PROYECTOS ESTRUCTURANTES

En la Línea 1, tenemos dos proyectos estructurantes:

Proyecto Estructurante 1A – Movimientos Formativos en Educación Matemática.

Líder: Profa. Dra. Andréia Dalcin.
Equipo de docentes vinculados/as al Proyecto 1A: Cláudia Glavam Duarte Duarte, Cristina Cavalli Bertolucci, Elisabete Zardo Búrigo, Maria Cecilia Bueno Fischer, Maurício Rosa e Samuel Edmundo Lopez Bello, además de estudiantes y egresados/as vinculados/as a estos/as profesores/as.

Objetivo General:

Desarrollar investigaciones en el campo de la formación de/con profesores que enseñan matemáticas, incluyendo cuestiones en el campo historiográfico, de la práctica docente, de los discursos educativos, del currículo y de las políticas públicas que abarquen la formación inicial y/o continua de/con profesores en espacios escolares y otros espacios educativos en los que las prácticas matemáticas estén presentes.

Objetivos específicos:

a) Investigar diferentes contextos, tiempos y espacios en los que la enseñanza y las prácticas culturales relacionadas con las matemáticas estén presentes;
b) Analizar las políticas públicas, currículos y metodologías que permearon/permean la formación de/con profesores y la educación matemática en el pasado y en el presente;
c) Estudiar las conexiones entre la educación matemática y las culturas, los lenguajes, los discursos y las artes con el fin de proponer reflexiones articuladas a la formación de/con profesores que enseñan matemáticas.

Metodología:

Este proyecto abarca investigaciones que se desarrollarán en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Matemáticas. Las metodologías se ajustarán a las problemáticas y a los objetivos específicos, dialogando con autores/as y teorías de los campos de la Filosofía, la Educación, la Sociología, la Historia, la Antropología y las Artes, entre otros. Las investigaciones tendrán un enfoque cualitativo, pudiendo hacer uso de perspectivas y técnicas cuali-cuantitativas cuando sea necesario. Entre los procedimientos, se destaca la pluralidad de posibilidades presentes en las investigaciones cualitativas, de modo que se producirán datos escritos, orales e icónicos que se analizarán a partir de perspectivas teóricas que dialoguen con el área de la Educación Matemática. La originalidad de las investigaciones podrá residir tanto en las problemáticas investigadas como en los posibles usos y creaciones metodológicas y procedimentales que las legitimen como una investigación en mosaico que se articule con la formación de/con profesores que enseñan matemáticas, evidenciando una amalgama de las dimensiones que atraviesan el acto de formar(se).
Considerando que los/las docentes que integran la Línea 1 tienen proyectos de investigación individuales en desarrollo, ya sea como coordinadores/as o participantes, y en proyectos interinstitucionales, se entiende que estos proyectos de los/las docentes también sustentan la línea de “Historia, Cultura, Lenguajes y Movimientos Formativos en Educación Matemática” y algunos de ellos se articulan con el Proyecto Estructurante 1A, denominado “Movimientos Formativos en Educación Matemática”.

Proyecto Estructurante 1B: Discursos, Performances y Subjetivaciones en Educación Matemática.

Líder: Profa. Dra. Cláudia Glavam Duarte Duarte.
Equipo de docentes vinculados/as al Proyecto 1B: Andréia Dalcin, Elisabete Zardo Búrigo, Maria Cecília Bueno Fischer e Maurício Rosa, además de estudiantes y egresados/as vinculados/as a estos/as profesores/as.

Objetivo General:

Desarrollar investigaciones en Educación Matemática que indaguen en el «entre»: Matemáticas, Filosofía, Política, Historia y Sociología.

Objetivos específicos:

a) Problematizar las «verdades» que conforman los discursos de la Educación Matemática;
b) Identificar y analizar los efectos de las «verdades» históricas en la percepción de sí mismos/as de los/las estudiantes y docentes;
c) Analizar los actos performativos (lingüísticos y corporales) presentes en las clases de matemática;
d) Problematizar lo que puede un cuerpo cuando este se encuentra con la Educación Matemática;
e) Analizar el cuerpo como un dispositivo de visibilización del conocimiento matemático;
f) Investigar las relaciones de poder que atraviesan y delimitan el espacio escolar;
g) Identificar y analizar líneas contemporáneas (tecnológicas, de modelización, ambientales, neoliberales maquínicas, etc.) que movilizan y subjetivan a estudiantes y profesores de las matemáticas;
h) Investigar los procesos inventivos como línea de fuga a las metanarrativas de la Educación Matemática.

Modos de Investigación:

Este proyecto estructurante incluye investigaciones que se desarrollarán en el Programa de Maestría Académica y Doctorado en Enseñanza de las Matemáticas. Cada sub-investigación tendrá su proyecto específico con la descripción de las problematizaciones y de los modos de investigación que mejor se articulen con los objetivos trazados. Las herramientas teóricas que sustentan el proyecto provienen de contribuciones contemporáneas de la Filosofía, la Política, la Historia y la Sociología. Las investigaciones tendrán un enfoque cualitativo, pudiendo utilizar la cartografía, el análisis del discurso, la esquizoanálisis, entre otros.

También en la Línea 2, tenemos:

Proyecto Estructurante 2A: Ambientes Educativos en Educación Matemática: investigando procesos y recursos.

Líder: Prof. Dra. Leandra Anversa Fioreze.
Equipo de docentes vinculados/as al Proyecto 2A: Alvino Alves Sant’Ana, Cydara Cavedon Ripoll, Débora da Silva Soares, Luciana Neves Nunes, Luisa Rodríguez Doering, Márcia Rodrigues Notare, Marcus Vinicius de Azevedo Basso, Marilaine de Fraga Sant’Anna, Rodrigo Sychocki da Silva e Vandoir Stormowski, además de estudiantes y egresados/as vinculados/as a estos/as profesores/as.

Objetivo general:

Desarrollar investigaciones en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, incluyendo ambientes de Modelización Matemática, Historia de las Matemáticas y de la Educación Matemática, Resolución y Planteamiento de Problemas, Etnomatemática, Tecnologías Digitales, Educación Estadística, entre otros, abarcando diferentes niveles educativos, así como la formación de/con profesores/as de matemáticas o que enseñan matemáticas, y diferentes escenarios y espacios educativos.

Objetivos específicos:

a) Investigar procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en ambientes de aprendizaje de diferentes niveles educativos, así como en ambientes de formación de profesores/as de matemática o que enseñan matemáticas, que involucren Modelización Matemática, Historia de las Matemáticas y de la Educación Matemática, Resolución y Planteamiento de Problemas, Etnomatemática, Tecnologías Digitales y Educación Estadística, entre otros;
b) Analizar las potencialidades y limitaciones de los ambientes de aprendizaje elaborados, así como de los procedimientos, recursos educativos y tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas;
c) Estudiar las posibilidades de estos ambientes de aprendizaje y de formación de profesores/as para promover conexiones entre los conocimientos matemáticos y las artes, las ciencias, los saberes populares y las diferentes tecnologías y medios.

Metodología de Investigación:

Este proyecto abarca investigaciones que se desarrollarán en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Matemáticas. Cada investigación tendrá su proyecto específico con la descripción de las problemáticas y metodologías que mejor se ajusten a los objetivos específicos, dialogando con autores/as y teorías de la Enseñanza de las Matemáticas que evidencien las tendencias y campos de investigación del área. Las investigaciones se desarrollarán siguiendo un enfoque cualitativo, pudiendo utilizar perspectivas y técnicas cuali-cuantitativas cuando sea necesario. Entre los enfoques de investigación, se destaca la pluralidad de posibilidades presentes en el paradigma cualitativo, de modo que se producirán datos escritos, orales e icónicos que se analizarán a partir de perspectivas teóricas que dialoguen con el área de la Educación Matemática. La originalidad de las investigaciones podrá encontrarse tanto en las problemáticas investigadas como en los posibles usos y creaciones metodológicas y procedimentales que las validen como investigaciones articuladas en mosaico en términos de procedimientos y resultados. Considerando que los/las docentes que integran la Línea 2 ya cuentan con proyectos de investigación en desarrollo, ya sea como coordinadores/as o participantes, y en proyectos interinstitucionales, se entiende que estos proyectos de los/las docentes sustentan la línea de “Procesos de enseñar y aprender en Educación Matemática” y algunos de ellos se corresponden con el Proyecto Estructurante 2A – “Ambientes Educativos en Educación Matemática: investigando procesos y recursos”.

Proyecto Estructurante 2B: Educación Matemática y Problemáticas Sociales.

Líder: Profa. Dra. Débora da Silva Soares.
Equipo de docentes vinculados/as al Proyecto 2B: Luciana Neves Nunes, Luisa Rodríguez Doering, Márcia Rodrigues Notare, Marcus Vinicius de Azevedo Basso e Rodrigo Sychocki da Silva, además de estudiantes y egresados/as vinculados/as a estos/as profesores/as.

Objetivo Geral:

Desarrollar investigaciones que indaguen en la Educación Matemática en sus relaciones con problemáticas sociales, así como en contextos educativos más allá del aula escolar regular.

Objetivos específicos:

a) Investigar ambientes de aprendizaje de matemáticas con foco en el desarrollo socio crítico de estudiantes, profesores/as de matemática y profesores/as que enseñan matemáticas, considerando la Modelización Matemática Sociocrítica, la Educación del Campo, la Educación Matemática y Estadística Críticas, el uso de Tecnologías Digitales, entre otros, analizando sus potencialidades en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje;
b) Investigar la Educación Matemática en otros espacios educativos más allá del aula escolar regular, como contextos socioeducativos, hospitales, residencias para personas mayores, asociaciones comunitarias, entre otros, buscando comprender sus modos de organización y desarrollo, así como las posibilidades que se presentan en estos procesos.

Metodología de Investigación:

Este proyecto abarca investigaciones que se desarrollarán en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Matemáticas. Cada investigación tendrá su proyecto específico con la descripción de las problemáticas y metodologías que mejor se adecuen a los objetivos específicos, dialogando con autores/as y teorías de los campos de la Pedagogía Crítica, la Estadística y la Enseñanza de las Matemáticas en diferentes espacios sociales. Las investigaciones se desarrollarán bajo un enfoque cualitativo, pudiendo utilizar perspectivas y técnicas cuali-cuantitativas cuando sea necesario. Dentro de los enfoques de investigación se destaca la pluralidad de posibilidades presentes en el paradigma cualitativo, con énfasis en la investigación-acción y el estudio de caso, de modo que se producirán datos escritos, orales e icónicos que serán analizados a partir de perspectivas teóricas que dialoguen con el área de la Educación Matemática. La originalidad de las investigaciones puede residir tanto en las problemáticas investigadas como en los posibles usos y creaciones metodológicas y procedimentales que las sustenten como una investigación articulada en mosaico.