{"id":1695,"date":"2022-04-05T14:43:18","date_gmt":"2022-04-05T17:43:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=1695"},"modified":"2022-05-27T14:33:41","modified_gmt":"2022-05-27T17:33:41","slug":"pie00021-seminario-avancado-trajetorias-de-aprendizagem-por-pares-turma-va","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/pie00021-seminario-avancado-trajetorias-de-aprendizagem-por-pares-turma-va\/","title":{"rendered":"PIE00021 – Semin\u00e1rio Avan\u00e7ado: Trajet\u00f3rias de Aprendizagem por Pares"},"content":{"rendered":"\n

S\u00famula<\/strong>

EMENTA: A disciplina prop\u00f5e-se a analisar e explorar as possibilidades oferecidas pelas Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TICs) colocando no centro do Processo de Aprendizagem o aluno. Neste contexto, onde os alunos se sentem parte de um grupo social onde todos devem se apropriar dos conte\u00fados apresentados e discutidos, as t\u00e9cnicas de avalia\u00e7\u00e3o e instru\u00e7\u00f5es por pares s\u00e3o especialmente enfatizadas. A avalia\u00e7\u00e3o por pares \u00e9 fundamental em v\u00e1rias \u00e1reas de conhecimento e a sua realiza\u00e7\u00e3o pressup\u00f5e um entendimento mais profundo dos conceitos que est\u00e3o sendo avaliados. A instru\u00e7\u00e3o por pares, por sua vez, explora uma linguagem mais pr\u00f3xima dos alunos envolvidos. A partir das pesquisas desenvolvidas tanto no Grupo TRAPHU (Trajet\u00f3rias de Aprendizagem em Hiperdocumentos Ub\u00edquos) quanto no Grupo NEED (N\u00facleo de Engenharia Educacional) foi poss\u00edvel identificar conceitos que ser\u00e3o abordados nesta disciplina.

OBJETIVOS:
– Dar capacidade ao aluno de compreender os conceitos relacionados \u00e0s Trajet\u00f3rias de Aprendizagem.
– Desenvolver a capacidade dos alunos em Modelar Objetos de Aprendizagem (OAs) .
– Exercitar o aluno no planejamento de experimentos e an\u00e1lise de resultados.
– Criar condi\u00e7\u00f5es para que o aluno redija um Artigo T\u00e9cnico-Cient\u00edfico.
– Exercitar a criatividade dos alunos quanto \u00e0s formas de visualiza\u00e7\u00f5es das Trajet\u00f3rias de Aprendizagem.

CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO:
– Mapas de Conceitos
– Trabalhos Relacionados
– Analogia de mapas de uma regi\u00e3o da natureza com mapas de conceitos
– Identifica\u00e7\u00e3o de Trajetos
– Trajet\u00f3rias de Ensino e Aprendizagem
– Visualiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfica
– Teorias de sustenta\u00e7\u00e3o do mapa conceitual
– T\u00e9cnicas por Pares
– Avalia\u00e7\u00e3o
– Instru\u00e7\u00e3o
– T\u00e9cnicas de Reda\u00e7\u00e3o
– Motiva\u00e7\u00e3o
– Trabalhos Relacionados
– Planejamento de Experimentos
– An\u00e1lise de Resultados
– AvalWeb (T\u00e9cnicas de avalia\u00e7\u00e3o na Web)
– Quest\u00f5es parametrizadas
– Modelos baysianos de quest\u00f5es
– M\u00e9todo TRI\u00a0
– Detec\u00e7\u00e3o de anomalias
– Ensino baseado em problemas (avalia\u00e7\u00e3o da solu\u00e7\u00e3o)
– AdaptWeb (Conte\u00fado Adaptativo)
– Adaptatividade Geocultural em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
– Adaptatividade baseada em erros
– \u00cdndice de Confiabilidade (AHA)

METODOLOGIA:
Aulas expositivas apresentando conceitos, demonstrando a teoria atrav\u00e9s de v\u00eddeos explicativos e fomento do debate em sala de aula. Elabora\u00e7\u00e3o de textos t\u00e9cnico-cient\u00edficos e avalia\u00e7\u00f5es por pares.

CRIT\u00c9RIOS DE AVALIA\u00c7\u00c3O:
– Avalia\u00e7\u00e3o das atividades propostas realizadas por pares;
– Reda\u00e7\u00e3o de artigos;
– Intera\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o nas atividades presenciais e a dist\u00e2ncia.

Bibliografia sugerida:<\/strong>

HANNEL, K. (Org.) ; ZUNGUZE, M. C. (Org.) ; NUNES, F. B. (Org.) ; LIMA, J. Valdeni. (Org.) . Trajet\u00f3rias de Aprendizagem: teoria e pr\u00e1tica. 1. ed. Create Space, 2016
OLIVEIRA, J. P. M. ; LIMA, J. Valdeni. ; WIVES, L. K. ; PERNAS, A. M. ; GASPARINI, I. ; FERNANDEZ, A. ; DIAZ, A. . Adaptatividade Geocultural em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n a Distancia, v. 17, p. 83-109, 2014.
LIMA, J. V. ; SINGO, F. ; FILHO, A. B. C. ; MULLER, T. J. ; SILVA, F. P. . Objetos de Aprendizaje Multimodales: Proyectos y aplicaciones. 1. ed. Barcelona: UOC, 2014. 200p.\u00a0
Canto Filho, A.B. Do (2015). MOTRAC – Conceptual learning trajectory model (Doctoral dissertation, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brazil). Retrieved from: https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Alberto_Canto\/publication\/284721192_MOTRAC-MODELO_DE_TRAJETORIAS_DE_APRENDIZAGEM_CONCEITUAL\/links\/5657388908ae1ef9297ba329.pdf\/download?version=vtp
CANTO FILHO, A. B. ; LIMA, J. V. ; ARGOLO, E. S. ; TAROUCO, L. M. R. . PBTA – Projeto Baseado em Trajet\u00f3rias de Aprendizagem. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educa\u00e7\u00e3o, v. 12, p. pdf, 2014.
MORAIS, C. T. Q.; DE LIMA, J. V.; FRANCO, S. R. K. AVALWEB\u2013 Sistema interativo para ger\u00eancia de quest\u00f5es e aplica\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00e3o na Web. Anais do 5o Workshop sobre Software Livre – WSL 2004 e 5o F\u00f3rum Internacional Software Livre – FISL 2004,
Porto Alegre, RS \u2013 Brasil, 2 a 5 de junho de 2004.
Jos\u00e9 Palazzo M. de Oliveira, Mariusa Warpechowski, Daniela Leal Musa, Maria Ang\u00e9lica C. Brunetto, Mario Lemes Proen\u00e7a Jr., Marcelo S. Pimenta, Cora H. F. Pinto Ribeiro, Jos\u00e9 Valdeni de Lima, Veronice de Freitas, Viviane P. Mar\u00e7al, Isabela Gasparini, Mar\u00edlia Abrah\u00e3o Amaral. AdaptWeb : Ambiente de Ensino-Aprendizagem Adaptativo na Web. Anais do 5o Workshop sobre Software Livre – WSL 2004 e 5o F\u00f3rum Internacional Software Livre – FISL 2004, Porto Alegre, RS \u2013 Brasil, 2 a 5 de junho de 2004.

Professor respons\u00e1vel:<\/strong>\u00a0Jos\u00e9 Valdeni de Lima

Linha de pesquisa:<\/strong>\u00a0Ambientes Informatizados e Ensino a Dist\u00e2ncia

Natureza:<\/strong>\u00a0Semin\u00e1rio Avan\u00e7ado

Carga hor\u00e1ria:<\/strong>\u00a045 h\/a

Cr\u00e9ditos:<\/strong>\u00a03<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

S\u00famula EMENTA: A disciplina prop\u00f5e-se a analisar e explorar as possibilidades oferecidas pelas Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TICs) colocando no centro do Processo de Aprendizagem o aluno. Neste contexto, onde os alunos se sentem parte de um grupo social onde todos devem se apropriar dos conte\u00fados apresentados e discutidos, as t\u00e9cnicas de avalia\u00e7\u00e3o e …<\/p>\n

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