{"id":5407,"date":"2023-06-19T14:46:45","date_gmt":"2023-06-19T17:46:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=5407"},"modified":"2024-08-05T10:31:52","modified_gmt":"2024-08-05T13:31:52","slug":"rafael-vescovi-bassani-um-modelo-de-analitica-academica-baseado-na-regulacao-geral-de-protecao-de-dados-na-lei-geral-de-protecao-de-dados-pessoais-e-governanca-da-informacao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/rafael-vescovi-bassani-um-modelo-de-analitica-academica-baseado-na-regulacao-geral-de-protecao-de-dados-na-lei-geral-de-protecao-de-dados-pessoais-e-governanca-da-informacao\/","title":{"rendered":"Um Modelo de Anal\u00edtica Acad\u00eamica Baseado na Regula\u00e7\u00e3o Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados, na Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais e Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\r\n<p><strong>Autor<\/strong>: Rafael Vescovi Bassani<\/p>\r\n<p><strong>Data<\/strong>: 11\/08\/2023<\/p>\r\n<p><strong>Hor\u00e1rio<\/strong>: 14:00<\/p>\r\n<p><strong>Local<\/strong>: https:\/\/meet.google.com\/cnf-mvtf-fjs<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><strong>Orientador<\/strong>: Prof. Dr. Silvio C\u00e9sar Cazella<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><strong>Coorientador<\/strong>: Prof. Dr. Norberto Hoppen<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><strong>Banca Examinadora<\/strong>:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<ul>\r\n<li>Prof. Dr. Leandro Krug Wives (PPGIE\/UFRGS);\r\n\r\n<\/li>\r\n<li>Prof. Dr. Jeferson Campos Nobre (UFRGS);<\/li>\r\n<li>\r\n\r\nProf. Dr. Fernando de Oliveira Santini (UNISINOS).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><strong>Resumo<\/strong>: A educa\u00e7\u00e3o apresenta um papel de destaque no desenvolvimento sustent\u00e1vel de uma na\u00e7\u00e3o, contribuindo com o desenvolvimento do pa\u00eds como um todo. Nesse sentido, a modalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia alcan\u00e7a um n\u00famero significativo de pessoas, desempenhando, assim, esse papel. A modalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, traz consigo, a utiliza\u00e7\u00e3o de plataformas que coletam um significativo volume de dados e informa\u00e7\u00f5es (armazenadas) em bancos de dados dos alunos, que podem ser analisados por educadores, pesquisadores e gestores e que d\u00e3o origem a estudos nas tem\u00e1ticas de An\u00e1lise de Aprendizado, Minera\u00e7\u00e3o de Dados Educacionais, Anal\u00edtica Acad\u00eamica e Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o. Mas, para operar com os dados de alunos nos anos atuais \u00e9 preciso seguir atentamente a legisla\u00e7\u00e3o vigente. Nessa dire\u00e7\u00e3o, a Uni\u00e3o Europeia legislou sobre a prote\u00e7\u00e3o de dados pessoais atrav\u00e9s do Regulamento Geral sobre a Prote\u00e7\u00e3o de Dados, N\u00b0 679 de 2016. No Brasil \u00e9 a Lei n\u00ba 13.709, Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais de 2018, que teve seu efeito iniciado em agosto de 2020 que legisla sobre o tema. Considerando as restri\u00e7\u00f5es legais e regulat\u00f3rias estabelecidas pelas legisla\u00e7\u00f5es, bem como as possibilidades proporcionadas pela tem\u00e1tica da Anal\u00edtica Acad\u00eamica, esta Tese de Doutorado tem como objetivo propor um modelo de Anal\u00edtica Acad\u00eamica baseado no Regulamento Geral sobre a Prote\u00e7\u00e3o de Dados Europeu, na Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais Brasileira e na Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, para ser aplicado em ambientes de Educa\u00e7\u00e3o. Na pesquisa, foi empregado o m\u00e9todo de design science research, o qual permite fundamentar e operacionalizar a pesquisa quando o objetivo refere-se a concep\u00e7\u00e3o de um modelo. Esta pesquisa possui natureza explorat\u00f3ria, e abordagem qualitativa. As t\u00e9cnicas de coleta de dados prim\u00e1rios, envolveram a coleta bibliogr\u00e1fica, entrevista e an\u00e1lise documental. Quanto \u00e0 t\u00e9cnica de an\u00e1lise de dados, foi utilizada a an\u00e1lise de conte\u00fado, com realiza\u00e7\u00e3o de entrevistas e categoriza\u00e7\u00e3o, conjuntamente com a an\u00e1lise bibliogr\u00e1fica e documental. Para a concep\u00e7\u00e3o do modelo, destaca-se a identifica\u00e7\u00e3o de um conjunto de outros modelos que orientaram esta pesquisa, bem como a identifica\u00e7\u00e3o de classes de problemas separadas em situa\u00e7\u00f5es de riscos poss\u00edveis e solu\u00e7\u00f5es satisfat\u00f3rias. Como resultado, foram identificados os elementos e treze (13) diretrizes que orientam o modelo de Anal\u00edtica Acad\u00eamica. Al\u00e9m disso, o modelo enfatiza a import\u00e2ncia dos stakeholders e o papel integrador da Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, promovendo a colabora\u00e7\u00e3o entre diferentes partes interessadas. O modelo desenvolvido passou por avalia\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o por um Grupo Focal, concluindo-se que o mesmo, baseado no Regulamento Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados, na Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais e na Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, \u00e9 robusto e pode ser aplicado na gest\u00e3o acad\u00eamica das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior no Brasil. Essa contribui\u00e7\u00e3o \u00e9 especialmente relevante para a \u00e1rea de Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o, fornecendo orienta\u00e7\u00f5es abrangentes para todas as Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior do pa\u00eds sobre o tratamento adequado dos dados dos alunos no ensino a dist\u00e2ncia.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n<p><strong>Palavras-chave<\/strong>: Anal\u00edtica Acad\u00eamica, Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, Gest\u00e3o Acad\u00eamica, Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais.<\/p>\r\n<p><strong>Tese homologada em<\/strong>: 29\/09\/2023<\/p>\r\n<p><strong>Tese no Lume:<\/strong>\u00a0<a href=\"https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/276643\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/276643<\/a><\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor: Rafael Vescovi Bassani Data: 11\/08\/2023 Hor\u00e1rio: 14:00 Local: https:\/\/meet.google.com\/cnf-mvtf-fjs Orientador: Prof. Dr. Silvio C\u00e9sar Cazella Coorientador: Prof. Dr. Norberto Hoppen Banca Examinadora: Prof. Dr. Leandro Krug Wives (PPGIE\/UFRGS); Prof. Dr. Jeferson Campos Nobre (UFRGS); Prof. Dr. Fernando de Oliveira Santini (UNISINOS). 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Nesse sentido, amodalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia alcan\u00e7a um n\u00famero significativo de pessoas,desempenhando, assim, esse papel. A modalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, traz consigo,a utiliza\u00e7\u00e3o de plataformas que coletam um significativo volume de dados e informa\u00e7\u00f5es(armazenadas) em bancos de dados dos alunos, que podem ser analisados por educadores,pesquisadores e gestores e que d\u00e3o origem a estudos nas tem\u00e1ticas de An\u00e1lise deAprendizado, Minera\u00e7\u00e3o de Dados Educacionais, Anal\u00edtica Acad\u00eamica e Governan\u00e7a daInforma\u00e7\u00e3o. Mas, para operar com os dados de alunos nos anos atuais \u00e9 preciso seguiratentamente a legisla\u00e7\u00e3o vigente. Nessa dire\u00e7\u00e3o, a Uni\u00e3o Europeia legislou sobre aprote\u00e7\u00e3o de dados pessoais atrav\u00e9s do Regulamento Geral sobre a Prote\u00e7\u00e3o de Dados, N\u00b0679 de 2016. 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O modelo desenvolvido passou por avalia\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o por um GrupoFocal, concluindo-se que o mesmo, baseado no Regulamento Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados,na Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais e na Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, \u00e9 robusto epode ser aplicado na gest\u00e3o acad\u00eamica das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior no Brasil. 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As t\u00e9cnicas de coleta de dados prim\u00e1rios, envolveram a coletabibliogr\u00e1fica, entrevista e an\u00e1lise documental. Quanto \u00e0 t\u00e9cnica de an\u00e1lise de dados, foiutilizada a an\u00e1lise de conte\u00fado, com realiza\u00e7\u00e3o de entrevistas e categoriza\u00e7\u00e3o,conjuntamente com a an\u00e1lise bibliogr\u00e1fica e documental. Para a concep\u00e7\u00e3o do modelo,destaca-se a identifica\u00e7\u00e3o de um conjunto de outros modelos que orientaram estapesquisa, bem como a identifica\u00e7\u00e3o de classes de problemas separadas em situa\u00e7\u00f5es deriscos poss\u00edveis e solu\u00e7\u00f5es satisfat\u00f3rias. Como resultado, foram identificados oselementos e treze (13) diretrizes que orientam o modelo de Anal\u00edtica Acad\u00eamica. Al\u00e9mdisso, o modelo enfatiza a import\u00e2ncia dos stakeholders e o papel integrador daGovernan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, promovendo a colabora\u00e7\u00e3o entre diferentes partesinteressadas. 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Nesse sentido, amodalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia alcan\u00e7a um n\u00famero significativo de pessoas,desempenhando, assim, esse papel. A modalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, traz consigo,a utiliza\u00e7\u00e3o de plataformas que coletam um significativo volume de dados e informa\u00e7\u00f5es(armazenadas) em bancos de dados dos alunos, que podem ser analisados por educadores,pesquisadores e gestores e que d\u00e3o origem a estudos nas tem\u00e1ticas de An\u00e1lise deAprendizado, Minera\u00e7\u00e3o de Dados Educacionais, Anal\u00edtica Acad\u00eamica e Governan\u00e7a daInforma\u00e7\u00e3o. Mas, para operar com os dados de alunos nos anos atuais \u00e9 preciso seguiratentamente a legisla\u00e7\u00e3o vigente. Nessa dire\u00e7\u00e3o, a Uni\u00e3o Europeia legislou sobre aprote\u00e7\u00e3o de dados pessoais atrav\u00e9s do Regulamento Geral sobre a Prote\u00e7\u00e3o de Dados, N\u00b0679 de 2016. No Brasil \u00e9 a Lei n\u00ba 13.709, Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais de2018, que teve seu efeito iniciado em agosto de 2020 que legisla sobre o tema.Considerando as restri\u00e7\u00f5es legais e regulat\u00f3rias estabelecidas pelas legisla\u00e7\u00f5es, bemcomo as possibilidades proporcionadas pela tem\u00e1tica da Anal\u00edtica Acad\u00eamica, esta Tesede Doutorado tem como objetivo propor um modelo de Anal\u00edtica Acad\u00eamica baseado noRegulamento Geral sobre a Prote\u00e7\u00e3o de Dados Europeu, na Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o deDados Pessoais Brasileira e na Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, para ser aplicado emambientes de Educa\u00e7\u00e3o. Na pesquisa, foi empregado o m\u00e9todo de design scienceresearch, o qual permite fundamentar e operacionalizar a pesquisa quando o objetivorefere-se a concep\u00e7\u00e3o de um modelo. Esta pesquisa possui natureza explorat\u00f3ria, eabordagem qualitativa. As t\u00e9cnicas de coleta de dados prim\u00e1rios, envolveram a coletabibliogr\u00e1fica, entrevista e an\u00e1lise documental. Quanto \u00e0 t\u00e9cnica de an\u00e1lise de dados, foiutilizada a an\u00e1lise de conte\u00fado, com realiza\u00e7\u00e3o de entrevistas e categoriza\u00e7\u00e3o,conjuntamente com a an\u00e1lise bibliogr\u00e1fica e documental. Para a concep\u00e7\u00e3o do modelo,destaca-se a identifica\u00e7\u00e3o de um conjunto de outros modelos que orientaram estapesquisa, bem como a identifica\u00e7\u00e3o de classes de problemas separadas em situa\u00e7\u00f5es deriscos poss\u00edveis e solu\u00e7\u00f5es satisfat\u00f3rias. Como resultado, foram identificados oselementos e treze (13) diretrizes que orientam o modelo de Anal\u00edtica Acad\u00eamica. Al\u00e9mdisso, o modelo enfatiza a import\u00e2ncia dos stakeholders e o papel integrador daGovernan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, promovendo a colabora\u00e7\u00e3o entre diferentes partesinteressadas. O modelo desenvolvido passou por avalia\u00e7\u00e3o e valida\u00e7\u00e3o por um GrupoFocal, concluindo-se que o mesmo, baseado no Regulamento Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados,na Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais e na Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o, \u00e9 robusto epode ser aplicado na gest\u00e3o acad\u00eamica das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior no Brasil. Essacontribui\u00e7\u00e3o \u00e9 especialmente relevante para a \u00e1rea de Inform\u00e1tica na Educa\u00e7\u00e3o,fornecendo orienta\u00e7\u00f5es abrangentes para todas as Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior do pa\u00edssobre o tratamento adequado dos dados dos alunos no ensino a dist\u00e2ncia.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/rafael-vescovi-bassani-um-modelo-de-analitica-academica-baseado-na-regulacao-geral-de-protecao-de-dados-na-lei-geral-de-protecao-de-dados-pessoais-e-governanca-da-informacao\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/rafael-vescovi-bassani-um-modelo-de-analitica-academica-baseado-na-regulacao-geral-de-protecao-de-dados-na-lei-geral-de-protecao-de-dados-pessoais-e-governanca-da-informacao\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/rafael-vescovi-bassani-um-modelo-de-analitica-academica-baseado-na-regulacao-geral-de-protecao-de-dados-na-lei-geral-de-protecao-de-dados-pessoais-e-governanca-da-informacao\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"P\u00e1gina Inicial","item":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Um Modelo de Anal\u00edtica Acad\u00eamica Baseado na Regula\u00e7\u00e3o Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados, na Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais e Governan\u00e7a da Informa\u00e7\u00e3o"}]}]}},"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"depicter-thumbnail":false},"uagb_author_info":{"display_name":"gerente","author_link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/author\/gerente\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Autor: Rafael Vescovi Bassani Data: 11\/08\/2023 Hor\u00e1rio: 14:00 Local: https:\/\/meet.google.com\/cnf-mvtf-fjs Orientador: Prof. Dr. Silvio C\u00e9sar Cazella Coorientador: Prof. Dr. Norberto Hoppen Banca Examinadora: Prof. Dr. Leandro Krug Wives (PPGIE\/UFRGS); Prof. Dr. Jeferson Campos Nobre (UFRGS); Prof. Dr. Fernando de Oliveira Santini (UNISINOS). Resumo: A educa\u00e7\u00e3o apresenta um papel de destaque no desenvolvimento sustent\u00e1vel de uma&hellip;","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5407"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5407"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5407\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7937,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5407\/revisions\/7937"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5407"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}