{"id":2198,"date":"2022-05-26T16:03:45","date_gmt":"2022-05-26T19:03:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=2198"},"modified":"2022-05-27T15:32:15","modified_gmt":"2022-05-27T18:32:15","slug":"pie00054-introducao-a-epistemologia-genetica-teoria-e-terminologia-basica","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/pie00054-introducao-a-epistemologia-genetica-teoria-e-terminologia-basica\/","title":{"rendered":"PIE00054 – Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 Epistemologia Gen\u00e9tica: Teoria e Terminologia b\u00e1sica"},"content":{"rendered":"\n

S\u00famula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

EMENTA: Teoria explicativa do Desenvolvimento do conhecimento e da aprendizagem humanos pela abordagem de seus conceitos b\u00e1sicos e pela reprodu\u00e7\u00e3o de experimentos<\/p>\n\n\n\n

OBJETIVOS:
Compreender a teoria piagetiana tal como aparece na Epistemologia Gen\u00e9tica pelo estudo de seus termos ou conceitos b\u00e1sicos e pela reprodu\u00e7\u00e3o de experimentos<\/p>\n\n\n\n

CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO:
Teoria como inst\u00e2ncia explicativa; uma teoria da a\u00e7\u00e3o ou da opera\u00e7\u00e3o. Construtivismo. Intelig\u00eancia (intencionalidade) ou cogni\u00e7\u00e3o. Adapta\u00e7\u00e3o (Assimila\u00e7\u00e3o\/Acomoda\u00e7\u00e3o) e Organiza\u00e7\u00e3o. Homeostasia, auto regula\u00e7\u00e3o, equilibra\u00e7\u00e3o e opera\u00e7\u00f5es. Reversibilidade. Conhecimento: conte\u00fado e estrutura. Causalidade e implica\u00e7\u00e3o, interioriza\u00e7\u00e3o, exterioriza\u00e7\u00e3o. Esquema, estrutura e totalidade. Pr\u00e9-forma\u00e7\u00e3o, refor\u00e7o ou constru\u00e7\u00e3o. Est\u00e1dios do desenvolvimento cognitivo e decalagens. Percep\u00e7\u00e3o e raz\u00e3o. Reflexionamento e reflex\u00e3o \u2013 processo e patamares da abstra\u00e7\u00e3o reflexionante. Transdu\u00e7\u00e3o, indu\u00e7\u00e3o e dedu\u00e7\u00e3o. Abstra\u00e7\u00e3o reflexionante, pseudo-emp\u00edrica e refletida (com tomada de consci\u00eancia). Intera\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o: sujeito, objeto e tertium. Egocentrismo e descentra\u00e7\u00e3o. Heteronomia e autonomia. Coopera\u00e7\u00e3o. Rela\u00e7\u00f5es entre afetividade e cogni\u00e7\u00e3o.
A pesquisa piagetiana:
– o m\u00e9todo cl\u00ednico;
– dom\u00ednios (experimentos).
Rela\u00e7\u00f5es entre desenvolvimento (do conhecimento) e aprendizagem. Rela\u00e7\u00f5es entre:
– Epistemologia Gen\u00e9tica, Psicologia Gen\u00e9tica e Educa\u00e7\u00e3o;
Os modelos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n

METODOLOGIA:\u00a0
Leituras de obras\/textos que abordam conceitos b\u00e1sicos de Epistemologia Gen\u00e9tica. Apresenta\u00e7\u00e3o de aspectos dessa epistemologia, em pequenos grupos, envolvendo esses conceitos. Aulas em forma de semin\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

CRIT\u00c9RIOS DE AVALIA\u00c7\u00c3O:
– Frequ\u00eancia \u00e0s aulas (trata-se de aula presencial, com 85% de frequ\u00eancia obrigat\u00f3ria; faltar duas semanas de aula equivale a faltar 17%; portanto, j\u00e1 ultrapassa o m\u00e1ximo de faltas permitido);
– Participa\u00e7\u00e3o em aula \u2013 trata-se de uma disciplina de fundamenta\u00e7\u00e3o para quem quer iniciar-se na Epistemologia Gen\u00e9tica piagetiana. A concep\u00e7\u00e3o te\u00f3rica impl\u00edcita nessa epistemologia concebe a aprendizagem como resultado da atividade do sujeito; isso implica a leitura pr\u00e9via dos textos estipulados para cada aula, pois o aluno comparecer\u00e1 para discutir, trocar ideias e refletir e n\u00e3o ser informado pela primeira vez;
– Apresenta\u00e7\u00f5es de trabalhos de duplas\/grupos conforme cronograma a ser combinado na primeira aula;
– Pequeno paper \u2013 com um Gloss\u00e1rio dos termos estudados e um Resumo com a explica\u00e7\u00e3o b\u00e1sica do Desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, a ser entregue uma semana antes do final do semestre;
– Eventuais micro avalia\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Bibliografia sugerida:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

BATTRO, Antonio M. Dicion\u00e1rio terminol\u00f3gico de Jean Piaget. S\u00e3o Paulo: Pioneira, 1978.
BECKER, Fernando. Educa\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. 2\u00aa ed. Porto Alegre: Penso, 2012. 
BECKER, Fernando. O caminho da aprendizagem em J. Piaget e P. Freire; da a\u00e7\u00e3o \u00e0 opera\u00e7\u00e3o. 3.ed. Petr\u00f3polis : Vozes, 2012.
GOULART, \u00cdris Barbosa. Piaget. Experi\u00eancias b\u00e1sicas para utiliza\u00e7\u00e3o pelo professor. Petr\u00f3polis: Vozes.
INHELDER, BOVET e SINCLAIR. Aprendizagem e estruturas do conhecimento. S\u00e3o Paulo: Saraiva 1977.
MONTANGERO, J. e MAURICE-NAVILLE, D. Piaget ou a intelig\u00eancia em evolu\u00e7\u00e3o. Porto Alegre: Artmed, 1998.
PIAGET, Jean. Evolu\u00e7\u00e3o intelectual da adolesc\u00eancia \u00e0 vida adulta. In: Human development, n.15, p.1-12, 1972a (Tradu\u00e7\u00e3o de Tania B. I. Marques e Fernando Becker).
PIAGET, Jean. Desenvolvimento e aprendizagem. In: LAVATELLY, C.S. e STENDLER. Reading in child behavior and development. New York: Hartcourt Brace Janovich, 1972b. 
PIAGET, Jean. Problemas de psicologia gen\u00e9tica. S\u00e3o Paulo: Abril Cultural, 1983. 
DELVAL, Juan. Introdu\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica do m\u00e9todo cl\u00ednico; descobrindo o pensamento das crian\u00e7as. P.Alegre : Artmed, 2002.
PIAGET, Jean. [1932] O ju\u00edzo moral na crian\u00e7a. S\u00e3o Paulo : Mestre Jou, 1977.
PIAGET, Jean. [1936] O nascimento da intelig\u00eancia na crian\u00e7a. Rio de Janeiro : Zahar, 1979.
PIAGET, Jean. A constru\u00e7\u00e3o do real na crian\u00e7a. 3\u00aa ed. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 1996. 
PIAGET, Jean. [1945] A forma\u00e7\u00e3o do s\u00edmbolo na crian\u00e7a. 3. ed. Rio de Janeiro, Guanabara-Koogan, 1978.
PIAGET, Jean. [1947] Psicologia da Intelig\u00eancia. R. Janeiro : Zahar, 1977.
PIAGET, Jean. [1959] Aprendizagem e conhecimento (primeira parte). Rio de Janeiro : Freitas Bastos.
PIAGET, Jean. [1974] A tomada de consci\u00eancia. S\u00e3o Paulo : EDUSP\/Melhoramentos, 1977.
PIAGET, Jean. [1974] Fazer e compreender. S\u00e3o Paulo : EDUSP\/Melhoramentos, 1978.
PIAGET, Jean. [1977] Abstra\u00e7\u00e3o reflexionante; rela\u00e7\u00f5es l\u00f3gico-aritm\u00e9ticas e ordem das rela\u00e7\u00f5es espaciais. P. Alegre : Artes M\u00e9dicas, 1995.
PIAGET, Jean. [1975] O desenvolvimento do pensamento; equilibra\u00e7\u00e3o das estruturas cognitivas. Lisboa : Dom Quixote, 1977.
PIAGET, Jean. Mem\u00f3ria e intelig\u00eancia. Bras\u00edlia : Artenova, 1979.
PIAGET, Jean. Biologia e conhecimento. Petr\u00f3polis : Vozes, 1973.
PIAGET, Jean. [1969] Psicologia e pedagogia. 4.ed. Rio de Janeiro : Forense, 1976.
PIAGET, Jean. [1971] Para onde vai a educa\u00e7\u00e3o? R. Janeiro : J. Olympio, 1973. 
RAMOZZI-CHIAROTTINO, Z\u00e9lia. Piaget: modelo e estrutura. Rio de Janeiro: J. Olym pio, 1972.
RAMOZZI-CHIAROTTINO, Z\u00e9lia. Causalidade e opera\u00e7\u00f5es em Piaget. Ci\u00eancia e Filosofa. S\u00e3o Paulo, (1): 73-83, 1979.
RAMOZZI-CHIAROTTINO, Z\u00e9lia. A teoria de Jean Piaget e a educa\u00e7\u00e3o. In: MILLAN, Wilma (org.) Psicologia e ensino. S\u00e3o Paulo: Papelivros, 1980. <\/p>\n\n\n\n

Professor respons\u00e1vel:<\/strong> Fernando Becker<\/p>\n\n\n\n

Linha de pesquisa:<\/strong> Paradigmas para a Pesquisa sobre o Ensino Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico<\/p>\n\n\n\n

Natureza:<\/strong> Eletiva<\/p>\n\n\n\n

Carga hor\u00e1ria:<\/strong> 45 h\/a<\/p>\n\n\n\n

Cr\u00e9ditos:<\/strong> 3<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

S\u00famula EMENTA: Teoria explicativa do Desenvolvimento do conhecimento e da aprendizagem humanos pela abordagem de seus conceitos b\u00e1sicos e pela reprodu\u00e7\u00e3o de experimentos OBJETIVOS:Compreender a teoria piagetiana tal como aparece na Epistemologia Gen\u00e9tica pelo estudo de seus termos ou conceitos b\u00e1sicos e pela reprodu\u00e7\u00e3o de experimentos CONTE\u00daDO PROGRAM\u00c1TICO:Teoria como inst\u00e2ncia explicativa; uma teoria da a\u00e7\u00e3o …<\/p>\n

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