sorbonne Nouvelle Paris 3, em 2017-2018, ambos na Fran\u00e7a. Foi professor visitante com bolsa CAPES-Print na Universit\u00e9 Paris Nanterre (2019-2020). \u00c9 pesquisador associado na Maison des Sciences de L’Homme Paris Nord e no Centre de Recherche Interdisciplinaire sur le Monde Lusophone, na Fran\u00e7a.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Pobreza, Performance e Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2020 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Bolsa \/ Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul – Aux\u00edlio financeiro \/ Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:<\/span>
<\/span>Este projeto tem por objetivo produzir conhecimento sobre as rela\u00e7\u00f5es entre pobreza e performance, assim como analisar o impacto que as performances (art\u00edsticas, culturais, sociais etc.) t\u00eam na vida das pessoas pobres, procurando subsidiar novas pol\u00edticas de combate \u00e0 pobreza. Trabalha-se com a perspectiva dos Estudos da Performance, dos Estudos da Presen\u00e7a e da Etnocenologia para a manuten\u00e7\u00e3o de uma rede de pesquisadores, envolvendo incialmente dezoito institui\u00e7\u00f5es universit\u00e1rias e de pesquisa em seis pa\u00edses (Brasil, Argentina, Portugal, Angola, Mo\u00e7ambique e Fran\u00e7a). A rede \u00e9 composta de grupos de pesquisa das institui\u00e7\u00f5es e pa\u00edses a seguir. Do Brasil: Universidade Federal de Santa Maria; Universidade Estadual de Campinas; Universidade Federal do Acre; Universidade Federal de Sergipe; Universidade de Bras\u00edlia; Universidade Federal de Pelotas; Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Da Fran\u00e7a: Maison de Sciences de l’Homme Paris Nord; Universit\u00e9 de Nantes; Universit\u00e9 Paris Nanterre; Universit\u00e9 Lille 3; Universit\u00e9 de Rennes. Da Argentina: Universidade Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. De Portugal: Universidade do Minho. De Angola: Instituto Superior de Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o. De Mo\u00e7ambique: Instituto Superior de Artes e Cultura. O trabalho se prop\u00f5e a uma an\u00e1lise transversal coletiva dos dados produzidos a partir de diferentes m\u00e9todos de produ\u00e7\u00e3o de dados. A metodologia possui cinco diferentes protocolos metodol\u00f3gicos: 1) an\u00e1lise documental e videogr\u00e1fica; 2) entrevistas; 3) observa\u00e7\u00e3o participante; 4) etnografia; 5) experimenta\u00e7\u00f5es art\u00edstico-pedag\u00f3gicas. Os grupos aderem a esses protocolos formados coletivamente pela rede e produzem dados em seus respectivos contextos. O processo de an\u00e1lise dos dados produzidos \u00e9 cruzado e comparativo, a partir do trabalho coletivo de dois ou mais grupos. Essa metodologia visa a constru\u00e7\u00e3o compartilhada de conhecimentos aplic\u00e1veis ao campo em estudo. Os resultados esperados devem ser publicados em diversos artigos e livros em acesso aberto. Eles incluem metodologias a serem aplicadas na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, pol\u00edticas curriculares de forma\u00e7\u00e3o para o Ensino Superior e forma\u00e7\u00e3o de profissionais com altas capacidades em n\u00edvel de gradua\u00e7\u00e3o, mestrado e doutorado. O trabalho se enquadra na produ\u00e7\u00e3o de conhecimento para a qualidade de vida, visto produzir n\u00e3o apenas ci\u00eancia b\u00e1sica, na constru\u00e7\u00e3o de teorias descritivo-anal\u00edticas sobre as rela\u00e7\u00f5es entre Performance e Pobreza, mas, mais do que isso, criando diagn\u00f3sticos e solu\u00e7\u00f5es multiplicativas para os contextos nos quais pessoas pobres se envolvem com atividades de performance. Este projeto vislumbra impactos em diferentes tem\u00e1ticas, na medida em que os grupos trabalham de forma interseccional discutido a interface entre pobreza e performance com g\u00eanero, classe, subalternidade, ra\u00e7a, sexualidade, imigra\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o, est\u00e9tica, pol\u00edticas, processos de cria\u00e7\u00e3o etc. Al\u00e9m disso, prev\u00ea a divulga\u00e7\u00e3o de abordagens, metodologias e m\u00e9todos de interven\u00e7\u00e3o em situa\u00e7\u00f5es de pobreza nas quais performances estejam envolvidas.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>

Floema \u2013 n\u00facleo de estudos em est\u00e9tica e educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/a><\/p>

Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o, Teatro e Performance-GETEPE<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGl\u00e1dis Elise Pereira da Silva Kaercher<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o, Culturas e Humanidades<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>gskaaercher@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Possui Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1995) e Doutorado em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2006). \u00c9 Professora Titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e Professora do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, pesquisando a Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-raciais (ERER), forma\u00e7\u00e3o de professores para a ERER, antirracismo, metodologias antirracistas, inf\u00e2ncia, Literatura e diferen\u00e7a. Idealizadora (junto com Tanara Furtado) do Giz de Cera cores de pele Pintkor UNIAFRO (2014). Coordena o UNIAFRO\/UFRGS, Membro do Grupo de Trabalho 26A do Tribunal de Contas do Estado\/RS.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
EDUCA\u00c7\u00c3O PARA AS RELA\u00c7\u00d5ES \u00c9TNICO-RACIAIS E A FORMA\u00c7\u00c3O DE PEDAGOGOS<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>:<\/strong> 2023 – Atual<\/p>

RESUMO<\/b>:
<\/strong>A pesquisa pretende compreender como vem sendo implementada a Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-raciais na forma\u00e7\u00e3o inicial ofertada pela universidade, a partir da an\u00e1lise do curr\u00edculo do curso de Licenciatura em Pedagogia. Para tanto, analisa o Projeto do Curso, suas disciplinas e ementas, com especial \u00eanfase para a \u00e1rea de ERER e as novas disciplinas por ela ofertadas. Objetiva-se compreender como as diretrizes estabelecidas pela Pol\u00edtica Nacional de Equidade, Educa\u00e7\u00e3o para as rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-raciais e Educa\u00e7\u00e3o Escolar Quilombola (PNEERQ), a produ\u00e7\u00e3o cient\u00edfica do campo da ERER e as lutas dos movimentos negro e quilombola v\u00eam impactando a forma\u00e7\u00e3o inicial ofertada pela FACED\/UFRGS.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais: observat\u00f3rio investigativo para um diagn\u00f3stico do racismo institucional<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2021- Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>Observar e analisar a ambi\u00eancia racial estabelecida na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o (Faced) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), diagnosticando a presen\u00e7a de pessoas de diferentes etnias e racialidades, a hegemonia ou n\u00e3o de algumas e a possibilidade de exist\u00eancia de racismo institucional na mesma.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>LUDOTECA DO LHISTE: an\u00e1lise e constru\u00e7\u00e3o de jogos com fins did\u00e1ticos para o ensino de Historia e Educa\u00e7\u00e3o das Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-raciais<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2020- Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>O presente projeto prop\u00f5e a constitui\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o de pesquisa, cria\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o, voltado para mapear jogos de tabuleiro comerciais ou para fins did\u00e1ticos, compreendendo seu funcionamento, mec\u00e2nicas, din\u00e2micas e est\u00e9ticas; neste mesmo espa\u00e7o projetar-se-\u00e1 a cria\u00e7\u00e3o de novos jogos e atividades gamificadas, especialmente voltadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o para as Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais; por fim, uma vez constitu\u00eddo um espa\u00e7o que congregue jogos e conhecimentos relacionados ao seu uso na educa\u00e7\u00e3o, este servir\u00e1 para a forma\u00e7\u00e3o de estudantes (tanto da escola b\u00e1sica quanto de gradua\u00e7\u00e3o) e forma\u00e7\u00e3o continuada de professores, aberto ao p\u00fablico tanto no processo de testagem dos jogos comerciais e pedag\u00f3gicos, quanto nos processos de constru\u00e7\u00e3o dos jogos pedag\u00f3gicos e publiciza\u00e7\u00e3o dos resultados finais.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Viol\u00eancias de g\u00eanero, amor rom\u00e2ntico e fam\u00edlias: entre idealiza\u00e7\u00f5es e invisibilidades, os maus tratos emocionais e a morte<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2014- Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>Um tema que tem sido pouco debatido no \u00e2mbito das pol\u00edticas p\u00fablicas de prote\u00e7\u00e3o, bem como no meio acad\u00eamico, diz respeito aos maus tratos emocionais ou viol\u00eancia psicol\u00f3gica cometida contra as mulheres. Tal comportamento pode ser caracterizado por um constante e reiterado menosprezo, ridiculariza\u00e7\u00e3o e desqualifica\u00e7\u00e3o de seus gostos e compet\u00eancias, depreciando suas condutas, denegrindo e abalando sua imagem e autoestima, de modo a fragiliz\u00e1-las, estabelecendo assim uma rela\u00e7\u00e3o perversa de poder (FELIPE, GALET, 2014). Cabe ainda lembrar que muitas vezes esse processo se d\u00e1 de forma lenta e sutil, podendo vir disfar\u00e7ado inclusive de superprote\u00e7\u00e3o, aquilo que chamamos de viol\u00eancia ben\u00e9vola. Sabemos ainda que este tipo de viol\u00eancia \u00e9 a porta de entrada para outras, como a viol\u00eancia dom\u00e9stica em suas diversas manifesta\u00e7\u00f5es (viol\u00eancia moral, patrimonial, sexual e f\u00edsica). Diante de estat\u00edsticas t\u00e3o alarmantes, \u00e9 necess\u00e1rio que a sociedade civil organizada possa promover e combater esse tipo de viol\u00eancia, que muitas vezes se torna invis\u00edvel e pouco reconhecida como viol\u00eancia por parte das pr\u00f3prias mulheres. Neste sentido, a escola e os cursos de forma\u00e7\u00e3o docente t\u00eam grande responsabilidade na promo\u00e7\u00e3o desse debate e no combate a toda e qualquer forma de viol\u00eancia, cabendo-lhe a tarefa de problematizar tais quest\u00f5es, pois in\u00fameras vezes as professoras se deparam com situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia, sendo elas mesmas v\u00edtimas (CUNHA, 2013). Da mesma forma, muitas crian\u00e7as presenciam em seus lares situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia, trazendo-lhes s\u00e9rias consequ\u00eancias, na medida em que s\u00e3o v\u00edtimas indiretas (ou mesmo diretas) dos maus tratos emocionais e\/ou f\u00edsicos sofridos (HUERTAS, FLORES, 1998; BEUTER, 2007; LANDINI, ZANATTA, 2012). Portanto, \u00e9 dever da escola discutir o tema em todos os n\u00edveis de ensino, propondo formas de combater tais modelos de viol\u00eancia presentes na nossa cultura. Neste sentido, a universidade tem o compromisso \u00e9tico de desenvolver pesquisas e formar\/qualificar profissionais que promovam a equidade de g\u00eanero e o combate a todas as formas de viol\u00eancia (FELIPE, 2009, 2012). Este projeto de pesquisa, de car\u00e1ter mais amplo, comporta outras pesquisas de mestrado, doutorado e p\u00f3s-doutorado de alunos\/as do PPGEDU\/FACED\/UFRGS, em parceria com outras universidades do Rio Grande do Sul (FURG, UFPel, UFSM, UNIFRA, ULBRA, FAPA), bem como com outras universidades estrangeiras (Universidad de Extremadura – Espanha, visto que a UFRGS tem um acordo de coopera\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica com esta universidade). Tamb\u00e9m fazem parte deste projeto de pesquisa como colaboradoras\/es: professoras\/es, psic\u00f3logas, delegadas de pol\u00edcia, que atuam em institui\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito municipal, estadual e federal (Secretarias Municipais de Educa\u00e7\u00e3o, Institutos Federais de Educa\u00e7\u00e3o, Delegacias da Mulher, Hospitais e Centros de Refer\u00eancia para Mulheres em Situa\u00e7\u00e3o Viol\u00eancia).<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Estudos sobre inf\u00e2ncias: pesquisa com crian\u00e7as, mapeamentos e conceitua\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:\u00a0<\/b>2012- Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>\u00a0O objetivo geral deste est\u00e1gio projeto \u00e9 avan\u00e7ar na consolida\u00e7\u00e3o dos Estudos sobre as Inf\u00e2ncias e Pesquisa com Crian\u00e7as como campo te\u00f3rico-metodol\u00f3gico capaz de permitir o desenvolvimento da pesquisa com crian\u00e7as na Pedagogia da Inf\u00e2ncia. Os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: 1) consolidar aportes te\u00f3ricos para a Pesquisa com Crian\u00e7as; 2) conhecer possibilidades de investiga\u00e7\u00e3o e pesquisas para os estudos das inf\u00e2ncias e das pesquisas com crian\u00e7as no IE\/CEDIC e em escolas portuguesas; 3) estabelecer trocas entre o grupo de pesquisa do proponente da UFRGS e o grupo de pesquisa do colaborador na Universidade do Minho, no que tange aos processos e procedimentos de pesquisa; 4) contribuir para a produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rico metodol\u00f3gica do trabalho das Escolas Infantis e as quest\u00f5es que emergem das discuss\u00f5es sobre a inf\u00e2ncia e a pesquisa com crian\u00e7as no Brasil; 5) colaborar com as discuss\u00f5es acerca dos estudos sobre inf\u00e2ncias, da pesquisa com crian\u00e7as e da produ\u00e7\u00e3o de subjetividades infantis nas pesquisas do IE em Portugal e no Brasil; 6) fazer um mapa conceitual no que se refere \u00e0 produ\u00e7\u00e3o te\u00f3rica dos estudos sobre interculturalidade, poder e pesquisa com crian\u00e7as nas bibliotecas, Laborat\u00f3rio Multim\u00e9dia e CEDIC da Universidade do Minho em Portugal e nas observa\u00e7\u00f5es in loco das EIs\/PT.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b><\/p>


<\/b>GEIN \u2013 Grupo de estudos de Educa\u00e7\u00e3o Infantil e inf\u00e2ncias<\/span><\/a><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGraciele Marjana Kraemer<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>graciele.kraemer@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

ORCID<\/strong><\/a><\/p>

Professora permanente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – Linha de Pesquisa: Estudos Culturais em Educa\u00e7\u00e3o, e do Departamento de Estudos Especializados (DEE\/UFRGS). Graduada em Educa\u00e7\u00e3o Especial: Deficientes da Audiocomunica\u00e7\u00e3o, pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, 2007). Mestre em Educa\u00e7\u00e3o (2011) e Doutora em Educa\u00e7\u00e3o (2017), pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Realizou estudos de P\u00f3s-doutorado no Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Unisinos (2017-2019). Lidera o Grupo de Estudos em Desigualdades, Inclus\u00e3o e Pol\u00edticas Educacionais (GEDIPE\/UFRGS\/CNPq), al\u00e9m de participar do Grupo de Estudo e Pesquisa em Inclus\u00e3o (GEPI) Unisinos, ser pesquisadora membro da Rede Internacional em Inclus\u00e3o, Aprendizagem e Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o (RIIATE) e ser membro do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o de Surdos-GIPES (CNPq\/UFRGS). Trabalha com os seguintes temas: Inclus\u00e3o Escolar; Pol\u00edticas Educacionais Inclusivas; Pol\u00edticas e Pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o de Surdos.\u00a0<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:<\/span>
PERFORMAR A DEFICI\u00caNCIA: NORMALIZA\u00c7\u00c3O E RESIST\u00caNCIA NO ENQUADRAMENTO POL\u00cdTICO DO CORPO<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: <\/strong>–<\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>:<\/strong> –<\/p>

RESUMO<\/b>:<\/strong>
A pesquisa, a partir da an\u00e1lise documental, considerando a perspectiva p\u00f3s-estruturalista, busca analisar como s\u00e3o produzidas as modula\u00e7\u00f5es do corpo com defici\u00eancia enquanto forma de vida, em uma governamentalidade neoliberalonde desigualdade, normaliza\u00e7\u00e3o e precariza\u00e7\u00e3o, constituem-se mecanismos de condu\u00e7\u00e3o das condutas. Parte-se do pressuposto de que o corpo com defici\u00eancia se constitui como um campo pol\u00edtico de disputa, atravessado por regimes de visibilidade, pr\u00e1ticas discursivas e dispositivos de poder que o produzem, regulam e o inscrevem em determinados enquadramentos sociais e educacionais. Pensar a vida prec\u00e1ria, neste contexto, implica reconhecer que a possibilidade de sua manuten\u00e7\u00e3o depende fundamentalmente das condi\u00e7\u00f5es sociais e pol\u00edticas, e n\u00e3o apenas das escolhas individuais dos sujeitos. A investiga\u00e7\u00e3o prop\u00f5e-se a analisar os movimentos, tens\u00f5es e pr\u00e1ticas que configuram o corpo com defici\u00eancia, situando-os em seus contextos hist\u00f3ricos e pol\u00edticos e examinando como reivindica\u00e7\u00f5es \u00e9ticas e pol\u00edticas podem emergir diante das din\u00e2micas sociais e pol\u00edticas de desigualdade e precariza\u00e7\u00e3o das formas de vida. Considerando o recorte temporal das \u00faltimas tr\u00eas d\u00e9cadas, a pesquisa compreende que, no interior da governamentalidade neoliberal, as formas de vida das pessoas com defici\u00eancia passam a ser agenciadas por um conjunto de mecanismos de gest\u00e3o e controle, que produzem formas de subjetiva\u00e7\u00e3o e vulnerabiliza\u00e7\u00e3o. Ao adotar um olhar monumental sobre os documentos analisados, entende-se que estes se encontram simultaneamente inscritos e instituidores da racionalidade pol\u00edtica que se manifesta no Brasil nas \u00faltimas d\u00e9cadas, configurando-se como efeitos de uma vontade pol\u00edtica e de uma racionalidade governamental em exerc\u00edcio.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:<\/span>
<\/span>BAOB\u00c1: INSPIRA\u00c7\u00d5ES PARA O ENRAIZAMENTO DE POL\u00cdTICAS AFIRMATIVAS EM PROGRAMAS DE P\u00d3S-GRADUA\u00c7\u00c3O<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2024 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:<\/span>
<\/span>A rede respons\u00e1vel pelo desenvolvimento do projeto \u00e9 constitu\u00edda por 27 pesquisadores de 13 programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e coordenada pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS. O projeto, submetido ao Edital 17\/2023 do Programa de Desenvolvimento da P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PDPG)\/Pol\u00edticas Afirmativas e Diversidade, foi aprovado e sua vig\u00eancia \u00e9 de janeiro de 2024 a dezembro de 2028.A proposta versa sobre a implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas em Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu, impulsionadas, no Brasil, a partir da Portaria Normativa do MEC n 13, de 11 de maio de 2016. Considera-se, em especial, que a expans\u00e3o da presen\u00e7a de pessoas negras, ind\u00edgenas, quilombolas, surdas, com defici\u00eancia, e de pessoas transg\u00eanero, transexuais, travestis em cursos de mestrado e doutorado brasileiros \u00e9 impulsionada pelas lutas e reivindica\u00e7\u00f5es de movimentos e de coletivos sociais diversos, em v\u00e1rias partes do pa\u00eds. Os prop\u00f3sitos principais do grupo de pesquisadores envolvem a an\u00e1lise da implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas afirmativas em Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o stricto sensu e seus impactos, considerando mecanismos, inst\u00e2ncias, processos e pr\u00e1ticas voltadas a consolidar o acesso, a perman\u00eancia, a titula\u00e7\u00e3o dos sujeitos de direito. Prop\u00f5e tamb\u00e9m a promo\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 escuta dos sujeitos coletivos de direito (comunidades, associa\u00e7\u00f5es, articula\u00e7\u00f5es, movimentos) e \u00e0 amplia\u00e7\u00e3o das formas de participa\u00e7\u00e3o em todo o processo, visando fertilizar as pol\u00edticas de a\u00e7\u00f5es afirmativas nos diferentes programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o envolvidos na presente proposta. O enraizamento das pol\u00edticas afirmativas \u00e9 pensado a partir da imagem inspiradora dos baob\u00e1s, presentes nas cosmologias dos povos africanos e ind\u00edgenas, signo que remete \u00e0 vitalidade da mem\u00f3ria, da ancestralidade e da conex\u00e3o entre o mundo material e imaterial. A proposta soma-se aos esfor\u00e7os empreendidos no pa\u00eds para fortalecer a\u00e7\u00f5es afirmativas voltadas a grupos sociais historicamente exclu\u00eddos do acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:<\/span>
<\/span>A pol\u00edtica de educa\u00e7\u00e3o de sujeitos com Defici\u00eancia: estudos comparados Brasil, Argentina e Finl\u00e2ndia<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2023 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
A presente pesquisa investe no desenvolvimento de estudos comparados que objetivam analisar a pol\u00edtica de inclus\u00e3o escolar de estudantes com defici\u00eancia no Brasil, Argentina e Finl\u00e2ndia. Portanto, analisar como as pol\u00edticas educacionais dos pa\u00edses envolvidos inscrevem esses sujeitos em uma perspectiva educacional inclusiva, considerando a engrenagem de um sistema de desigualdades m\u00faltiplas, exige que se tenha claro o amplo movimento de reconfigura\u00e7\u00e3o das formas de vida na contemporaneidade. Em vista da perspectiva pol\u00edtica de inclus\u00e3o escolar, organiza-se aseguinte quest\u00e3o investigativa: Como tem se efetivado a pol\u00edtica de inclus\u00e3o escolar de sujeitos com defici\u00eancia no Brasil, na Argentina e na Finl\u00e2ndia? A partir da pergunta de pesquisa, parte-se da hip\u00f3tese de que as pessoas com defici\u00eancia continuam a ser exclu\u00eddas por uma combina\u00e7\u00e3o de fatores sociais, econ\u00f4micos, culturais e pol\u00edticos. Tal hip\u00f3tese \u00e9 verificada a partir de dados produzidos por organismos nacionais e internacionais. Metodologicamente a pesquisa ser\u00e1 desenvolvida a partir de tr\u00eas movimentos interconectados: a) estudos comparados de documentos legais nacionais e internacionais que tratam dos princ\u00edpios educacionais para os estudantes com defici\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o dos pa\u00edses envolvidos; b) produ\u00e7\u00e3o, organiza\u00e7\u00e3o e cruzamento de dados estat\u00edsticos obtidos de relat\u00f3rios e diagn\u00f3sticos oficiais de cada pa\u00eds; c) an\u00e1lise comparada da pol\u00edtica de inclus\u00e3o escolar de estudantes com defici\u00eancia no Brasil, Argentina e Finl\u00e2ndia. A an\u00e1lise ser\u00e1 pautada no conceito de sistema de desigualdades m\u00faltiplas que, inscrito no campo dos estudos comparados, possibilita um movimento de descri\u00e7\u00e3o, interpreta\u00e7\u00e3o, justaposi\u00e7\u00e3o e compara\u00e7\u00e3o de realidades distintas em vista da proje\u00e7\u00e3o de horizontes para a inclus\u00e3o escolar.
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:<\/span>
<\/span>A EDUCA\u00c7\u00c3O DE SUJEITOS COM DEFICI\u00caNCIA NO BRASIL: A PERSPECTIVA DA JUSTI\u00c7A SOCIAL NA RACIONALIDADE NEOLIBERAL<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2023 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
A presente pesquisa investe no estudo da educa\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia em nosso pa\u00eds, considerando para tal, o desenvolvimento de um sistema m\u00faltiplo de desigualdades. Para isso, busca-se analisar como as pol\u00edticas educacionais nacionais e internacionais inscrevem determinadas popula\u00e7\u00f5es na engrenagem de um sistema de desigualdades m\u00faltiplas no amplo movimento de reconfigura\u00e7\u00e3o das formas de vida na contemporaneidade. Compreende-se que os investimentos operados pelo Estado brasileiro nas tr\u00eas \u00faltimas d\u00e9cadas para a promo\u00e7\u00e3o de uma pol\u00edtica educacional que abarque as especificidades dos sujeitos com defici\u00eancia, passaram, gradualmente, a orientar e promover um processo de escolariza\u00e7\u00e3o pautado na l\u00f3gica da inclus\u00e3o escolar. A educa\u00e7\u00e3o de sujeitos com defici\u00eancia tem se constitu\u00eddo enquanto l\u00f3cus de desenvolvimento e de aprendizagem daqueles que historicamente foram alocados em espa\u00e7os de exclus\u00e3o, institu\u00eddos por pr\u00e1ticas segregacionistas e de discrimina\u00e7\u00e3o negativa. Em vista da pol\u00edtica de inclus\u00e3o escolar, \u00e9 que problematizamos sobre quais as perspectivas que fundamentam a educa\u00e7\u00e3o de sujeitos com defici\u00eancia no Brasil? Que investimentos v\u00eam sendo efetivados para a inclus\u00e3o escolar dos sujeitos com defici\u00eancia no pa\u00eds? A partir desta problem\u00e1tica, s\u00e3o desdobrados os seguintes objetivos espec\u00edficos: a)analisar a pol\u00edtica de inclus\u00e3o escolar, mobilizada pelo Governo Federal, desde a primeira d\u00e9cada do s\u00e9culo XX; b) produzir um instrumento para o cruzamento de dados de relat\u00f3rios e diagn\u00f3sticos de distintas institui\u00e7\u00f5es nacionais; e c) problematizar a educa\u00e7\u00e3o de sujeitos com defici\u00eancia em nosso pa\u00eds a partir da agenda da justi\u00e7a social frente \u00e0 racionalidade neoliberal. Metodologicamente a pesquisa ser\u00e1 desenvolvida a partir de tr\u00eas enfoques que ser\u00e3o interconectados no per\u00edodo da realiza\u00e7\u00e3o dos estudos. O primeiro movimento da pesquisa, investe no estudo de documentos legais nacionais e internacionais que tratam tanto dos princ\u00edpios educacionais, quanto de dados estat\u00edsticos sobre os estudantes com defici\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica nacional. O segundo movimento da pesquisa compreende a produ\u00e7\u00e3o de um instrumento para o cruzamento de dados obtidos especificamente dos relat\u00f3rios e diagn\u00f3sticos produzidos pelo Censo Escolar, pelo IBGE e pela OXFAM. Isso possibilita tra\u00e7ar um panorama dos fatores que constituem na educa\u00e7\u00e3o de alunos com defici\u00eancia em vista de um sistema de desigualdades m\u00faltiplas considerando, em espec\u00edfico, as \u00faltimas tr\u00eas d\u00e9cadas. O terceiro movimento da pesquisa compreende uma problematiza\u00e7\u00e3o ampla e profunda acerca da agenda da justi\u00e7a social frente \u00e0 racionalidade neoliberal a partir de autores que nos ajudam a pensar e problematizar o presente, entre eles, Maurizio Lazzarato (2019; 2021), Wendy Brown (2019), Pierre Dardot e Cristian Laval (2016; 2021), Nancy Fraser (2022) e Judith Butler (2017; 2021). Em vista dos estudos que v\u00eam sendo desenvolvidos, observa-se a expans\u00e3o da racionalidade neoliberal a campos n\u00e3o-econ\u00f4micos, onde a privatiza\u00e7\u00e3o e a legitima\u00e7\u00e3o das desigualdades faz com que estas sejam mais intensas, disseminadas e profundas no tecido social. Um processo que reflete diretamente na din\u00e2mica e funcionamento da educa\u00e7\u00e3o nacional. Trata-se de uma complexa maquinaria organizada a partir de dispositivos multiformes ? curr\u00edculo, pol\u00edticas, recursos, metodologias, saberes e estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas ? que condicionam processos subjetivos mediante regras institu\u00eddas em um organograma pol\u00edtico e econ\u00f4mico global.
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:<\/span>
<\/span>OBSERVA EDUCA\u00c7\u00c3O: mapas e cartografias das desigualdades que reverberam nas escolas<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2022 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
A regi\u00e3o do Vale do Rio dos Sinos\/RS vive uma crise econ\u00f4mica e social que foi potencializada pela pandemia da Covid-19. Tal crise tem reverberado nas escolas municipais da regi\u00e3o que alertam para a evas\u00e3o, exclus\u00e3o social e digital, n\u00e3o aprendizagem, viol\u00eancia entre outros problemas que precisam ser enfrentados por distintos atores das cidades. Diante disso, prop\u00f5e-se fazer uma geografia das desigualdades regionais e educacionais e conhecer como essas reverberam nas escolas municipais localizadas os territ\u00f3rios mais afetados pela crise para promover solu\u00e7\u00f5es inteligentes, intersetoriais e colaborativas para solu\u00e7\u00e3o de problemas. Tem como hip\u00f3tese que pelo envolvimento da escola \u00e9 poss\u00edvel mobilizar diferentes setores da cidade e do poder p\u00fablico, a fim de criar condi\u00e7\u00f5es inteligentes para a busca de respostas sustent\u00e1veis aos desafios do presente. A partir da a\u00e7\u00e3o coordenada pela Rede de Investiga\u00e7\u00e3o em Inclus\u00e3o, Aprendizagem e Tecnologias em Educa\u00e7\u00e3o, em parceria com o Observat\u00f3rio da Realidade e das Pol\u00edticas P\u00fablicas do Vale do Rio dos Sinos e com a Promotoria Regional de Educa\u00e7\u00e3o de Novo Hamburgo, prop\u00f5e-se dois movimentos metodol\u00f3gicos interconectados. O primeiro corresponde a minera\u00e7\u00e3o de dados em plataformas p\u00fablicas sobre as condi\u00e7\u00f5es de vida e educacionais dos 14 munic\u00edpios da regi\u00e3o. O segundo corresponde \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas de cartografia social para conhecer as realidades que reverberam negativamente na escola e intervir para modific\u00e1-las. Entre as contribui\u00e7\u00f5es da pesquisa est\u00e3o: o desenvolvimento de mecanismos de atualiza\u00e7\u00e3o e sistematiza\u00e7\u00e3o de dados disponibilizados pelo Observa Educa\u00e7\u00e3o IHU\/UNISINOS; a cria\u00e7\u00e3o de indicadores de desigualdades que reverberam na escola; a promo\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo intersetorial nos munic\u00edpios; a integra\u00e7\u00e3o entre poder p\u00fablico, sociedade, universidades, escolas e mercado para a resolu\u00e7\u00e3o inteligente de problemas das cidades, a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento etc.
<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO<\/b>:<\/span>
<\/span>TERMOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O LINGU\u00cdSTICA DE SURDOS<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/b>: 2021 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO<\/b>: N\u00e3o<\/span><\/p>

RESUMO<\/b>:
Com a emerg\u00eancia de pesquisas que tomaram algumas l\u00ednguas de sinais como objetos de an\u00e1lise, os estudos em educa\u00e7\u00e3o de surdos se expandiram por diferentes \u00e1reas do conhecimento, produzindo compreens\u00f5es transdisciplinares sobre a surdez e as pessoas surdas. Este Projeto de Pesquisa objetiva sistematizar termos relativos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica de surdos. Para tanto, prop\u00f5e a realiza\u00e7\u00e3o de uma pesquisa bibliogr\u00e1fica de cunho explorat\u00f3rio e natureza qualitativa que permitir\u00e1 o levantamento de defini\u00e7\u00f5es e sentidos te\u00f3ricos atribu\u00eddos a esse conjunto terminol\u00f3gico. Com esse empreendimento, o projeto visa a produ\u00e7\u00e3o de verbetes para a composi\u00e7\u00e3o de um vocabul\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o de Surdos, um produto enciclop\u00e9dico de natureza especializada que poder\u00e1 servir como uma importante fonte de consulta para estudos e pr\u00e1ticas desenvolvidos nesse campo e que se relacionam especialmente com as quest\u00f5es dos Estudos Surdos e da Educa\u00e7\u00e3o Lingu\u00edstica.
<\/span><\/p>

<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/i><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGuilherme Gomes Ferreira<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t

LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Educa\u00e7\u00e3o, Sexualidade e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero\u00a0<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>guilhermeferreira@ufrgs.br\u00a0<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Assistente Social (2012), Mestre (2014) e Doutor (2018) em Servi\u00e7o Social pela Escola de Humanidades da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul. Doutor (2018) em Servi\u00e7o Social tamb\u00e9m pela Escola de Sociologia e Pol\u00edticas P\u00fablicas do Instituto Universit\u00e1rio de Lisboa. Especialista em Sa\u00fade da Fam\u00edlia e Comunidade pelo Grupo Hospitalar Concei\u00e7\u00e3o (2020). Professor da Gradua\u00e7\u00e3o em Servi\u00e7o Social e do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ativista volunt\u00e1rio na ONG Somos – Comunica\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade e Sexualidade. L\u00edder do JUDIS – Grupo de Estudos em Justi\u00e7a, Direitos Humanos e Seguran\u00e7a e membro do GEERGE – Grupo de Estudos em Educa\u00e7\u00e3o e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero, vinculados \u00e0 UFRGS. Autor dos livros Travestis e pris\u00f5es: experi\u00eancia social e mecanismos particulares de encarceramento no Brasil (2015), Diversidade sexual e de g\u00eanero e o servi\u00e7o social no sociojur\u00eddico (2018), Vidas lixadas: crime e castigo nas narrativas de travestis e transexuais brasileiras (2018) e Sexualidade e g\u00eanero na pris\u00e3o: LGBTI+ e suas passagens pela justi\u00e7a criminal (2019). Coorganizador da obra Tem sa\u00edda? Perspectivas LGBTI+ sobre o Brasil (2020).<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Pol\u00edticas p\u00fablicas LGBTI+ na Am\u00e9rica Latina e Caribe: mapeamento de iniciativas do Estado e da sociedade civil para repara\u00e7\u00e3o de viola\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas e enfrentamento \u00e0s formas reatualizadas da viol\u00eancia<\/span>
<\/span><\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b> 2024 – Atual<\/span>
<\/span>
<\/span>FINANCIAMENTO: <\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:\u00a0<\/strong>
O reconhecimento da diversidade sexual e de g\u00eanero na Am\u00e9rica Latina e Caribe \u00e9 permeado por experi\u00eancias de viola\u00e7\u00f5es de direitos caracter\u00edsticos de contextos antidemocr\u00e1ticos marcados por exterm\u00ednios coloniais e ditaduras militares. Somente a partir dos anos 2000, mudan\u00e7as jur\u00eddico-legais se redesenharam, abrangendo direitos LGBTI+ (l\u00e9sbicas, gays, bissexuais, travestis, transexuais, intersexos e mais). Em 2004, tivemos a articula\u00e7\u00e3o do Programa Brasil sem Homofobia, a primeira a\u00e7\u00e3o federal espec\u00edfica para popula\u00e7\u00e3o LGBTI+, a qual demarcou o in\u00edcio de uma resposta sistem\u00e1tica do Estado as demandas da sociedade civil. No Cone Sul, temos mais de uma d\u00e9cada de Legisla\u00e7\u00f5es que asseguram o reconhecimento de identidade de g\u00eanero e do matrim\u00f4nio (Argentina, 2013; 2010 e Uruguai, 2009; 2013) e da criminaliza\u00e7\u00e3o da homofobia (Chile, 2012). Em contrapartida, rea\u00e7\u00f5es conservadoras t\u00eam movimentado globalmente uma ofensiva antig\u00eanero. Rea\u00e7\u00f5es que ganharam espa\u00e7o em per\u00edodos eleitorais, suscitadas especialmente por grupos ultraconservadores, colaboraram na alimenta\u00e7\u00e3o de um ecossistema de desinforma\u00e7\u00e3o, acionando p\u00e2nicos morais. Como efeito disso e da pandemia de covid-19, percebe-se a reatualiza\u00e7\u00e3o das formas de viol\u00eancia que atingem LGBTI+, quais sejam aquelas em raz\u00e3o da precariza\u00e7\u00e3o do trabalho, dos \u00edndices de inseguran\u00e7a alimentar ou em fun\u00e7\u00e3o da viol\u00eancia algor\u00edtmica. Deste modo, essa proposta de pesquisa envolve tr\u00eas eixos de an\u00e1lise que se conectam a partir da tem\u00e1tica dos direitos humanos LGBTI+ em pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina e Caribe, s\u00e3o eles: I) Pol\u00edticas de mem\u00f3ria e repara\u00e7\u00e3o de viol\u00eancias e viola\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas; II) Pol\u00edticas de trabalho, gera\u00e7\u00e3o de renda e empregabilidade; III) Pol\u00edticas digitais, enfrentamento \u00e0 viol\u00eancia algor\u00edtmica e ao colonialismo de dados. A execu\u00e7\u00e3o do projeto envolve 15 institui\u00e7\u00f5es nacionais e internacionais, com pesquisadores(as) articulados em 18 grupos de pesquisa das \u00e1reas das ci\u00eancias humanas e ci\u00eancias sociais aplicadas..<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>PROFILAXIA PR\u00c9-EXPOSI\u00c7\u00c3O (PREP) PARA PREVEN\u00c7\u00c3O AO HIV NA AM\u00c9RICA DO SUL: ETNOGRAFIA DAS EXPERI\u00caNCIAS DE ACESSO, USO E GEST\u00c3O
<\/b><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b> 2024 – atual<\/span>
<\/span>
<\/span>FINANCIAMENTO: <\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico \u2013 Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:\u00a0
<\/strong><\/p>

O uso da Profilaxia Pr\u00e9-Exposi\u00e7\u00e3o ao HIV (PrEP) \u00e9 uma estrat\u00e9gia reconhecida pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade como fundamental no controle \u00e0 epidemia de HIV\/aids, dentro da abordagem da preven\u00e7\u00e3o combinada. O objetivo geral desta proposta de pesquisa \u00e9 compreender as experi\u00eancias de acesso, uso e gest\u00e3o de PrEP para preven\u00e7\u00e3o ao HIV em pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul. De modo mais espec\u00edfico, busca-se: compreender as motiva\u00e7\u00f5es, dificuldades e facilidades no acesso; compreender os modos de uso; compreender os conhecimentos, percep\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas de gest\u00e3o de profissionais da sa\u00fade; analisar os impactos da profilaxia nas viv\u00eancias da sexualidade; comparar as experi\u00eancias entre diferentes regi\u00f5es e grupos sociais; analisar o modo pelo qual marcadores sociais da diferen\u00e7a operam nos processos de acesso, uso e gest\u00e3o. Esta \u00e9 uma pesquisa qualitativa com abordagem etnogr\u00e1fica em sa\u00fade, a ser realizada por meio de tr\u00eas t\u00e9cnicas de coleta de dados: levantamento de documentos, observa\u00e7\u00e3o participante e entrevistas semiestruturadas. Essa triangula\u00e7\u00e3o metodol\u00f3gica tem como objetivo investigar ?in loco? dois grupos de agentes: pessoas maiores de 18 anos que fazem uso da PrEP e s\u00e3o HIV negativas, e profissionais de sa\u00fade envolvidos na prescri\u00e7\u00e3o e gest\u00e3o de PrEP. O projeto ser\u00e1 desenvolvido em tr\u00eas fases: revis\u00e3o da literatura e levantamento de pol\u00edticas p\u00fablicas; pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas e observa\u00e7\u00e3o participante; an\u00e1lise de conte\u00fado tem\u00e1tica dos dados. Essa pesquisa ser\u00e1 conduzida em diferentes cidades das cinco macrorregi\u00f5es do Brasil, bem como em cidades do Paraguai, Bol\u00edvia e Argentina. Espera-se que os resultados preencham uma lacuna importante nos estudos qualitativos sobre PrEP e contribuam para uma abordagem mais humanizada da preven\u00e7\u00e3o do HIV, tanto no contexto do Sistema \u00danico de Sa\u00fade brasileiro (SUS) quanto em outros pa\u00edses da Am\u00e9rica do Sul.<\/p>

GRUPOS DE PESQUISA DOS QUAIS FAZ PARTE:<\/b>
<\/b>
<\/b>JUDIS – Grupo de Estudos em Justi\u00e7a, Direitos Humanos e Seguran\u00e7a<\/span><\/a><\/p>

GEERGE – Grupo de Estudos de Educa\u00e7\u00e3o e Rela\u00e7\u00f5es de G\u00eanero<\/span><\/a><\/p>

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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/b>Aprendizagem e Ensino<\/span><\/p>

CONTATO:<\/b>
<\/b>hvcorso@gmail.com<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/b><\/a><\/p>

Professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS, Departamento de Estudos Especializados – Psicopedagogia. Coordena os projetos de pesquisa: “Compreens\u00e3o de leitura: avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o”, “Avalia\u00e7\u00e3o da habilidade de compreens\u00e3o de leitura em alunos do ensino m\u00e9dio e universit\u00e1rio – dificuldades e fun\u00e7\u00f5es cognitivas associadas” e “Escrita: avalia\u00e7\u00e3o dos subdom\u00ednios da habilidade”. Integra o corpo docente do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (UFRGS), na linha de pesquisa Aprendizagem e Ensino. Possui doutorado em Psicologia pelo PPG do Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012), e mestrado em Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o pelo PPG da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1991). Realizou est\u00e1gio de doutoramento com bolsa da CAPES na Temple University (Philadelphia – PA – USA) entre dezembro de 2011 e mar\u00e7o de 2012, tendo participado da pesquisa Reading Purposes Study, coordenada por Jennifer Cromley, Ph.D, associate professor do College Education, departamento Psychological Studies in Education. Vem atuando como professora universit\u00e1ria em n\u00edvel de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (especializa\u00e7\u00f5es) desde 1991, em diferentes institui\u00e7\u00f5es. Colaboradora (sem v\u00ednculo) do NEUROCOG (N\u00facleo de Estudos em Neuropsicologia Cognitiva – PPG Psicologia – UFRGS). \u00c9 membro do Grupo de Trabalho Desenvolvimento Sociocognitivo e Linguagem da ANPEPP (Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia).<\/span><\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>AVALIACAO DA HABILIDADE DE COMPREENSAO DE LEITURA EM ALUNOS DO ENSINO MEDIO E UNIVERSITARIO – DIFICULDADES E FUNCOES COGNITIVAS ASSOCIADAS<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2022 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Adapta\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o avalia\u00e7\u00e3o neuropsicol\u00f3gica da leitura e escrita (ANELE) para formato aplica\u00e7\u00e3o digital e desenvolvimento do instrumento de produ\u00e7\u00e3o escrita textual<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: 2021 \u2013 Atual<\/span><\/b><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO: <\/b>N\u00e3o<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Compreens\u00e3o de leitura – avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o<\/span><\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2017 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>Este projeto de pesquisa, aprovado pela Comiss\u00e3o de Pesquisa da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o em 01\/06\/2017, envolve o desenvolvimento e a testagem de efic\u00e1cia de uma proposta de interven\u00e7\u00e3o em compreens\u00e3o de leitura junto a professores e alunos de escola p\u00fablica. Igualmente envolve o desenvolvimento de instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o de compreens\u00e3o de leitura em diferentes n\u00edveis de escolaridade.<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>ESCRITA: AVALIA\u00c7\u00c3O DOS SUBDOM\u00cdNIOS DA HABILIDADE<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O:<\/b>2023 – 2028<\/p>

FINANCIAMENTO:\u00a0<\/b>N\u00e3o<\/p>

RESUMO:<\/b>
<\/b>Desenvolver um instrumento de avalia\u00e7\u00e3o da escrita, considerando seus tr\u00eas subdom\u00ednios: escrita manual (grafia), ortografia e produ\u00e7\u00e3o textual.<\/p>

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LINHA DE PESQUISA<\/strong>:
Arte, Linguagem e Curr\u00edculo<\/p>

CONTATO:
<\/strong>ianagomesdelima@gmail.com<\/p><\/div>

\u00a0<\/div>
CURR\u00cdCULO:<\/strong>
Iana Gomes de Lima \u00e9 professora adjunta da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e professora colaboradora no Doctorado en Educaci\u00f3n da Universidad de La Rep\u00fablica Uruguay. Graduada em Pedagogia pela UFRGS, mestra em Educa\u00e7\u00e3o pelo Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da UFRGS e doutora pelo mesmo programa, tendo realizado doutorado sandu\u00edche na University of Bristol (Inglaterra) e p\u00f3s-doutorado pela Universidade Federal de Pelotas, pela Universidade Federal da Bahia e pela Universidad Alberto Hurtado (Chile). Foi professora e pesquisadora visitante junior na University of Wisconsin-Madison, com bolsa da Comiss\u00e3o Fulbright Brasil. Coordenadora do grupo de pesquisa Coletivo Redes. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de Pol\u00edticas Educacionais e Sociologia da Educa\u00e7\u00e3o, tendo como enfoque principal os temas: Estado, gerencialismo, conservadorismo e a rela\u00e7\u00e3o entre Estado e pol\u00edticas educacionais.<\/div><\/div><\/div>
____________________________________________________________<\/div>
\u00a0<\/div>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/b>
<\/b>Articula\u00e7\u00f5es do conservadorismo em comunidades escolares e contextos locais<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2025 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Ci\u00eancia e Tecnologia do Estado de Pernambuco – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:
<\/b>Este projeto objetiva compreender como os contextos das escolas e da cidade de Jaboat\u00e3o dos Guararapes (PE) se articulam com os argumentos conservadores mobilizados pelas comunidades escolares. Partindo de um acervo de entrevistas realizadas pela equipe em pesquisas anteriores com docentes, familiares e gestores\/as, a proposta busca relacionar os argumentos conservadores mobilizados por estes atores com as caracter\u00edsticas sociopol\u00edticas, econ\u00f4micas e religiosas dos territ\u00f3rios onde as escolas est\u00e3o inseridas. De modo complementar, a pesquisa se prop\u00f5e a realizar uma abordagem comparativa, tendo por paralelo dados coletados tamb\u00e9m nas cidades de Salvador (BA), Bras\u00edlia (DF), Porto Alegre (RS) e Florian\u00f3polis (SC). A investiga\u00e7\u00e3o parte do pressuposto de que o “efeito de lugar” (Bourdieu, 2012; Andrade; Silveira, 2013) as especificidades do espa\u00e7o social interfere na forma como a agenda conservadora \u00e9 recebida, legitimada e articulada. A relev\u00e2ncia da proposta reside no aprofundamento da compreens\u00e3o sobre o avan\u00e7o conservador na educa\u00e7\u00e3o brasileira, fen\u00f4meno intensificado desde 2014 que amea\u00e7a a gest\u00e3o democr\u00e1tica e o car\u00e1ter plural, laico e diverso da escola p\u00fablica. Ao investigar como fatores de contexto (composi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica local, projetos de lei de cunho conservador que tramitam no contexto, perfil religioso da comunidade, IDH do bairro, etc.) modulam a circula\u00e7\u00e3o de pautas como “ideologia de g\u00eanero” e “doutrina\u00e7\u00e3o ideol\u00f3gica”, a pesquisa busca subs\u00eddios para apresentar possibilidades de alternativas e resist\u00eancia \u00e0s investidas antidemocr\u00e1ticas no campo educacional, tentando contribuir com os princ\u00edpios constitucionais e as diretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o nacional que versam sobre a autonomia e liberdade de c\u00e1tedra e o direito pleno \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. A pesquisa prop\u00f5e abordagem metodol\u00f3gica inovadora ao transcender a an\u00e1lise de discursos isolados e elaborar uma triangula\u00e7\u00e3o (Flick, 2004; Minayo, 2014), cruzando a base de dados qualitativos j\u00e1 existente com m\u00faltiplos indicadores de contexto a serem mapeados. Apoiando-se na an\u00e1lise relacional (Apple, 2003), a investiga\u00e7\u00e3o ser\u00e1 aprofundada com o uso de t\u00e9cnicas estat\u00edsticas explorat\u00f3rias, como a An\u00e1lise de Correspond\u00eancia e a An\u00e1lise de Redes de Coocorr\u00eancia. Esta abordagem multifacetada permitir\u00e1 identificar padr\u00f5es de associa\u00e7\u00e3o e configura\u00e7\u00f5es discursivas espec\u00edficas de cada localidade, oferecendo uma compreens\u00e3o complexa de como as alian\u00e7as conservadoras se formam e se tornam eficazes em ecossistemas sociais distintos, superando an\u00e1lises generalistas e contribuindo com novas ferramentas anal\u00edticas e ampliando a compreens\u00e3o do contexto das pol\u00edticas educacionais conservadoras na contemporaneidade.<\/p>

Situa\u00e7\u00e3o:
Em andamento; Natureza: Pesquisa.<\/p><\/div>

Alunos envolvidos:
Gradua\u00e7\u00e3o: (1) \/ Doutorado: (1) .

Integrantes: Iana Gomes de Lima – Integrante \/ Graziella Souza dos Santos – Integrante \/ Bruna Dalmaso-Junqueira – Integrante \/ Rodrigo da Silva Pereira – Integrante \/ Catarina de Almeida Santos – Integrante \/ Catarina Cerqueira de Freitas Santos – Integrante \/ Luciana Rosa Marques – Coordenador \/ Eline Aparecida da Silva Lima – Integrante \/ I\u00e1grici Maria de Lima Maranh\u00e3o – Integrante \/ Luis Felipe Rosa de Oliveira – Integrante.<\/div>
____________________________________________________________<\/div>
\u00a0<\/div>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>As alian\u00e7as conservadoras, a pol\u00edtica e a pr\u00e1tica educacional: um estudo de caso comparativo do Brasil, do Chile e dos Estados Unidos<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2024 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:
<\/b>Este projeto investiga como a agenda conservadora na educa\u00e7\u00e3o se conecta com atores das comunidades escolares. Em pesquisas pr\u00e9vias de atores e a\u00e7\u00f5es conservadoras no cen\u00e1rio educacional, foram investigados os argumentos utilizados por grupos conservadores para defender agendas permeadas por discursos anti-g\u00eanero, pela defesa da censura de professores\/as e por um ataque \u00e0s quest\u00f5es raciais. Para compreender como tais agendas de alcance transnacional impactam a realidade local de escolas, prop\u00f5e-se ouvir gestores\/as, professores\/as e fam\u00edlias, a partir da metodologia de educa\u00e7\u00e3o comparada, a ser realizada por meio das seguintes etapas, de modo a capturar os argumentos favor\u00e1veis \u00e0s pol\u00edticas conservadoras: a) formul\u00e1rios virtuais; b) grupos focais; c) an\u00e1lise tem\u00e1tica dos dados; d) nuvem de palavras-chave dos elementos de apelo \u00e0s comunidades escolares. O conceito de alian\u00e7a conservadora (APPLE, 2013), que permite analisar os blocos formados, bem como o de senso comum (HALL, 2003), que foca na arena na qual diferentes vis\u00f5es de mundo s\u00e3o disputadas e articuladas na busca por consentimento, s\u00e3o centrais para a compreens\u00e3o de redefini\u00e7\u00f5es pol\u00edticas na educa\u00e7\u00e3o. O avan\u00e7o do conservadorismo \u00e9 compreendido, assim, como resultado de disputas no senso comum. Neste projeto, se dedicar\u00e1 especial aten\u00e7\u00e3o o contexto brasileiro, chileno e estadunidense, contextos estrat\u00e9gicos para a alian\u00e7a conservadora (LACERDA, 2019). Compreender como esse processo ocorre nos contextos locais \u00e9 fundamental, assim como \u00e9 analisar as diferen\u00e7as e aproxima\u00e7\u00f5es entre os argumentos que sustentam essas agendas em diferentes pa\u00edses. Contando com in\u00e9ditas parcerias nacionais e internacionais, essa pesquisa pretende: a) fomentar a articula\u00e7\u00e3o de redes de coopera\u00e7\u00e3o acad\u00eamica internacional; e b) produzir conhecimento cient\u00edfico nas \u00e1reas envolvidas, assim como materiais de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, subsidiando a promo\u00e7\u00e3o de iniciativas democr\u00e1ticas na educa\u00e7\u00e3o..<\/p><\/div>

Situa\u00e7\u00e3o:
Em andamento; Natureza: Pesquisa.

Alunos envolvidos:
Gradua\u00e7\u00e3o: (2) \/ Mestrado acad\u00eamico: (1) \/ Doutorado: (2) .

Integrantes:
Iana Gomes de Lima – Coordenador \/ Lu\u00eds Armando Gandin – Integrante \/ Graziella Souza dos Santos – Integrante \/ Bruna Dalmaso-Junqueira – Integrante \/ Rodrigo da Silva Pereira – Integrante \/ Catarina de Almeida Santos – Integrante \/ Lesley Bartlett – Integrante \/ Catarina Cerqueira de Freitas Santos – Integrante \/ Rosana Pinheiro-Machado – Integrante \/ Luciana Rosa Marques – Integrante \/ Iagrici Lima Maranh\u00e3o – Integrante \/ Mar\u00eda Teresa Rojas Fabris – Integrante.
____________________________________________________________<\/p><\/div><\/div><\/div>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:
<\/b>O AVAN\u00c7O CONSERVADOR NA EDUCA\u00c7\u00c3O: como comunidades escolares articulam discursos hegem\u00f4nicos conservadores<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O: <\/b>2023 \u2013 Atual<\/span><\/p>

FINANCIAMENTO: <\/b>Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico – Aux\u00edlio financeiro.<\/p>

RESUMO:
<\/b>Este projeto investiga como a agenda conservadora na educa\u00e7\u00e3o se conecta com comunidades escolares brasileiras. Em pesquisa pr\u00e9via de atores e a\u00e7\u00f5es conservadoras no cen\u00e1rio educacional, foram investigadas as pautas do Escola sem Partido, do Ensino Domiciliar e da Militariza\u00e7\u00e3o das escolas. Para compreender como tais pol\u00edticas de alcance nacional impactam a realidade local de escolas, prop\u00f5e-se ouvir gestores\/as, professores\/as e fam\u00edlias atravessadas por tais iniciativas, a partir da seguinte metodologia: a) formul\u00e1rios virtuais acerca de argumentos pr\u00f3 pol\u00edticas conservadoras; b) grupos focais; c) an\u00e1lise tem\u00e1tica dos dados; d) nuvem de palavras-chave dos elementos de apelo \u00e0s comunidades escolares. O conceito de alian\u00e7a conservadora (APPLE, 2013) \u00e9 central para a compreens\u00e3o de redefini\u00e7\u00f5es pol\u00edticas na educa\u00e7\u00e3o, junto da categoria de senso comum (HALL, 2003), potente para an\u00e1lises sobre a manifesta\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica na pr\u00e1tica dos sujeitos escolares. \u00c9 no senso comum que diferentes perspectivas pol\u00edticas s\u00e3o disputadas e articuladas, atrav\u00e9s de discursos convincentes (mesmo quando advindos de iniciativas antidemocr\u00e1ticas). O avan\u00e7o do conservadorismo no contexto atual brasileiro precisa ser compreendido, portanto, como resultado de disputas no senso comum, que, por vezes, cooptam sujeitos para a alian\u00e7a conservadora. As \u00faltimas elei\u00e7\u00f5es presidenciais e a composi\u00e7\u00e3o atual do Congresso Nacional evidenciam importante ades\u00e3o da sociedade brasileira a esse movimento. Compreender como esse processo ocorre nos contextos locais \u00e9 fundamental. Em fun\u00e7\u00e3o disso, prop\u00f5e-se que a pesquisa compreenda a viv\u00eancia das comunidades escolares e parta de suas demandas e necessidades visando interromper pr\u00e1ticas antidemocr\u00e1ticas. Contando com in\u00e9ditas parcerias nacionais e internacionais, essa pesquisa pretende produzir conhecimento cient\u00edfico nas \u00e1reas envolvidas, assim como materiais de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, subsidiando a promo\u00e7\u00e3o de iniciativas democr\u00e1ticas na educa\u00e7\u00e3o.<\/p><\/div>

Situa\u00e7\u00e3o:
Em andamento; Natureza: Pesquisa.

Alunos envolvidos:
Gradua\u00e7\u00e3o: (2) \/ Mestrado acad\u00eamico: (1) \/ Doutorado: (2) .

Integrantes:
Iana Gomes de Lima – Coordenador \/ Gabriel Dias dos Santos – Integrante \/ Jaqueline Garske Ferreira – Integrante \/ Graziella Souza dos Santos – Integrante \/ Bruna Dalmaso-Junqueira – Integrante \/ APPLE, MICHAEL W. – Integrante \/ GANDIN, LUIS ARMANDO – Integrante \/ Rodrigo da Silva Pereira – Integrante \/ Catarina de Almeida Santos – Integrante \/ Lesley Bartlett – Integrante \/ Gabriel Schenkmann Arnt – Integrante \/ Willian Dalmagro Braga – Integrante \/ Catarina Cerqueira de Freitas Santos – Integrante \/ Rosana Pinheiro-Machado – Integrante \/ Luciana Rosa Marques – Integrante \/ Iagrici Lima Maranh\u00e3o – Integrante.<\/div><\/div><\/div><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
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LINHA DE PESQUISA:<\/b>
<\/span>Educa\u00e7\u00e3o, Culturas e Humanidades<\/span><\/p>

CONTATO:<\/strong>
<\/span> jaime.jose@ufrgs.br<\/span><\/p>

CURR\u00cdCULO LATTES<\/a><\/strong><\/p>

Graduado em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Imaculada Concei\u00e7\u00e3o – FAFIMC (1988). Mestre em Filosofia pela Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Rio Grande do Sul – PUC\/RS (1992) e Doutor em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS (1999). \u00c9 Professor Titular com dedica\u00e7\u00e3o exclusiva na UFRGS, atuando junto ao Departamento de Estudos B\u00e1sicos na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, nos cursos de Licenciaturas na \u00e1rea de Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o. Atua, tamb\u00e9m, no P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o – PPGEDU-UFRGS – orientando Mestrado. Doutorado e Pos Doutorado – com \u00eanfase em Educa\u00e7\u00e3o Popular Latino-americana e Estudos Sobre Universidade, desenvolvendo pesquisas, principalmente, nos seguintes temas: Educa\u00e7\u00e3o Popular, Paulo Freire e os desafios da Universidade na perspectiva da Humaniza\u00e7\u00e3o e Emancipa\u00e7\u00e3o Social. Coordena a \u00e1rea de Filosofia da Educa\u00e7\u00e3o na FACED\/UFRGS. Concluiu em 2011 o Est\u00e1gio de P\u00f3s Doutorado no PPFH da UERJ sob orienta\u00e7\u00e3o do Prof. Dr. Pablo Gentili. Atualmente coordena o projeto de pesquisa; Experi\u00eancias Emergentes na Universidade P\u00fablica – Forma\u00e7\u00e3o Humana e Bem Viver. Autor de v\u00e1rios livros e artigos cient\u00edficos em revistas brasileiras e internacionais. Pesquisador da obra de Paulo Freire, da qual \u00e9 um dos organizadores do Dicion\u00e1rio Paulo Freire, atua ativamente na organiza\u00e7\u00e3o do F\u00f3rum de Estudos de Freire. Endere\u00e7o do ORCID: (https:\/\/orcid.org\/0000-0003-1266-2039).<\/p>

T\u00cdTULO DO PROJETO DE PESQUISA EM ANDAMENTO:<\/strong>
ECOLOGIAS DE SABERES NA UNIVERSIDADE: ESTUDO DE EXPERI\u00caNCIAS FORMATIVAS NO HORIZONTE DA EMANCIPA\u00c7\u00c3O HUMANA<\/p>

PER\u00cdODO DE EXECU\u00c7\u00c3O<\/strong>: 2025 – atual<\/p>

RESUMO<\/strong><\/span>:
A pesquisa que nos propomos a desenvolver para os pr\u00f3ximos tr\u00eas anos (estruturada no presente projeto) busca investigar as experi\u00eancias formativas que est\u00e3o sendo desenvolvidas na UFRGS, que se caracterizam por intencionalidades emancipat\u00f3rias e s\u00e3o coerentes com o vi\u00e9s democr\u00e1tico e coletivo, preferencialmente projetos extens\u00e3o que buscam dialogar com as demandas comunit\u00e1rias. Por esta intencionalidade denominamos a pesquisa de Ecologia de Saberes na Universidade: estudo de Experi\u00eancias Formativas no Horizonte da Emancipa\u00e7\u00e3o Humana. Nessa perspectiva buscamos aprofundar o estudo de algumas experi\u00eancias formativas na UFRGS, principalmente projetos de extens\u00e3o que envolvam uma ecologia de saberes, aprofundando o di\u00e1logo com determinados p\u00fablicos e comunidades com \u00eanfase na emancipa\u00e7\u00e3o humana. A pesquisa est\u00e1 delimitada temporalmente no per\u00edodo de 2025 a 2028 para analisar estas experi\u00eancias na UFRGS investigando os projetos de extens\u00e3o numa perspectiva de produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos e forma\u00e7\u00e3o \u00e9tico-pol\u00edtica. A intencionalidade de nosso estudo tem como horizonte tr\u00eas dimens\u00f5es te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas, que balizam e sustentam a nossa escolha e caracteriza\u00e7\u00e3o, a nossa an\u00e1lise e interpreta\u00e7\u00e3o dos dados produzidos na pesquisa:<\/p>