{"id":101,"date":"2008-06-11T16:46:00","date_gmt":"2008-06-11T19:46:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/?page_id=101"},"modified":"2008-11-14T09:45:36","modified_gmt":"2008-11-14T12:45:36","slug":"problemas-de-equilibracao","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/piaget\/problemas-de-equilibracao\/","title":{"rendered":"Problemas de equilibra\u00e7\u00e3o – Jean Piaget"},"content":{"rendered":"

Fragmento de:<\/strong> “Problemas de Equilibra\u00e7\u00e3o” de Jean Piaget<\/p>\n

Tradu\u00e7\u00e3o:<\/strong> Luis Fernando Acosta Marmontel. A tradu\u00e7\u00e3o do texto a seguir \u00e9 fruto de uma atividade volunt\u00e1ria proposta na disciplina Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o B, e destina-se aos estudos desenvolvidos nessa disciplina.<\/p>\n

Supervis\u00e3o da tradu\u00e7\u00e3o:<\/strong> Paulo Francisco Slomp.<\/p>\n

Fonte:<\/strong> PIAGET, Jean. Problems of equilibration. In: GRUBER, E. e VON\u00c8CHE, Jacques. The essential Piaget<\/em>. London: Routledge e Kegan Paul, 1977. p\u00e1g. 838-841. (From an address by Jean Piaget to the Jean Piaget Society, Philadelphia, 1975 in Topics in Cognitive Developments<\/em>, volume I, M. Appal, ed. Plenum Press, 1975. Reprinted by permission. Translated by Eleanor Duckworth.)<\/p>\n

N. do T. – As retic\u00eancias constam no corpo do texto fonte.<\/p>\n

O t\u00edtulo “Equilibra\u00e7\u00e3o” refere-se a um fator que considero essencial no desenvolvimento cognitivo. A fim de compreender o papel deste fator, devemos relacion\u00e1-lo a fatores cl\u00e1ssicos que sempre t\u00eam sido considerados pertinentes no desenvolvimento cognitivo. H\u00e1 tr\u00eas desses fatores cl\u00e1ssicos: 1) as influ\u00eancias do ambiente f\u00edsico, a experi\u00eancia externa dos objetos; 2) o que \u00e9 inato, o programa heredit\u00e1rio; e, 3) transmiss\u00e3o social, os efeitos de influ\u00eancias sociais. Est\u00e1 claro que os tr\u00eas s\u00e3o importantes no desenvolvimento cognitivo….Cada um deles implica o fator fundamental da equilibra\u00e7\u00e3o, no qual colocarei \u00eanfase especial….<\/p>\n

Parece-me que h\u00e1 duas raz\u00f5es para colocar este quarto fator. O primeiro \u00e9 que uma vez que j\u00e1 temos tr\u00eas outros fatores, deve haver alguma coordena\u00e7\u00e3o entre eles. Esta coordena\u00e7\u00e3o \u00e9 um tipo de equilibra\u00e7\u00e3o. Segundo, na constru\u00e7\u00e3o de qualquer estrutura operacional ou pr\u00e9-operacional, um indiv\u00edduo passa por muitas tentativas e erros e muitaos regula\u00e7\u00f5es que envolvem em grande parte a auto-regula\u00e7\u00e3o. Auto-regula\u00e7\u00e3o \u00e9 a pr\u00f3pria natureza dao equilibra\u00e7\u00e3o. Essas auto-regula\u00e7\u00f5es entram em cena em todos os n\u00edveis da cogni\u00e7\u00e3o, incluindo o pr\u00f3prio n\u00edvel mais inferior da percep\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Come\u00e7arei com um exemplo a n\u00edvel de percep\u00e7\u00e3o. Temos estudado algumas ilus\u00f5es de \u00f3tica, pedindo a indiv\u00edduos que fa\u00e7am julgamentos perceptivos de uma ilus\u00e3o de \u00f3tica. Por exemplo, usamos com freq\u00fc\u00eancia a ilus\u00e3o de M\u00fcller-Lyer, uma ilus\u00e3o da diagonal do losango, que \u00e9 sempre subestimada…. O sujeito tem que julgar se a vari\u00e1vel \u00e9 mais curta, mais longa ou igual ao modelo padr\u00e3o. Sempre admirei a paci\u00eancia de uma crian\u00e7a com menos de sete anos que passa por 20,30 ou 40 apresenta\u00e7\u00f5es por vez.<\/p>\n

(…)<\/p>\n

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O texto integral da tradu\u00e7\u00e3o encontra-se dispon\u00edvel somente aos alunos matriculados na disciplina EDU01012 Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o II.<\/span><\/p>\n

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Luis Fernando Acosta Marmontel<\/span><\/a> foi quem traduziu o texto acima.<\/p>\n

A\u00ed vai o recado dele:<\/p>\n