{"id":215,"date":"2016-11-22T20:51:03","date_gmt":"2016-11-22T22:51:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/?p=215"},"modified":"2016-11-22T20:51:03","modified_gmt":"2016-11-22T22:51:03","slug":"o-que-e-ser-geringonca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/2016\/11\/22\/o-que-e-ser-geringonca\/","title":{"rendered":"O que \u00e9 ser Geringon\u00e7a?"},"content":{"rendered":"

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\"geringa\"<\/p>\n

Geringon\u00e7a \u00e9 um Projeto de Extens\u00e3o idealizado\u00a0e coordenado pela Profa. Dra. Daniele Noal Gai e surge da reuni\u00e3o de pessoas que se gostam e que buscam vivenciar experi\u00eancias em educa\u00e7\u00e3o dentro e fora da universidade, potencializando e unindo\u00a0a coletividade, a sensibilidade, a comunidade e a educa\u00e7\u00e3o. O Projeto \u00e9 vivo e valoriza as potencialidades de cada\u00a0integrante, que planejam e realizam a\u00e7\u00f5es em escolas, comunidades e eventos acad\u00eamicos. Em 2016 vivemos grandes momentos, recebemos um pr\u00eamio no Sal\u00e3o UFRGS; levamos o Geringon\u00e7a a Minas Gerais e Barcelona; trouxemos para Porto Alegre o La Mancha, grupo de investiga\u00e7\u00e3o e capacita\u00e7\u00e3o em Ludopedagogia, no Uruguai; visitamos e cativamos alunos em escolas da grande Porto Alegre, e o mais importante: compartilhamos juntos e com voc\u00eas esses momentos sorrindo, sorrindo e sorrindo sempre. \u00c9 por este e por outros motivos que vamos presente\u00e1-los com o que melhor nos define: o verbete Geringon\u00e7a, extra\u00eddo da Tese \u00c9tica do Brincar, de Daniele Noal Gai, apresentada ao Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em 2015:<\/p>\n

Quem faz geringon\u00e7a quer conhecer . fazer . produzir . moldar . modelar . brincar. Nem sempre quer utilidade . progresso . benef\u00edcio . ser universal. O processo de conhecer se associa \u00e0 experi\u00eancia necess\u00e1ria \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do conhecimento. Afirma um processo de aquisi\u00e7\u00e3o do conhecimento associado \u00e0 experi\u00eancia, em que saber- fazer articula-se ao saber narrativo. A produ\u00e7\u00e3o e a transmiss\u00e3o do conhecimento se associavam \u00e0s experi\u00eancias das pessoas. Assim acontecia com o artes\u00e3o, que configurava o homem experiente, aquele que conhecia todo o processo de produ\u00e7\u00e3o material e, por via da transmiss\u00e3o do seu saber, narrava e constru\u00eda a sua cultura. Os restos de madeiras. Os cascos de tartarugas. As l\u00e3s de ovelhas. As rochas. As pedras preciosas. As pedras de rio. As escamas de peixes. As peles de bichos. O urucum. A folha de bananeira. A palha de milho. O gr\u00e3o de arroz. O f\u00f3sforo. Os tijolos. Os restos de constru\u00e7\u00f5es prediais. As latinhas de cerveja. Pedagogia da sucata. Pedagogia da gambiarra. Pedagogia do que tem dentro do cantinho de guardados. Pedagogia do que podemos inventar juntos. Pedagogia do exerc\u00edcio das m\u00e3os, do corpo, do desejo. Pedagogia de cartazes. Joan Brossa. Lygia Clark. Guler Ates. Joan Fontcuberta. Michel Z\u00f3zimo. Paul Veyne. Bispo do Ros\u00e1rio. Pedagogia da intui\u00e7\u00e3o. Pedagogia da fabula\u00e7\u00e3o. Parafern\u00e1lias pedag\u00f3gicas. Did\u00e1tica experimental. Design criativo. Criatividade em EaD. Intera\u00e7\u00e3o silenciosa. Compartilhamento indutivo. Esquema de associa\u00e7\u00f5es de ideias compartilhado. Esquema de associa\u00e7\u00e3o de ideias compartilhado com formiguinhas. Esquema complexo de aprendizagem pela via da experimenta\u00e7\u00e3o de bobagens, simplicidades, intui\u00e7\u00f5es. Diagrama\u00e7\u00e3o com cores e texturas. Fotocartografia. Fotomontagem. Colagem. Papelagem. Ludoarte. Lupedagogia. Alfabetismo sensorial. Alfabetismo po\u00e9tico. Considerar a diversidade nas sa\u00eddas e entradas no curr\u00edculo significa trazer a cria\u00e7\u00e3o para o centro do trabalho pedag\u00f3gico. Aprendem o que significa educa\u00e7\u00e3o experienciando os poss\u00edveis daquela cria\u00e7\u00e3o que s\u00f3 pode ser m\u00fatua. Como fugir de espa\u00e7os de media\u00e7\u00e3o, de orienta\u00e7\u00e3o, de ortopedia, de terap\u00eautica? Passar a espa\u00e7os de produ\u00e7\u00e3o, de cria\u00e7\u00e3o. Doc\u00eancias se fazem em meio ao contempor\u00e2neo, por vias de cria\u00e7\u00e3o e impulsos criativos. Experimenta\u00e7\u00f5es de aprendizagem avaliadas e reprogramadas pelos docentes em conjunto com a comunidade. Comunidades reunidas em horas de lazer, prazer, cria\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o. Sua biblioteca os n\u00f3s, os la\u00e7os, as suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias. Fazem o m\u00faltiplo. Vivem o m\u00faltiplo. Criam suas maquininhas de manter hist\u00f3ricos de vida importantes e enunci\u00e1veis. N\u00e3o cabem finais, n\u00e3o cabem encerramentos, n\u00e3o cabem julgamentos, n\u00e3o cabem isolamentos. Sem tantas certezas, inventam. Sem tantas certezas, tem esperan\u00e7as. Sem tantas certezas, contam com utopias. Sem tantas certezas, sonham. Sem tantas certezas, se multiplicam. Sem tantas certezas contam segredos e os esquecem. Sem tantas certezas, exercem o esquecimento. Na arquitetura engenhosa acham as portinhas. Nas portinhas encontram l\u00ednguas, falam, expressam-se. Fuxicam, cortam linhas, abrem envelopes, destacam pap\u00e9is. Engenhosa a alegria do texto, da escritura, da escritura sendo \u00e9tica. Engenhosa a costura, a montagem, o vi\u00e9s. Costurado pelo contr\u00e1rio, in\u00edcio pelo vi\u00e9s, labir\u00edntico o pacote. Espa\u00e7o verdadeiramente infinito, como carretel de linha cheio de n\u00f3s, que puxa aqui, ali, nada de desfazer n\u00f3s. Para a sa\u00fade bastam esparadrapos, l\u00e1 estica, puxa, pendura, gruda. Uma sa\u00fade da gambiarra. Para a educa\u00e7\u00e3o bastam tintas, l\u00e1 traceja, respinga, cruza, colore, contorna, inventa, salpica, saltita, faz p\u00e9, produz sol. Geringon\u00e7a do tipo arte: ocupa\u00e7\u00e3o para desperdi\u00e7ar energia; ocupa\u00e7\u00e3o com tempo a perder; ocupa\u00e7\u00e3o com coisas de praia; ocupa\u00e7\u00e3o com dias de f\u00e9rias; ocupa\u00e7\u00e3o com franja nova; ocupa\u00e7\u00e3o com sof\u00e1 para um bom filme antigo; ocupa\u00e7\u00e3o com as unhas por cortar; ocupa\u00e7\u00e3o com modos de fazer tudo em casa, acomodado e sossegado. Cinco minutos de c\u00f3cegas. Cinco minutos de coceiras no nariz. Cinco minutos de coceira na garganta. Cinco minutos de gases barulhentos em lugar p\u00fablico silencioso. Cinco minutos catando moedas. Cinco minutos para escolher cor do bal\u00e3o. Cinco minutos e perde o \u00f4nibus. Cinco minutos de passarinho verde \u00e0 vista. Cinco minutos de chuva fina para expor-se. Obrigatoriamente expor-se e ser meio geringon\u00e7a. Atividade de escola com colagens. Pica recorta cola gruda sobrep\u00f5e. Todo mural de escola \u00e9 uma bela geringon\u00e7a. Aqueles cartazes do postinho, a cestinha de arrecada\u00e7\u00e3o de agasalhos, o porta canetas feito de caneca quebrada. Todo lugar de sa\u00fade que se preze tem uma engra\u00e7ada geringon\u00e7a. As caixas de papel\u00e3o acumuladas na sala, os jornais embrulhando os copos, os len\u00e7\u00f3is protegendo os sof\u00e1s. Todo lugar de habita\u00e7\u00e3o vira uma geringo\u00e7a quando em processo de mudan\u00e7a. Geringon\u00e7amente arrumar o sandu\u00edche de quatro camadas. Geringon\u00e7amente apertar os cadar\u00e7os de dois metros em volta dos tornozelos. Geringon\u00e7amente se vestir para carnaval. Geringona\u00e7amente festejar. Geringon\u00e7amente lecionar. Geringon\u00e7amente ser o que se \u00e9.<\/p><\/blockquote>\n

Leia esta cita\u00e7\u00e3o e a Tese na \u00edntegra acessando este\u00a0link<\/a>.<\/p>\n

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\u00c9 um Geringon\u00e7a tamb\u00e9m? Vem participar de nossos encontros \u00e0s quintas, 14h na FACED – UFRGS. Vamos Geringon\u00e7ar juntos e sorrir sempre!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  Geringon\u00e7a \u00e9 um Projeto de Extens\u00e3o idealizado\u00a0e coordenado pela Profa. Dra. Daniele Noal Gai e surge da reuni\u00e3o de pessoas que se gostam e que buscam vivenciar experi\u00eancias em educa\u00e7\u00e3o dentro e fora da universidade, potencializando e unindo\u00a0a coletividade, a sensibilidade, a comunidade e a educa\u00e7\u00e3o. O Projeto \u00e9 vivo e valoriza as potencialidades[…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"episode_type":"","audio_file":"","cover_image":"","cover_image_id":"","duration":"","filesize":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","filesize_raw":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-215","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-acoes_geringonca"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/215","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=215"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/215\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":218,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/215\/revisions\/218"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=215"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=215"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetogeringonca\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=215"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}