{"id":7581,"date":"2024-06-04T12:44:05","date_gmt":"2024-06-04T15:44:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=7581"},"modified":"2024-07-05T15:27:30","modified_gmt":"2024-07-05T18:27:30","slug":"7581-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/7581-2\/","title":{"rendered":"Trajet\u00f3rias de Aprendizado de Ci\u00eancias com Ferramentas Google"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Autora: <\/strong>Alba Val\u00e9ria de Sant&#8217;Anna de Freitas Loiola&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Data<\/strong>: 14\/06\/2024<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Hor\u00e1rio<\/strong>: 9:00<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Local<\/strong>:&nbsp;<a href=\"https:\/\/mconf.ufrgs.br\/webconf\/00224769\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/mconf.ufrgs.br\/webconf\/00224769<\/a>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Orientadora<\/strong>: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Raquel Salcedo Gomes<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Banca Examinadora<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Daniel de Queiroz Lopes (PPGIE\/UFRGS);<\/li><li>Andresa Silva da Costa Mutz (PPGEDU\/UFRGS);<\/li><li>Marcus Vinicius da Silva Pereira (PPGECS\/UFRJ).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resumo<\/strong>: Em nenhuma outra \u00e9poca as pessoas tiveram tanto acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e ao conhecimento. O saber cient\u00edfico e a ci\u00eancia, em seu sentido etimol\u00f3gico, s\u00e3o divulgados em plataformas digitais, democratizando-se. A Google, com seu buscador, a plataforma de v\u00eddeos Youtube e outras ferramentas, por meio de algoritmos, facilita o acesso a conte\u00fado, reduzindo a necessidade de t\u00e9cnicas complexas para encontrar e filtrar resultados. Novas linguagens s\u00e3o desenvolvidas no meio digital e processos mentais complexos s\u00e3o ressignificados. Em tempos de googleliza\u00e7\u00e3o, o mundo parece se tornar mais r\u00e1pido, com a expectativa de que tudo seja resolvido com poucos cliques. A superficialidade do saber causada pela pesquisa parcial pode resultar em leituras superficiais de fen\u00f4menos da realidade. No ensino formal, muitos estudantes terminam o ensino fundamental sem desenvolver literacia em leitura, ci\u00eancias da natureza e matem\u00e1tica, conforme evidenciam exames internacionais, como o PISA. A hiperespecializa\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo fragmenta os saberes, e a Google, com sua gama de recursos, se apresenta como ajuda para simplificar ainda mais os processos. L\u00ea-se muito, mas em uma navega\u00e7\u00e3o deslinearizada que impacta processos mentais necess\u00e1rios \u00e0 leitura profunda. Refor\u00e7a-se a necessidade de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas visando \u00e0 literacia em l\u00edngua materna. Ao mesmo tempo, a BNCC e a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Digital demandam dos professores o desenvolvimento do letramento digital desde os anos iniciais do fundamental. Pelo exposto, a presente tese investigou de que modo a Google educa para linguagem, ci\u00eancias e tecnologia interferindo na aquisi\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o de conhecimento, assim como em que medida Trajet\u00f3rias de aprendizagem planejadas com ferramentas Google podem favorecer a alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica tendo o ensino de l\u00edngua materna como interse\u00e7\u00e3o. Metodologicamente, a tese se enquadra como de abordagem mista. Quanto aos objetivos, se classifica como pesquisa aplicada de natureza explorat\u00f3ria, destacando-se como pesquisa de campo, uma vez que visa tecer uma aproxima\u00e7\u00e3o entre a teoria acad\u00eamica e a pr\u00e1tica educacional na resolu\u00e7\u00e3o de interesses. Quanto aos procedimentos, configura-se como quase-experimento, por n\u00e3o ter uma distribui\u00e7\u00e3o aleat\u00f3ria dos sujeitos e nem grupos-controle, consistindo em uma pesquisa- aplica\u00e7\u00e3o de desenvolvimento curricular utilizando trajet\u00f3rias de aprendizagem conceitual com ferramentas Google. A partir de uma abordagem interdisciplinar entre os estudos de linguagem, ci\u00eancias da natureza e inform\u00e1tica, foram feitas interven\u00e7\u00f5es para desenvolver o letramento cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico em uma turma do quinto ano do ensino fundamental em uma escola p\u00fablica no munic\u00edpio de S\u00e3o Jos\u00e9-SC. Os procedimentos foram separados em tr\u00eas etapas distintas: a primeira consistiu em discuss\u00e3o focal com especialistas pedagogos, informatas, f\u00edsicos, qu\u00edmicos e professores de ci\u00eancias da natureza, visando refletir sobre o uso da linguagem como interse\u00e7\u00e3o ao desenvolvimento dos demais componentes curriculares. Os encontros foram gravados e transcritos, para posterior an\u00e1lise de conte\u00fado. A segunda etapa consistiu na aplica\u00e7\u00e3o e acompanhamento das trajet\u00f3rias com ferramentas Google, sendo os dados coletados a partir de question\u00e1rios no pr\u00e9 e p\u00f3s-interven\u00e7\u00e3o. A terceira etapa consistiu na oferta de um curso de forma\u00e7\u00e3o continuada para pedagogos e licenciandos, com o objetivo de verificar a percep\u00e7\u00e3o dos professores sobre o potencial das ferramentas Google para pr\u00e1ticas interdisciplinares e colaborativas. Como resultados, verificou-se, na etapa 1, uma tend\u00eancia a reconhecer ci\u00eancia e tecnologia como linguagens. Na etapa 2, observou-se que as trajet\u00f3rias com ferramentas Google favoreceram o letramento tecnol\u00f3gico, havendo ainda a necessidade de mais dados para afirmar que o letramento cient\u00edfico foi alcan\u00e7ado. Na terceira etapa, apresentaram-se as trajet\u00f3rias de aprendizagem aos participantes e houve boa aceita\u00e7\u00e3o, assim como o reconhecimento do potencial das ferramentas Google para a constru\u00e7\u00e3o de letramento cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico tendo a linguagem como interse\u00e7\u00e3o, apesar das fragilidades impostas pela googleliza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palavras-chave<\/strong>:\u00a0cultura digital; linguagem e cogni\u00e7\u00e3o; ferramentas Google; alfabetiza\u00e7\u00e3o cient\u00edfico-tecnol\u00f3gica; trajet\u00f3rias de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tese homologada em<\/strong>:\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autora: Alba Val\u00e9ria de Sant&#8217;Anna de Freitas Loiola&nbsp;&nbsp; Data: 14\/06\/2024 Hor\u00e1rio: 9:00 Local:&nbsp;https:\/\/mconf.ufrgs.br\/webconf\/00224769&nbsp; Orientadora: Prof.\u00aa Dr.\u00aa Raquel Salcedo Gomes Banca Examinadora: Daniel de Queiroz Lopes (PPGIE\/UFRGS); Andresa Silva da Costa Mutz (PPGEDU\/UFRGS); Marcus Vinicius da Silva Pereira (PPGECS\/UFRJ). 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