{"id":12031,"date":"2026-09-17T09:11:42","date_gmt":"2026-09-17T12:11:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=12031"},"modified":"2026-09-24T09:07:02","modified_gmt":"2026-09-24T12:07:02","slug":"delineia-grandes-modelos-de-linguagem-e-analise-de-coocorrencia-de-palavras-para-o-delineamento-do-escopo-de-projetos-de-pesquisa-no-ensino-superior","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/delineia-grandes-modelos-de-linguagem-e-analise-de-coocorrencia-de-palavras-para-o-delineamento-do-escopo-de-projetos-de-pesquisa-no-ensino-superior\/","title":{"rendered":"Delin\u00e9ia: Grandes Modelos de Linguagem e An\u00e1lise de Coocorr\u00eancia de Palavras para o Delineamento do Escopo de Projetos de Pesquisa no Ensino Superior"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Autor:<\/strong>&nbsp;Rafael Antunes dos Santos<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Data:<\/strong>&nbsp;08\/10\/2026<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Hor\u00e1rio:<\/strong>&nbsp;8h30<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Local:<\/strong>\u00a0CINTED\/PPGIE, sala 323, com transmiss\u00e3o via<a href=\"https:\/\/meet.google.com\/cdv-ukhf-ceh\">\u00a0<\/a><a href=\"https:\/\/meet.google.com\/cdv-ukhf-ceh\" rel=\"noreferrer noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/meet.google.com\/cdv-ukhf-ceh<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Orientador<\/strong>:&nbsp;Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Banca Examinadora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Prof.\u00aa Dr.\u00aa Gabriela Trindade Perry (PPGIE\/UFRGS);<\/li><li>Prof.\u00aa Dr.\u00aa Alexandra Lorandi (FACED\/UFRGS);<\/li><li>Prof.\u00aa Dr.\u00aa Elisa Boff (Universidade de Caxias do Sul).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resumo:<\/strong>&nbsp;O delineamento do escopo de projetos de pesquisa no ensino superior constitui um desafio cognitivo e afetivo, no qual estudantes enfrentam sobrecarga informacional e dificuldade para converter intui\u00e7\u00f5es difusas em recortes metodol\u00f3gicos coerentes. Diante desse cen\u00e1rio, esta tese teve como objetivo geral analisar de que maneira a avalia\u00e7\u00e3o automatizada das defini\u00e7\u00f5es preliminares de um projeto afeta a autoefic\u00e1cia dos estudantes no delineamento de suas propostas de investiga\u00e7\u00e3o. Para tanto, concebeu-se, implementou-se e avaliou-se o Delin\u00e9ia, um sistema educacional de c\u00f3digo aberto que integra a an\u00e1lise bibliom\u00e9trica de coocorr\u00eancia de palavras, a partir de metadados da base aberta OpenAlex, \u00e0 media\u00e7\u00e3o sem\u00e2ntica de um modelo de linguagem generativo (Gemini 2.5 Pro), organizando o suporte em uma trilha gamificada de aprendizagem. A investiga\u00e7\u00e3o adotou abordagem qualitativa e explorat\u00f3ria, orientada pelos princ\u00edpios do Design Science Research, e ancorou-se teoricamente na Teoria da Autoefic\u00e1cia de Bandura, nos modelos de comportamento informacional e busca explorat\u00f3ria de Wilson, Kuhlthau e Vakkari, no modelo cognitivo de escrita de Flower e Hayes e nos construtos de aceita\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica TAM3 e UTAUT. O percurso metodol\u00f3gico contemplou dois estudos preliminares de prototipa\u00e7\u00e3o, que evolu\u00edram da media\u00e7\u00e3o manual para a orquestra\u00e7\u00e3o automatizada, e um estudo final com a aplica\u00e7\u00e3o aut\u00f4noma da plataforma junto a 86 estudantes vinculados a disciplinas de metodologia da pesquisa, majoritariamente de gradua\u00e7\u00e3o e sem experi\u00eancia pr\u00e9via em bibliometria. A coleta integrou formul\u00e1rios estruturados, aplicados antes e ap\u00f3s o uso do sistema, com an\u00e1lise estat\u00edstica descritiva e an\u00e1lise de conte\u00fado das respostas abertas. Os resultados demonstraram que o artefato operou como um andaime metacognitivo, convertendo a opacidade da busca explorat\u00f3ria em um processo visual e gerenci\u00e1vel. A compara\u00e7\u00e3o das percep\u00e7\u00f5es de seguran\u00e7a informacional revelou eleva\u00e7\u00e3o da autoefic\u00e1cia na maioria dos participantes e a quase elimina\u00e7\u00e3o dos estados de inseguran\u00e7a, ao passo que recuos pontuais evidenciaram a calibra\u00e7\u00e3o do julgamento cr\u00edtico, em vez da mera infla\u00e7\u00e3o da confian\u00e7a. A avalia\u00e7\u00e3o de aceita\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica indicou alta utilidade percebida, facilidade de uso e propens\u00e3o \u00e0 recomenda\u00e7\u00e3o, enquanto a transi\u00e7\u00e3o das palavras-chave de autor da Scopus para os t\u00f3picos hier\u00e1rquicos do OpenAlex introduziu uma fric\u00e7\u00e3o produtiva, exigindo do estudante a tomada de decis\u00e3o consciente e a reformula\u00e7\u00e3o iterativa do escopo. A an\u00e1lise qualitativa revelou que o relat\u00f3rio gerado pela intelig\u00eancia artificial assumiu a fun\u00e7\u00e3o de objeto de fronteira, qualificando a negocia\u00e7\u00e3o de sentidos entre orientando e orientador e preservando a autoridade do circuito humano de supervis\u00e3o. Conclui-se que a avalia\u00e7\u00e3o automatizada fortalece a autoefic\u00e1cia ao impor uma carga cognitiva adequada e ao fornecer experi\u00eancias de dom\u00ednio, persuas\u00e3o verbal e regula\u00e7\u00e3o afetiva, atuando como parceiro de pensamento provis\u00f3rio que consolida a ag\u00eancia epist\u00eamica do pesquisador em forma\u00e7\u00e3o, sem substituir o seu julgamento. A tese contribui para a interse\u00e7\u00e3o entre a Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o e a Ci\u00eancia da Informa\u00e7\u00e3o ao entregar um artefato aberto e validado empiricamente e ao reposicionar a an\u00e1lise de coocorr\u00eancia de palavras como recurso formativo para o delineamento do escopo de pesquisa no ensino superior.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palavras-chave:<\/strong> &nbsp;Delineamento do Escopo de Pesquisa, An\u00e1lise de Coocorr\u00eancia de Palavras, Intelig\u00eancia Artificial Generativa, Autoefic\u00e1cia, Forma\u00e7\u00e3o de Pesquisadores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor:&nbsp;Rafael Antunes dos Santos Data:&nbsp;08\/10\/2026 Hor\u00e1rio:&nbsp;8h30 Local:\u00a0CINTED\/PPGIE, sala 323, com transmiss\u00e3o via\u00a0https:\/\/meet.google.com\/cdv-ukhf-ceh Orientador:&nbsp;Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui Banca Examinadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Gabriela Trindade Perry (PPGIE\/UFRGS); Prof.\u00aa Dr.\u00aa Alexandra Lorandi (FACED\/UFRGS); Prof.\u00aa Dr.\u00aa Elisa Boff (Universidade de Caxias do Sul). 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