{"id":1192,"date":"2022-03-24T19:19:51","date_gmt":"2022-03-24T22:19:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=1192"},"modified":"2022-03-24T19:19:53","modified_gmt":"2022-03-24T22:19:53","slug":"a-aprendizagem-de-programacao-apoiada-pelo-modelo-social-aberto-do-estudante","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/a-aprendizagem-de-programacao-apoiada-pelo-modelo-social-aberto-do-estudante\/","title":{"rendered":"A Aprendizagem de Programa\u00e7\u00e3o Apoiada pelo Modelo Social Aberto do Estudante"},"content":{"rendered":"\n

Autor:<\/strong> Vinicius Hartmann Ferreira<\/p>\n\n\n\n

Data: <\/strong>02\/05\/2019<\/p>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio: <\/strong>14:00<\/p>\n\n\n\n

Local: <\/strong>Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED<\/p>\n\n\n\n

Orientador: <\/strong>Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui<\/p>\n\n\n\n

Banca Examinadora:      <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prof. Dr. Marcus Vinicius de Azevedo Basso (PPGIE)
Prof. Dr. Credin\u00e9 Silva de Menezes (PPGEDU\/UFRGS)
Prof. Dr. Andr\u00e9 Lu\u00eds Alice Raabe (UNIVALI)<\/p>\n\n\n\n

Resumo: <\/strong>A programa\u00e7\u00e3o de computadores \u00e9 essencial para quem trabalha na \u00e1rea de tecnologia e projeta-se que ser\u00e1 t\u00e3o importante quanto a leitura e as matem\u00e1ticas em um futuro n\u00e3o t\u00e3o distante. No entanto, aprender a programar n\u00e3o \u00e9 uma tarefa trivial. Dentre as principais dificuldades enfrentadas pelos estudantes est\u00e3o as de compreender e avaliar suas pr\u00f3prias capacidades e limita\u00e7\u00f5es, sendo estas dificuldades relacionadas aos processos meta- cognitivos. Assim, a presente tese tem como objetivo investigar como o scaffolding meta- cognitivo por meio da intera\u00e7\u00e3o com o Modelo Social Aberto do Estudante (MSAE) pode contribuir para a aprendizagem de programa\u00e7\u00e3o. Esta tese est\u00e1 apoiada no modelo de meta- cogni\u00e7\u00e3o proposto por Tobias e Everson, no qual a capacidade de avaliar o pr\u00f3prio conhecimento \u00e9 um pr\u00e9-requisito para os demais processos de regula\u00e7\u00e3o, e em pesquisas que demonstram que a intera\u00e7\u00e3o dos estudantes com o MSAE contribui para a regula\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria aprendizagem. Nesta tese foi realizado um quasi-experimento com duas turmas de Introdu\u00e7\u00e3o a Programa\u00e7\u00e3o que utilizaram um Ambiente Virtual de Aprendizagem integrado ao MSAE durante um semestre. A coleta de dados se deu por meio de respostas ao question\u00e1rio Metacognitive Awareness Inventory (MAI), da obten\u00e7\u00e3o dos \u00edndices de Precis\u00e3o no Monitoramento do Conhecimento (KMA) e Vi\u00e9s no Monitoramento do Conhecimento (KMB), do desempenho na resolu\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios, do log de uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem e de entrevista semi-estruturada com um grupo de estudantes. Como resultado verificou-se que os estudantes utilizaram o MSAE como um recurso \u00fatil para organiza\u00e7\u00e3o, para avalia\u00e7\u00e3o e monitoramento e para solicitar ajuda durante o processo de aprendizagem. Al\u00e9m disso, por mais que n\u00e3o tenha sido verificada altera\u00e7\u00e3o nos aspectos meta-cognitivos dos estudantes a partir do uso do MSAE, aqueles estudantes que realizaram mais exerc\u00edcios corretamente obtiveram melhor desempenho geral que os demais.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave: <\/strong>Aprendizagem de Programa\u00e7\u00e3o; Meta-cogni\u00e7\u00e3o; Modelo Social Aberto do Estudante.<\/p>\n\n\n\n

Tese homologada em 24\/05\/2019<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor: Vinicius Hartmann Ferreira Data: 02\/05\/2019 Hor\u00e1rio: 14:00 Local: Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED Orientador: Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui Banca Examinadora:       Prof. Dr. Marcus Vinicius de Azevedo Basso (PPGIE)Prof. Dr. Credin\u00e9 Silva de Menezes (PPGEDU\/UFRGS)Prof. Dr. Andr\u00e9 Lu\u00eds Alice Raabe (UNIVALI) Resumo: A programa\u00e7\u00e3o de computadores \u00e9 essencial para quem trabalha na \u00e1rea de tecnologia e projeta-se que ser\u00e1 t\u00e3o …<\/p>\n

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