{"id":1496,"date":"2022-03-24T20:16:27","date_gmt":"2022-03-24T23:16:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=1496"},"modified":"2022-03-24T20:16:29","modified_gmt":"2022-03-24T23:16:29","slug":"autorregulacao-da-aprendizagem-na-formacao-de-um-educador-matematico-na-modalidade-a-distancia-uma-proposta-de-articulacao-curricular","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/autorregulacao-da-aprendizagem-na-formacao-de-um-educador-matematico-na-modalidade-a-distancia-uma-proposta-de-articulacao-curricular\/","title":{"rendered":"Autorregula\u00e7\u00e3o da Aprendizagem na Forma\u00e7\u00e3o de um Educador Matem\u00e1tico na Modalidade a Dist\u00e2ncia: uma Proposta de Articula\u00e7\u00e3o Curricular"},"content":{"rendered":"\n

Autora: <\/strong>Patr\u00edcia da Concei\u00e7\u00e3o Fantinel<\/p>\n\n\n\n

Data: <\/strong>07\/04\/2015<\/p>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio: <\/strong>14:00<\/p>\n\n\n\n

Local:<\/strong> Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED<\/p>\n\n\n\n

Orientador:<\/strong> Prof. Dr. Jos\u00e9 Valdeni de Lima<\/p>\n\n\n\n

Coorientadora:<\/strong> Prof\u00aa. Dr\u00aa. Cleci Maraschin<\/p>\n\n\n\n

Banca Examinadora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prof. Dr. Antonio Carlos da Rocha Costa (PPGIE\/UFRGS)
Prof. Dr. Gustavo Gauer (UFRGS)
Prof\u00aa. Dr\u00aa. Cl\u00e1udia Lage Rebello da Motta (UFRJ)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong> A autorregula\u00e7\u00e3o \u00e9 um dos v\u00e1rios elementos considerados essenciais no processo de aprendizagem, pode-se afirmar que um aluno autorregulado em sua aprendizagem \u00e9 aquele que aprendeu a planejar, controlar e avaliar seus processos cognitivos, motivacionais, afetivos, comportamentais e contextuais; possui autoconhecimento sobre o pr\u00f3prio modo de aprender, suas potencialidades e limita\u00e7\u00f5es. Com esse conhecimento o estudante controla e regula o pr\u00f3prio processo de aprendizagem em dire\u00e7\u00e3o a seus objetivos e metas. Por sua vez o professor autorregulado \u00e9 capaz de auxiliar no desenvolvimento dos processos autorregulat\u00f3rios de seus estudantes e oferecer oportunidades para que tamb\u00e9m autorregulem sua pr\u00f3pria atua\u00e7\u00e3o. \u00c9 nesta perspectiva que este estudo pr\u00e9-experimental se fundamenta, na instru\u00e7\u00e3o direta dos processos de autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem. Com esse intuito foi proposta uma Oficina Online de Estrat\u00e9gias de Estudo, com um grupo de 76 estudantes universit\u00e1rios do Curso de Licenciatura em Matem\u00e1tica a Dist\u00e2ncia, da Universidade Federal de Pelotas, universidade participante do Cons\u00f3rcio Universidade Aberta do Brasil. Os participantes mostraram semelhan\u00e7as ao perfil do aluno virtual brasileiro, sendo a maioria do sexo feminino, com idade m\u00e9dia de 33 anos e que exercem atividade remunerada com dedica\u00e7\u00e3o m\u00e9dia de 39 horas semanais. Buscou-se avaliar o impacto no processo autorregulat\u00f3rio da aprendizagem e no conhecimento pedag\u00f3gico do conte\u00fado do futuro professor de matem\u00e1tica. Para avaliar o impacto da experi\u00eancia de ensino com adapta\u00e7\u00e3o do Programa de Gerv\u00e1sio ao contexto online, foram analisadas quantitativamente as vari\u00e1veis autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem (IPAA), o conhecimento de estrat\u00e9gias de aprendizagem (CEA) e o conhecimento pedag\u00f3gico do conte\u00fado equa\u00e7\u00e3o do segundo grau (CPC), antes e ap\u00f3s a experi\u00eancia de ensino. Tamb\u00e9m foi realizada a an\u00e1lise dessas vari\u00e1veis em fun\u00e7\u00e3o das vari\u00e1veis categ\u00f3ricas pessoais e acad\u00eamicas dos participantes. Para aferir a rela\u00e7\u00e3o entre a autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem e o conhecimento do conte\u00fado pedag\u00f3gico foi realizada a an\u00e1lise de correla\u00e7\u00e3o entre o IPAA (p\u00f3s), CEA (p\u00f3s), CPC (p\u00f3s) e as vari\u00e1veis categ\u00f3ricas – idade e rendimento acad\u00eamico m\u00e9dio. Al\u00e9m deste conjunto de an\u00e1lises, foi avaliada a vari\u00e1vel entrega da atividade. Para uma interlocu\u00e7\u00e3o com a an\u00e1lise quantitativa, foi realizada a an\u00e1lise dos dados qualitativos obtidos atrav\u00e9s do Chat e dos F\u00f3runs de Discuss\u00e3o e, por fim, foram determinadas as frequ\u00eancias relativas das respostas \u00e0 Ficha de Avalia\u00e7\u00e3o da Oficina, bem como realizada a an\u00e1lise qualitativa das quest\u00f5es abertas desta avalia\u00e7\u00e3o. Atrav\u00e9s desta investiga\u00e7\u00e3o foi poss\u00edvel verificar que o ensino dos processos autorregulat\u00f3rios, na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia \u00e9 um constructo fundamental e vi\u00e1vel para forma\u00e7\u00e3o de um educador matem\u00e1tico, pois permitiu uma mudan\u00e7a significativa no conhecimento declarativo das estrat\u00e9gias de aprendizagem e do conhecimento pedag\u00f3gico do conte\u00fado matem\u00e1tico do futuro professor. Al\u00e9m das mudan\u00e7as cognitivas decorrentes da experi\u00eancia de ensino foi poss\u00edvel observar outros fatores que possibilitam a ger\u00eancia dos comportamentos, pensamentos e sentimentos, voltados e adaptados para obten\u00e7\u00e3o de metas pessoais e guiados por padr\u00f5es gerais de conduta, tais como: a identifica\u00e7\u00e3o de fatores que influenciam a aprendizagem, a antecipa\u00e7\u00e3o dos resultados das a\u00e7\u00f5es, experimenta\u00e7\u00e3o de satisfa\u00e7\u00e3o com o pr\u00f3prio esfor\u00e7o, cren\u00e7as de autoefic\u00e1cia positivas, autorreflex\u00e3o, gerenciamento do tempo dispon\u00edvel, o monitoramento do pr\u00f3prio desempenho, percep\u00e7\u00e3o do valor do aprendizado.  Pelos resultados obtidos, parece pertinente, que a compet\u00eancia de autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem componha a arquitetura pedag\u00f3gica de cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de matem\u00e1tica, na modalidade a dist\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia; autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem; forma\u00e7\u00e3o inicial do professor de matem\u00e1tica; conhecimento pedag\u00f3gico do conte\u00fado.<\/p>\n\n\n\n

Tese homologada em 15\/06\/2015.<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autora: Patr\u00edcia da Concei\u00e7\u00e3o Fantinel Data: 07\/04\/2015 Hor\u00e1rio: 14:00 Local: Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED Orientador: Prof. Dr. Jos\u00e9 Valdeni de Lima Coorientadora: Prof\u00aa. Dr\u00aa. Cleci Maraschin Banca Examinadora: Prof. Dr. Antonio Carlos da Rocha Costa (PPGIE\/UFRGS)Prof. Dr. Gustavo Gauer (UFRGS)Prof\u00aa. Dr\u00aa. Cl\u00e1udia Lage Rebello da Motta (UFRJ) Resumo: A autorregula\u00e7\u00e3o \u00e9 um dos v\u00e1rios elementos considerados essenciais no processo de aprendizagem, …<\/p>\n

Autorregula\u00e7\u00e3o da Aprendizagem na Forma\u00e7\u00e3o de um Educador Matem\u00e1tico na Modalidade a Dist\u00e2ncia: uma Proposta de Articula\u00e7\u00e3o Curricular<\/span> Leia mais »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"default","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":""},"yoast_head":"\nAutorregula\u00e7\u00e3o da Aprendizagem na Forma\u00e7\u00e3o de um Educador Matem\u00e1tico na Modalidade a Dist\u00e2ncia: uma Proposta de Articula\u00e7\u00e3o Curricular - Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Inform\u00e1tica em Educa\u00e7\u00e3o<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/autorregulacao-da-aprendizagem-na-formacao-de-um-educador-matematico-na-modalidade-a-distancia-uma-proposta-de-articulacao-curricular\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Autorregula\u00e7\u00e3o da Aprendizagem na Forma\u00e7\u00e3o de um Educador Matem\u00e1tico na Modalidade a Dist\u00e2ncia: uma Proposta de Articula\u00e7\u00e3o Curricular - Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o Inform\u00e1tica em Educa\u00e7\u00e3o\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Autora: Patr\u00edcia da Concei\u00e7\u00e3o Fantinel Data: 07\/04\/2015 Hor\u00e1rio: 14:00 Local: Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED Orientador: Prof. Dr. Jos\u00e9 Valdeni de Lima Coorientadora: Prof\u00aa. 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