{"id":2793,"date":"2022-05-30T15:18:58","date_gmt":"2022-05-30T18:18:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=2793"},"modified":"2022-05-30T15:19:00","modified_gmt":"2022-05-30T18:19:00","slug":"material-didatico-digital-colaborativo-para-promocao-de-abstracoes-refletidas-uma-investigacao-sobre-intervencoes-na-leitura-e-tomada-de-consciencia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/material-didatico-digital-colaborativo-para-promocao-de-abstracoes-refletidas-uma-investigacao-sobre-intervencoes-na-leitura-e-tomada-de-consciencia\/","title":{"rendered":"Material Did\u00e1tico Digital Colaborativo para Promo\u00e7\u00e3o de Abstra\u00e7\u00f5es Refletidas: uma Investiga\u00e7\u00e3o sobre Interven\u00e7\u00f5es na Leitura e Tomada de Consci\u00eancia"},"content":{"rendered":"\n

Autor: <\/strong>Ramon Rosa Maia Vieira Junior<\/p>\n\n\n\n

Data: <\/strong>20\/04\/2018<\/p>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio: <\/strong>14:30<\/p>\n\n\n\n

Local: <\/strong>Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED<\/p>\n\n\n\n

Orientador: <\/strong>Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui<\/p>\n\n\n\n

Banca Examinadora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Prof. Dr. Fernando Becker (PPGIE)
Prof\u00aa. Dr\u00aa. Rosane Arag\u00f3n (FACED\/UFRGS)
Eng\u00aa. Dr\u00aa. Denise Del Re Filippo (Eng.\/UERJ)<\/p>\n\n\n\n

Resumo:  <\/strong>As pr\u00e1ticas em favor da aprendizagem encontram cada vez mais nos suportes computacionais as possibilidades de implementa\u00e7\u00e3o de novas estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, frente as diferentes din\u00e2micas em compartilhamento de recursos digitais, pelos quais se constroem novas formas e meios de interlocu\u00e7\u00e3o, ampliando em muito os espa\u00e7os de autorias. Este projeto assume que os materiais did\u00e1ticos, sob o formato de texto digital, desempenham um papel importante dentro de uma proposta de ensino-aprendizagem, nos quais favore\u00e7am a constru\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos, para al\u00e9m da veicula\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es. Este projeto adota o material did\u00e1tico digital como um recurso educacional, que se utiliza das oportunidades que o suporte computacional disp\u00f5e para lan\u00e7ar desafios aos sujeitos (leitor). Em concord\u00e2ncia com a teoria piagetiana, busca-se por meio do material did\u00e1tico, em uma primeira ordem, promover perturba\u00e7\u00f5es nas atividades (internas) do sujeito, tornando-se fontes de desequil\u00edbrios cognitivos; em segunda ordem, tamb\u00e9m, possa auxiliar o sujeito a super\u00e1- las e dar passagem a estados de equil\u00edbrio superior. Ainda segundo Piaget, todo novo conhecimento sup\u00f5e uma abstra\u00e7\u00e3o, a qual se utiliza de constru\u00e7\u00f5es anteriores, e que quando retirada das coordena\u00e7\u00f5es de a\u00e7\u00f5es do pr\u00f3prio sujeito \u00e9 reconhecida como abstra\u00e7\u00e3o reflexionante. Para este projeto, toma-se como foco um tipo particular de abstra\u00e7\u00e3o reflexionante, a abstra\u00e7\u00e3o refletida, isto \u00e9, os produtos conscientes das abstra\u00e7\u00f5es reflexionantes. De acordo com Carvalho, Nevado e Menezes (2007, p.38), a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento n\u00e3o est\u00e1 assentada somente nas certezas, como tamb\u00e9m nasce do movimento, da d\u00favida, da incerteza, da necessidade da busca de novas alternativas, do debate e da troca. A incerteza, as contradi\u00e7\u00f5es, a indetermina\u00e7\u00e3o n\u00e3o s\u00e3o res\u00edduos a serem eliminados, mas elementos constituintes do processo. Assim, o objetivo deste projeto \u00e9 investigar a promo\u00e7\u00e3o da abstra\u00e7\u00e3o refletida na utiliza\u00e7\u00e3o de materiais digitais interativos, sob o formato de hiperdocumentos, atrav\u00e9s de um conjunto de interven\u00e7\u00f5es [semi]programadas, apoiada por suporte computacional, em atividades cooperativas e de autoria. O Projeto de Pesquisa se inicia como uma pesquisa emp\u00edrica (Fase 1) e prossegue com uma pesquisa explicativa (Fase 2 e 3), em uma abordagem qualitativa e de natureza aplicada. A pesquisa \u00e9 composta por tr\u00eas fases metodol\u00f3gicas, tendo cada fase uma composi\u00e7\u00e3o de quatro etapas: planejamento, coleta de dados, an\u00e1lise e conclus\u00e3o. A divis\u00e3o em fases\/etapas se prop\u00f5e a estabelecer um processo incremental e evolutivo com a finalidade de cada fase qualificar a fase seguinte, para, ent\u00e3o, aproximar-se do objetivo geral da pesquisa. As fases foram projetadas para investigar os sujeitos em respostas \u00e0s interven\u00e7\u00f5es [semi]programadas – incorporadas ao material did\u00e1tico \u2013 considerando os aspectos inerentes \u00e0 transi\u00e7\u00e3o do meio f\u00edsico para o digital, adotando, progressivamente, em cada fase, o compartilhamento das autorias produzidas (pelos sujeitos) pelas interven\u00e7\u00f5es para subsidiar as pr\u00f3ximas. Ao fim de cada fase s\u00e3o apresentados os resultados parciais, diante desses s\u00e3o realizadas as apropria\u00e7\u00f5es devidas para a prepara\u00e7\u00e3o na fase seguinte. Assim, teremos: Fase 1 – Entrevista individual com interven\u00e7\u00f5es manuais utilizando apenas material f\u00edsico e impresso; Fase 2 – Entrevista individual, utilizando material digital, com as interven\u00e7\u00f5es [semi]programadas apoiado por groupware; Fase 3 – Aplica\u00e7\u00e3o com uma turma do ensino superior utilizando material digital, com as interven\u00e7\u00f5es programadas, apoiado por groupware, tendo o professor como autor do material did\u00e1tico e propositor das interven\u00e7\u00f5es. Nas duas primeiras fases ser\u00e1 aplicado o protocolo Think Aloud durante a entrevista, em atividades de leitura de tr\u00eas diferentes textos selecionados. Em todas as fases ser\u00e1 aplicado um conjunto de interven\u00e7\u00f5es (antes, durante e depois da leitura) por meio de quest\u00f5es [semi]estruturadas a respeito do conte\u00fado dos textos selecionados. As quest\u00f5es s\u00e3o elaboradas e programadas, manualmente – pelo autor do material – e automaticamente \u2013 elaborado pelo groupware comportando as respostas dos outros sujeitos. Nas Fases 2 e 3 ser\u00e1 aplicado o System Usability Scale (SUS) para avaliar a usabilidade do groupware e, em seguida, correlacionar os resultados encontrados e a avalia\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia com a interface digital. Como contribui\u00e7\u00e3o desta pesquisa, espera-se que a proposta de interven\u00e7\u00f5es na leitura, incorporada ao material did\u00e1tico, promova (como ponto de partida), no sujeito, desequil\u00edbrios cognitivos, bem como promova (como ponto de chegada) compensa\u00e7\u00f5es capazes de construir e reconstruir suas certezas e d\u00favidas, em fun\u00e7\u00e3o de tomadas de consci\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave: <\/strong>Abstra\u00e7\u00e3o reflexionante; Abstra\u00e7\u00e3o refletida; Tomada de consci\u00eancia; Interven\u00e7\u00e3o na leitura; Coopera\u00e7\u00e3o; Hiperdocumento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Autor: Ramon Rosa Maia Vieira Junior Data: 20\/04\/2018 Hor\u00e1rio: 14:30 Local: Sala 329 – Audit\u00f3rio do PPGIE\/CINTED Orientador: Prof. Dr. Eliseo Berni Reategui Banca Examinadora: Prof. Dr. Fernando Becker (PPGIE)Prof\u00aa. Dr\u00aa. Rosane Arag\u00f3n (FACED\/UFRGS)Eng\u00aa. Dr\u00aa. Denise Del Re Filippo (Eng.\/UERJ) Resumo:  As pr\u00e1ticas em favor da aprendizagem encontram cada vez mais nos suportes computacionais as possibilidades de implementa\u00e7\u00e3o de novas estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas, frente as …<\/p>\n

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