{"id":1394,"date":"2022-03-24T19:59:54","date_gmt":"2022-03-24T22:59:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=1394"},"modified":"2022-03-24T19:59:56","modified_gmt":"2022-03-24T22:59:56","slug":"o-uso-da-comunicacao-alternativa-no-autismo-um-estudo-sobre-a-dimensao-afetiva-da-mediacao-com-alta-e-baixa-tecnologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/o-uso-da-comunicacao-alternativa-no-autismo-um-estudo-sobre-a-dimensao-afetiva-da-mediacao-com-alta-e-baixa-tecnologia\/","title":{"rendered":"O Uso da Comunica\u00e7\u00e3o Alternativa no Autismo: um Estudo sobre a Dimens\u00e3o Afetiva da Media\u00e7\u00e3o com Alta e Baixa Tecnologia"},"content":{"rendered":"\n

Autora: <\/strong>Renata Costa de S\u00e1 Bonotto<\/p>\n\n\n\n

Data: <\/strong>01\/07\/2016<\/p>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio: <\/strong>14:00<\/p>\n\n\n\n

Local:<\/strong> Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED<\/p>\n\n\n\n

Orientadora:<\/strong> Prof\u00aa. Dr\u00aa. Liliana Maria Passerino<\/p>\n\n\n\n

Coorientadora:<\/strong> Prof\u00aa. Dr\u00aa. Magda Bercht<\/p>\n\n\n\n

Banca Examinadora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prof\u00aa. Dr\u00aa. Margarete Axt (PPGIE\/UFRGS)
Prof\u00aa. Dr\u00aa. Cleonice Alves Bosa (PPG-PSICO\/UFRGS)
Prof\u00aa. Dr\u00aa. Maria Aparecida Mello (UFSCar – Universidade Federal de S\u00e3o Carlos)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong> Entre outras caracter\u00edsticas, o autismo tem desdobramentos na habilidade de uma pessoa compreender e se expressar por meio de recursos simb\u00f3licos.  O contexto desta tese \u00e9 a Tecnologia Assistiva, \u00e1rea da Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa (CAA) aplicada aos processos de aprendizagem mediada de crian\u00e7as com autismo. A CAA, por defini\u00e7\u00e3o, consiste em um sistema integrado de s\u00edmbolos, recursos, t\u00e9cnicas e estrat\u00e9gias. Para subsidiar a pesquisa, planejamos e implementamos uma interven\u00e7\u00e3o junto a tr\u00eas m\u00e3es para a orienta\u00e7\u00e3o quanto \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o de CAA com recursos de baixa e alta tecnologia junto a seus filhos de 5 a 8 anos visando ao desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o no cotidiano. O objetivo geral da pesquisa consistiu em analisar os processos de media\u00e7\u00e3o para p\u00f4r em curso o desenvolvimento da linguagem e da comunica\u00e7\u00e3o dessas crian\u00e7as. Tratou-se de uma pesquisa de natureza qualitativa baseada nos pressupostos da Teoria S\u00f3cio-Hist\u00f3rica e da metodologia de pesquisa-a\u00e7\u00e3o. Os materiais e instrumentos de pesquisa inclu\u00edram an\u00e1lise documental, observa\u00e7\u00f5es, an\u00e1lises de registros em \u00e1udio e v\u00eddeo, di\u00e1rio de campo, materiais produzidos no per\u00edodo de interven\u00e7\u00e3o al\u00e9m da Matriz de Comunica\u00e7\u00e3o (ROWLAND, 1996). Discutimos os dados gerados referentes a instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o para definir o perfil da crian\u00e7a e nortear a defini\u00e7\u00e3o de objetivos de interven\u00e7\u00e3o; referentes a nosso programa de interven\u00e7\u00e3o; referentes \u00e0 media\u00e7\u00e3o com CAA para desenvolvimento da comunica\u00e7\u00e3o e referentes \u00e0 dimens\u00e3o afetiva da media\u00e7\u00e3o com CAA. Os resultados indicam que a Matriz de Comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 um instrumento adequado para avaliar o n\u00edvel de desenvolvimento de habilidades de comunica\u00e7\u00e3o e nortear a defini\u00e7\u00e3o de objetivos de interven\u00e7\u00e3o com CAA com crian\u00e7as com autismo que n\u00e3o falam. Um programa colaborativo a implementar CAA deve ser sens\u00edvel ao contexto e a suas necessidades enquanto prov\u00ea apoios onde s\u00e3o necess\u00e1rios para promover a ader\u00eancia e a consecu\u00e7\u00e3o dos objetivos.  Durante o processo, percebemos o entrela\u00e7amento da media\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica, da media\u00e7\u00e3o do desempenho e da media\u00e7\u00e3o afetiva na implementa\u00e7\u00e3o e uso da CAA. A partir de uma perspectiva epist\u00eamica S\u00f3cio-Hist\u00f3rica, conclu\u00edmos que a CAA, enquanto sistema, se configura como artefato cultural potente de media\u00e7\u00e3o que engloba simultaneamente s\u00edmbolos e instrumentos. No entanto, a media\u00e7\u00e3o n\u00e3o existe per se. A media\u00e7\u00e3o se realiza na e pela a\u00e7\u00e3o conjunta, de processos interpsicol\u00f3gicos rumo aos intrapsicol\u00f3gicos, na media\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m da afetividade. Uma vez que esse conjunto de elementos funcionam de modo sin\u00e9rgico no uso da CAA, observamos o estabelecimento de sentidos mutuamente compartilhados, o desenvolvimento da fun\u00e7\u00e3o comunicativa bem como a regula\u00e7\u00e3o do comportamento da crian\u00e7a com autismo. No n\u00edvel macro, reside o potencial da CAA para fornecer os apoios para o acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e a supera\u00e7\u00e3o das barreiras de comunica\u00e7\u00e3o, \u00e0 medida que se amplia a participa\u00e7\u00e3o social de pessoas com autismo com limita\u00e7\u00f5es na fala.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Autismo, Linguagem, Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa, Media\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Tese homologada em 16\/01\/2017.<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autora: Renata Costa de S\u00e1 Bonotto Data: 01\/07\/2016 Hor\u00e1rio: 14:00 Local: Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED Orientadora: Prof\u00aa. Dr\u00aa. Liliana Maria Passerino Coorientadora: Prof\u00aa. Dr\u00aa. Magda Bercht Banca Examinadora: Prof\u00aa. Dr\u00aa. Margarete Axt (PPGIE\/UFRGS)Prof\u00aa. Dr\u00aa. Cleonice Alves Bosa (PPG-PSICO\/UFRGS)Prof\u00aa. Dr\u00aa. Maria Aparecida Mello (UFSCar – Universidade Federal de S\u00e3o Carlos) Resumo: Entre outras caracter\u00edsticas, o autismo tem desdobramentos na habilidade de …<\/p>\n

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