{"id":592,"date":"2024-09-20T07:45:32","date_gmt":"2024-09-20T10:45:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/?page_id=592"},"modified":"2024-09-20T07:45:32","modified_gmt":"2024-09-20T10:45:32","slug":"desvendando-monstros","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/desvendando-monstros\/","title":{"rendered":"DESVENDANDO MONSTROS"},"content":{"rendered":"\n

Proponentes: <\/strong>Aurora Becker Tessler e Tiago Coelho Pereira<\/p>\n\n\n\n

Locais: <\/strong>EEEF Ildefonso Gomes, Porto Alegre, RS (Aurora Tessler) e CRAS – Centro de Refer\u00eancia de Assist\u00eancia Social de Igrejinha, Igrejinha, RS (Tiago Coelho) Dura\u00e7\u00e3o: <\/strong>2 encontros de 1 hora de dura\u00e7\u00e3o por local.<\/p>\n\n\n\n

Participantes: <\/strong>jovens de 15 a 16 anos no 9o ano (EEEF Ildefonso Gomes) e 11 participantes de 11 a 17 anos (CRAS\/Igrejinha).<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"
Tiago Coelho com a turma do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
A turma da EEF Ildefonso Gomes <\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

Aurora e Tiago planejaram juntos a oficina, mas a realizaram com p\u00fablicos distintos, obtendo resultados diferentes.<\/p>\n\n\n\n

Na escola Ildefonso Gomes, os alunos constru\u00edram primeiro as narrativas dos seus monstros, sendo instru\u00eddos a escrev\u00ea-las como se fosse um fragmento retirado de um livro. No projeto estava previsto que os alunos se dividissem em um grupo para desenho e outro para produ\u00e7\u00e3o textual na primeira etapa, e na segunda eles trocariam as fun\u00e7\u00f5es. Por\u00e9m, no processo, Aurora optou por todos escreverem primeiro e depois trocarem seus monstros para que outro colega pudesse ilustr\u00e1-lo, visto que a turma estava em n\u00famero \u00edmpar. Para a escrita do monstro os alunos utilizaram folhas de caderno, e para o desenho, apenas folha A4, caneta esferogr\u00e1fica, l\u00e1pis de cor e l\u00e1pis hb.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Textos criados na Oficina de Aurora Tessler, na EEEF Ildefonso Gomes<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Tiago teve que fazer algumas altera\u00e7\u00f5es para o CRAS, porque havia crian\u00e7as que n\u00e3o estavam completamente alfabetizadas. Em vez de pedir que escrevessem caracter\u00edsticas dos seus monstros para o colega desenhar, ele solicitou que as duplas conversassem sobre seus monstros, caracter\u00edsticas, medos e sentimentos. Durante a conversa, ambos desenhariam ao mesmo tempo. <\/p>\n\n\n\n

Tiago relata que, como no segundo encontro sobrou um tempo, ele sugeriu que todos fizessem um monstro coletivo. No final da oficina, ele conversou sobre a import\u00e2ncia de compartilhar medos e sentimentos com amigos e colegas, al\u00e9m da import\u00e2ncia de enfrentar nossos monstros e at\u00e9 mesmo de nos tornarmos amigos deles. Entretanto, ele observou que “nem todos quiseram sentar em dupla para falar sobre seus monstros ou sentimentos com os colegas.” Chamou a sua aten\u00e7\u00e3o um aluno que conversou somente com ele.<\/p>\n\n\n\n

Aurora e Tiago comentam ainda sobre os materiais utilizados e a prefer\u00eancia pelos recursos de desenho tradicionais, evitando colori-los com o que lhes foi disponibilizado: “N\u00e3o houve falta de material”, diz Aurora, “por\u00e9m, grande parte dos alunos optou por m\u00e9todos tradicionais, como desenho com l\u00e1pis e outros coloriram com l\u00e1pis de cor.”. J\u00e1 Tiago observa: “Todos os materiais foram disponibilizados ao alcance de todos. Reforcei para que colorissem os desenhos, mas eles n\u00e3o quiseram; fizeram somente com l\u00e1pis, e apenas um finalizou com l\u00e1pis de cor.”<\/p>\n\n\n\n

Aurora relata: “Os resultados foram muito interessantes e a conversa que aconteceu no come\u00e7o da oficina foi produtiva. Os alunos sentiram disposi\u00e7\u00e3o para falar, participar e dar suas opini\u00f5es, j\u00e1 que muitos aspectos das suas vidas e do que eles consomem nas m\u00eddias foram levantados, como filmes, jogos, quadrinhos, redes sociais e jornais televisivos. \u00c0 medida que os alunos iam expressando seus referenciais, eu tentava trazer os que eram do meu conhecimento como exemplos de monstruosidades ou n\u00e3o monstruosidades, o que encantou eles. Tudo isso resultou em um melhor entendimento da figura do monstro, sua constru\u00e7\u00e3o e fun\u00e7\u00e3o social, a diferen\u00e7a entre esse e o vil\u00e3o, al\u00e9m da cria\u00e7\u00e3o de narrativas originais dando vida a medos e a sentimentos negativos.” <\/p>\n\n\n\n

Aurora j\u00e1 havia trabalhado com essa turma em outros momentos e complementou: “Eu j\u00e1 havia trabalhado com essa turma e em outros momentos tive a sensa\u00e7\u00e3o de que somente faziam as atividades para cumprir tarefa, n\u00e3o dando valor ou esfor\u00e7o. Por\u00e9m, durante a oficina percebi o grande engajamento deles, todos os alunos que participaram estavam dando o seu m\u00e1ximo, seja na escrita do fragmento de texto ou no desenho.”<\/p>\n\n\n\n

Tiago tamb\u00e9m ficou satisfeito: “Foi muito satisfat\u00f3rio. Eles entenderam a proposta e, quase todos, criaram monstros baseados em seus medos na vida real. Alguns mencionaram medos de monstros que viram em s\u00e9ries ou memes da internet, como o Slender Man<\/em>. Outros citaram medo de tirar sangue, medo de falar em p\u00fablico, medo de vultos, da Covid, de paralisia do sono, entre outros. Cada um desenvolveu seu monstro a partir desses medos.”<\/p>\n\n\n\n

Outras observa\u00e7\u00f5es de Tiago referem-se a um menino que n\u00e3o falava com ningu\u00e9m. Ele se recusou fazer dupla com os colegas e, durante a cria\u00e7\u00e3o do seu pr\u00f3prio monstro, desenhava muitos s\u00edmbolos. Tiago conversou bastante com o menino, que explicou, entre outras coisas, que os s\u00edmbolos formavam letras se ele os conectasse. Ele disse que n\u00e3o conseguia formar palavras. Ap\u00f3s a oficina, Tiago procurou a educadora social e relatou o que havia acontecido. Ela mencionou disse que o fato a ajudaria a encaminh\u00e1-lo para um acompanhamento.<\/p>\n\n\n\n

Em sua autoavalia\u00e7\u00e3o, reflete Aurora: “Acredito que tive uma grande evolu\u00e7\u00e3o como ministrante. Participei do PIBID edi\u00e7\u00e3o 2022, em que praticava a doc\u00eancia nessa mesma escola, e pude notar uma mudan\u00e7a significativa em como me portava em sala de aula antes e como foi dessa vez. Consegui realizar a oficina sem nervosismo e foi gratificante v\u00ea-los interessados nas refer\u00eancias da cultura e da hist\u00f3ria que eu trazia durante a conversa com os alunos. Isso criou uma proximidade muito grande com eles, por se identificarem com muitas das quest\u00f5es que eu trazia, facilitando uma abertura. Tudo fluiu de forma org\u00e2nica, assim como \u00e9 a sala de aula.”<\/p>\n\n\n\n

Tiago reflete, por sua vez: “Nunca havia ministrado uma aula antes, ent\u00e3o fiz muitas anota\u00e7\u00f5es, ensaiei bastante e fui com a sensa\u00e7\u00e3o de que estava preparado. No entanto, estava muito nervoso, pois tenho um grande medo de falar em p\u00fablico e esse tamb\u00e9m \u00e9 o meu maior monstro, e sabia que poderia acabar travando. Ao chegar, fui apresentado pela educadora social e, em seguida, me apresentei ao grupo. Naquele momento, olhei para as minhas anota\u00e7\u00f5es, respirei fundo e, em um impulso, decidi deixar o papel de lado. Para minha surpresa, as palavras flu\u00edram com naturalidade, como se eu estivesse apenas conversando. Nem eu conseguia acreditar. Acredito que consegui me soltar durante a oficina por ver o entusiasmo dos participantes com a atividade. Isso me deu a confian\u00e7a e a tranquilidade que eu precisava. O que eu havia esquecido de mencionar no primeiro dia, consegui abordar no segundo dia da oficina. Estava reconsiderando a ideia de dar aulas, questionando como poderia faz\u00ea-lo se tinha tanto medo de falar em p\u00fablico. No entanto, essa experi\u00eancia acendeu uma chama dentro de mim. Fez com que eu realmente desejasse estar dentro de uma sala de aula, criando um ambiente acolhedor. Percebi que posso e sou capaz de seguir por esse caminho, enfrentando meus medos e vivendo essa experi\u00eancia.”<\/p>\n\n\n\n

\n
\"\"
Criatura da EEEF Ildefonso Gomes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura da EEEF Ildefonso Gomes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura da EEEF Ildefonso Gomes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura da EEEF Ildefonso Gomes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura da EEEF Ildefonso Gomes<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Criatura do CRAS<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Proponentes: Aurora Becker Tessler e Tiago Coelho Pereira Locais: EEEF Ildefonso Gomes, Porto Alegre, RS (Aurora Tessler) e CRAS – Centro de Refer\u00eancia de Assist\u00eancia Social de Igrejinha, Igrejinha, RS (Tiago Coelho) Dura\u00e7\u00e3o: 2 encontros de 1 hora de dura\u00e7\u00e3o por local. Participantes: jovens de 15 a 16 anos no 9o ano (EEEF Ildefonso Gomes) … <\/p>\n

Continue lendo “DESVENDANDO MONSTROS”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-592","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/592","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=592"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/592\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":613,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/592\/revisions\/613"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/projetomedium\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=592"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}