{"id":1183,"date":"2022-03-24T19:18:12","date_gmt":"2022-03-24T22:18:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=1183"},"modified":"2022-03-24T19:18:14","modified_gmt":"2022-03-24T22:18:14","slug":"avaliacao-do-interesse-e-do-fluxo-por-meio-de-jogos-digitais-educacionais-no-ensino-da-matematica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/avaliacao-do-interesse-e-do-fluxo-por-meio-de-jogos-digitais-educacionais-no-ensino-da-matematica\/","title":{"rendered":"Avalia\u00e7\u00e3o do Interesse e do Fluxo por Meio de Jogos Digitais Educacionais no Ensino da Matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n

Autora:<\/strong> Ivana Lima Lucchesi<\/p>\n\n\n\n

Data: <\/strong>05\/08\/2019<\/p>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio: <\/strong>09:30<\/p>\n\n\n\n

Local: <\/strong>Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED<\/p>\n\n\n\n

Orientadora: <\/strong>Prof.\u00aa Dr.\u00aa Gabriela Trindade Perry<\/p>\n\n\n\n

Banca Examinadora:      <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prof. Dr. Marcus Vinicius de Azevedo Basso (PPGIE)
Prof. Dr. Marcelo Leandro Eichler (IQ\/UFRGS)
Prof.\u00aa Dr.\u00aa Aline Silva de Bona (IFRGS)<\/p>\n\n\n\n

Resumo: <\/strong>Uma quest\u00e3o fundamental da \u00e1rea educacional envolve o interesse do estudante. O interesse associa-se a sentimentos positivos sobre o objeto e pode ser desencadeado por meio de jogos educacionais digitais que exploram a autonomia e geram o bem-estar geral do aluno. A presente pesquisa teve como objetivo geral investigar se a experi\u00eancia de fluxo em jogos educacionais digitais esta relacionada com o estado de interesse do estudante no ensino da Matem\u00e1tica. A experi\u00eancia de fluxo \u00e9 um estado psicol\u00f3gico de absor\u00e7\u00e3o completa, alcan\u00e7ada em momentos que desafios estejam de acordo com as habilidades para o alcance de uma meta clara, em uma tarefa que forne\u00e7a feedback imediato. A metodologia de cunho experimental envolveu dois grupos aleatoriamente designados – grupo controle e grupo experimental – cujos sujeitos foram estudantes do ensino m\u00e9dio noturno de uma escola p\u00fablica de Porto Alegre. O levantamento dos dados deu-se por meio da t\u00e9cnica de pesquisa de campo, analisados por meio da abordagem mista (question\u00e1rios e entrevistas). A forma de avaliar o estado de fluxo e o estado de interesse foi por meio da escala de fluxo no contexto educacional (EduFlow-2) de Heutte et al.,(2016) e Invent\u00e1rio de Motiva\u00e7\u00e3o Intr\u00ednseca de Ryan (1982). O question\u00e1rio EduFlow-2 \u00e9 voltado \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o do fluxo no ambiente educacional e informa sobre o controle cognitivo, os efeitos do fluxo e a persist\u00eancia no contexto educacional. O Invent\u00e1rio de Motiva\u00e7\u00e3o Intr\u00ednseca avalia sete dimens\u00f5es da experi\u00eancia subjetiva por meio de tr\u00eas construtos: interesse\/prazer; compet\u00eancia percebida e press\u00e3o\/tens\u00e3o vivenciada na atividade. An\u00e1lises quantitativas foram feitas por meio do teste T de Student e de testes de regress\u00e3o linear. As an\u00e1lises qualitativas evidenciaram um interesse situacional desencadeado pela novidade e mantido pelo envolvimento na atividade.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Jogos Digitais Educacionais. Interesse. Teoria do Fluxo. Aprendizagem de Matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Tese Homologada em: 06\/09\/2019<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autora: Ivana Lima Lucchesi Data: 05\/08\/2019 Hor\u00e1rio: 09:30 Local: Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED Orientadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Gabriela Trindade Perry Banca Examinadora:       Prof. Dr. Marcus Vinicius de Azevedo Basso (PPGIE)Prof. Dr. Marcelo Leandro Eichler (IQ\/UFRGS)Prof.\u00aa Dr.\u00aa Aline Silva de Bona (IFRGS) Resumo: Uma quest\u00e3o fundamental da \u00e1rea educacional envolve o interesse do estudante. O interesse associa-se a sentimentos positivos sobre o objeto e pode ser desencadeado …<\/p>\n

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