{"id":8697,"date":"2024-12-02T15:16:07","date_gmt":"2024-12-02T18:16:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/?page_id=8697"},"modified":"2024-12-10T08:54:45","modified_gmt":"2024-12-10T11:54:45","slug":"docentes-en-educacion-superior-desafios-y-transformaciones-para-el-diseno-y-orquestacion-de-propuestas-educativas-en-contexto-pospandemico","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/ppgie\/docentes-en-educacion-superior-desafios-y-transformaciones-para-el-diseno-y-orquestacion-de-propuestas-educativas-en-contexto-pospandemico\/","title":{"rendered":"Docentes en Educaci\u00f3n Superior: Desaf\u00edos y Transformaciones para el Dise\u00f1o y Orquestaci\u00f3n de Propuestas Educativas en Contexto Pospand\u00e9mico"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Autor:&nbsp;<\/strong>Mariana Porta Galv\u00e1n<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Data<\/strong>: 10\/12\/2024<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Hor\u00e1rio<\/strong>: 8h30<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Local:<\/strong>\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/salavirtual-udelar.zoom.us\/j\/81598366792?pwd=V9JboXezLIG6ylRGZXtEsIWHSFsJTr.1\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/salavirtual-udelar.zoom.us\/j\/81598366792?pwd=V9JboXezLIG6ylRGZXtEsIWHSFsJTr.1<\/a><\/strong> (<strong>C\u00f3digo de acesso:<\/strong> gH$qJt5phs)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Orientador:<\/strong>&nbsp;Prof. Daniel de Queiroz L\u00f3pes<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Coorientadora:<\/strong>&nbsp;Prof.\u00aa Regina Motz<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Banca Examinadora:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Prof. Dr.&nbsp;Eliseo Berni Reategui&nbsp;(PPGIE\/UFRGS);<\/li><li>Prof.\u00aa Dr.\u00aa&nbsp;Rosal\u00eda Winocur&nbsp;(UDELAR);<\/li><li>Prof. Dr. Fernando Fraga Varela (Universidad de Santiago de Compostela).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Resumo:<\/strong>&nbsp; A pesquisa descreve o processo de Ensino Remoto de Emerg\u00eancia na Universidade da Rep\u00fablica, entendido como um fen\u00f4meno &#8220;h\u00edbrido&#8221; que abrange dimens\u00f5es pedag\u00f3gicas, pol\u00edticas e tecnol\u00f3gicas e n\u00e3o pode ser reduzido \u00e0 sua dimens\u00e3o instrumental. Compreende como os docentes e as institui\u00e7\u00f5es se apropriam das tecnologias digitais e as integram em seu curr\u00edculo, entendido como constru\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, cultural e pol\u00edtica. Por meio de uma abordagem metodol\u00f3gica baseada na cartografia, a pesquisadora cohabita o campo existencial de um grupo de docentes, que se envolvem em uma experi\u00eancia de redesign de cursos para o ensino durante a pandemia. Prop\u00f5e uma din\u00e2mica onde os docentes pesquisadores problematizam suas pr\u00e1ticas e refletem. O objetivo principal desta pesquisa \u00e9 identificar os desafios e as transforma\u00e7\u00f5es que os docentes universit\u00e1rios vivenciaram durante a ERE, bem como as implica\u00e7\u00f5es dessas mudan\u00e7as no tempo p\u00f3s-pand\u00eamico. O ciclo de pesquisa divide-se em duas etapas: a primeira, que se concentra na ERE, aborda os desafios enfrentados pelos docentes na reestrutura\u00e7\u00e3o de seus cursos em 2020 e 2021. Descreve como essa experi\u00eancia disruptiva gera controv\u00e9rsias e produz novo conhecimento. A segunda etapa se concentra no per\u00edodo p\u00f3s-pand\u00eamico, analisando como as descobertas da ERE influenciam a redefini\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas de ensino e design curricular a partir de mar\u00e7o de 2022. Entre os objetivos espec\u00edficos, encontram-se a explora\u00e7\u00e3o das novas coreografias did\u00e1ticas surgidas a partir da pandemia e a integra\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais ao design. No seu polo propositivo, a pesquisa desenvolve um sistema de suporte tecnol\u00f3gico que fortale\u00e7a a autonomia e a criatividade docente, integrando as tecnologias digitais de forma significativa no processo de design de cursos. A pesquisa aponta que, para implementar pol\u00edticas educacionais eficazes que incorporem tecnologias digitais no ensino superior, \u00e9 essencial um profundo compromisso pedag\u00f3gico institucional e uma reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre os novos perfis de professores e estudantes que surgem nesse contexto. A experi\u00eancia do Ensino Remoto de Emerg\u00eancia (ERE) revelou a complexidade das din\u00e2micas de ensino e aprendizagem, sugerindo que o curr\u00edculo se constr\u00f3i n\u00e3o apenas atrav\u00e9s de documentos e declara\u00e7\u00f5es, mas tamb\u00e9m na pr\u00e1tica cotidiana dos educadores, onde a forma\u00e7\u00e3o em pedagogia e did\u00e1tica, a reflex\u00e3o, a afetividade e o compromisso desempenham um papel fundamental.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palavras-chave:<\/strong>&nbsp; Docentes en Educaci\u00f3n Superior: Desaf\u00edos y Transformaciones para el Dise\u00f1o y Orquestaci\u00f3n de Propuestas Educativas en Contexto Pospand\u00e9mico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Autor:&nbsp;Mariana Porta Galv\u00e1n Data: 10\/12\/2024 Hor\u00e1rio: 8h30 Local:\u00a0https:\/\/salavirtual-udelar.zoom.us\/j\/81598366792?pwd=V9JboXezLIG6ylRGZXtEsIWHSFsJTr.1 (C\u00f3digo de acesso: gH$qJt5phs) Orientador:&nbsp;Prof. Daniel de Queiroz L\u00f3pes Coorientadora:&nbsp;Prof.\u00aa Regina Motz Banca Examinadora: Prof. Dr.&nbsp;Eliseo Berni Reategui&nbsp;(PPGIE\/UFRGS); Prof.\u00aa Dr.\u00aa&nbsp;Rosal\u00eda Winocur&nbsp;(UDELAR); Prof. Dr. Fernando Fraga Varela (Universidad de Santiago de Compostela). 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