{"id":2386,"date":"2015-04-15T16:31:52","date_gmt":"2015-04-15T19:31:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/?page_id=2386"},"modified":"2015-04-15T16:31:52","modified_gmt":"2015-04-15T19:31:52","slug":"ensinar-ortografia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/piaget\/ensinar-ortografia\/","title":{"rendered":"A hora de ensinar ortografia"},"content":{"rendered":"
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A hora de ensinar ortografia<\/h1>\n

Ensinar ortografia \u00e9 essencial desde as primeiras s\u00e9ries. Voc\u00ea s\u00f3 precisa saber quando e como. E conhecer bem as regras, claro<\/h2>\n

Paulo Ara\u00fajo (<\/a>novaescola@fvc.org.br<\/a>)<\/a><\/p>\n

Fonte: http:\/\/revistaescola.abril.com.br\/lingua-portuguesa\/pratica-pedagogica\/hora-escrever-certo-423515.shtml<\/a><\/p>\n

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H\u00e1 v\u00e1rios motivos para voc\u00ea ensinar seus alunos a escrever de forma correta. Al\u00e9m de estimular o aprendizado da l\u00edngua oficial do pa\u00eds,\u00a0o conhecimento das normas ortogr\u00e1ficas ajuda a garotada a superar o medo de se expressar por escrito e, diferentemente do que muitos acreditam, n\u00e3o afeta em nada a criatividade. Ao contr\u00e1rio. No momento em que dominam as palavras com seguran\u00e7a, as crian\u00e7as n\u00e3o precisam parar a toda hora para verificar a grafia e podem voltar toda a aten\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento da hist\u00f3ria. E isso vale desde as primeiros anos do Ensino Fundamental. N\u00e3o perca tempo!
\nOs primeiros passos<\/b><\/p>\n

O ensino da ortografia deve ter in\u00edcio assim que o estudante come\u00e7a a entender o sistema de escrita alfab\u00e9tica\u00a0– de prefer\u00eancia ainda na 1\u00aa s\u00e9rie. Isto \u00e9, quando tiver aprendido o valor sonoro das letras e j\u00e1 puder ler e escrever pequenos textos.<\/p>\n

Segundo o professor Artur Gomes de Morais, do Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), \u00e9 preciso deixar bem claro para os alunos que todas as regras ortogr\u00e1ficas s\u00e3o fruto de uma conven\u00e7\u00e3o social, de um acordo estabelecido pelos especialistas cujo objetivo \u00e9 padronizar a escrita\u00a0– e que, no mundo em que vivemos, quem n\u00e3o domina essa conven\u00e7\u00e3o\u00a0\u00e9 discriminado. “Por isso, n\u00e3o deixe a crian\u00e7a acreditar que vai aprender \u2018na hora certa\u2019. Desde os primeiros momentos \u00e9 papel do professor ajud\u00e1-la a refletir sobre os erros ortogr\u00e1ficos”, afirma. “S\u00f3 assim ela internaliza as regras, que, por serem aparentemente complexas, v\u00e3o desafi\u00e1-la por toda a vida.”<\/p>\n

Morais alerta tamb\u00e9m para o fato de que o dom\u00ednio da escrita alfab\u00e9tica nem sempre \u00e9 homog\u00eaneo em cada sala de aula e que o n\u00famero de erros num texto nunca deve ser usado como par\u00e2metro de avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Durante a \u00faltima d\u00e9cada, o professor pernambucano pesquisou o tema em escolas espanholas e brasileiras sob a orienta\u00e7\u00e3o da educadora argentina Ana Teberosky e percebeu que explorava um terreno \u00e1rido em que coexistem falsas cren\u00e7as, d\u00favidas, sentimentos de inseguran\u00e7a\u00a0– e muito autoritarismo -, tanto por parte de quem ensina a l\u00edngua escrita como de quem precisa us\u00e1-la na escola e fora dela. “Quem n\u00e3o cria oportunidades de reflex\u00e3o sobre as dificuldades ortogr\u00e1ficas do idioma n\u00e3o pode nunca exigir que o aluno escreva certo”, ensina Morais em seus livros de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Refletir sobre a escrita <\/b><\/p>\n

Estudo realizado h\u00e1 cinco anos em Pernambuco sob a orienta\u00e7\u00e3o da professora Lucia Lins Browne Rego e da psic\u00f3loga Lair Levi Buarque, do Departamento de Psicologia da UFPE, detectou algumas fontes de dificuldade na aprendizagem de regras ortogr\u00e1ficas. No trabalho, 79 crian\u00e7as do Ensino Fundamental de escolas p\u00fablicas e particulares do Recife escreveram um ditado de palavras reais e inventadas, no meio de frases, que exigiam o uso de r, rr, \u00e7, s e outras letras consideradas dif\u00edceis. O aluno recebia um papel com frases incompletas. Os examinadores liam cada uma, ditavam as palavras faltantes e explicavam caso a caso as irregularidades que porventura as crian\u00e7as encontrassem.<\/p>\n

Quando comparadas com crian\u00e7as que n\u00e3o tinham sido expostas a esse tipo de interven\u00e7\u00e3o (escrever refletindo sobre a grafia das palavras), as pesquisadas demonstraram ampla superioridade no entendimento das regras. “O desafio maior do professor \u00e9 elaborar situa\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas que permitam \u00e0 turma compreender as conex\u00f5es entre a l\u00edngua e a ortografia”, aconselha Lucia. “Com alguma criatividade, \u00e9 poss\u00edvel transformar esse \u2018patinho feio\u2019 que sempre foi a ortografia numa atividade prazerosa.”<\/p>\n

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Os especialistas falam <\/b><\/span><\/p>\n

“A aprendizagem da ortografia n\u00e3o \u00e9 uma tarefa simples que a crian\u00e7a domina com a mera exposi\u00e7\u00e3o \u00e0 l\u00edngua escrita, pois nem sempre o universo de palavras a que ela tem acesso permite abstrair os princ\u00edpios da norma adequadamente”
\n<\/strong>Lucia Lins Browne Rego, professora de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Psicologia da Universidade Federal de Pernambuco.<\/p>\n

“Assim como n\u00e3o se espera que um indiv\u00edduo descubra sozinho as leis de tr\u00e2nsito\u00a0– outro tipo de conven\u00e7\u00e3o social -, n\u00e3o h\u00e1 por que esperar que os alunos das nossas escolas descubram sozinhos a forma correta de grafar as palavras”
\n<\/strong>Artur Gomes de Morais, professor de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Pernambuco e autor de livros did\u00e1ticos<\/p>\n

“Pesquisas mostram que, no desbravamento do campo da ortografia, as crian\u00e7as empregam todos os meios que estiverem ao seu alcance para adquirir conhecimento. O professor deve acompanhar de perto esse processo”<\/strong>
\nPaulo Francisco Slomp, professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul<\/p>\n<\/div>\n

Psicog\u00eanese <\/b><\/span><\/p>\n

O professor Paulo Francisco Slomp, do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, desenvolve desde 1996 um trabalho para averiguar se \u00e9 poss\u00edvel falar em psicog\u00eanese (origem e evolu\u00e7\u00e3o ps\u00edquica) da ortografia nas crian\u00e7as, se existe um padr\u00e3o no modo pelo qual um rec\u00e9m-alfabetizado encara as normas ortogr\u00e1ficas e se h\u00e1 n\u00edveis de desenvolvimento cognitivo proporcionais \u00e0 apropria\u00e7\u00e3o dessas normas.<\/p>\n

“Uma forma muito comum de enfrentar uma d\u00favida na hora de escrever \u00e9 n\u00e3o solucion\u00e1-la, substituindo a palavra que nos \u00e9 dif\u00edcil por um sin\u00f4nimo”, exemplifica Slomp. “Com isso, o problema imediato se resolve, mas chega um momento em que essa sa\u00edda n\u00e3o \u00e9 mais poss\u00edvel.” Ele tamb\u00e9m lembra um h\u00e1bito quase natural de decidir a grafia de certas palavras apresentando duas vers\u00f5es (pretenciosa\/pretensiosa, por exemplo) para chamar a aten\u00e7\u00e3o para o contraste e obter, de mem\u00f3ria, a grafia correta. “Desconhe\u00e7o a origem desse m\u00e9todo de resolu\u00e7\u00e3o, mas acredito que ele n\u00e3o prov\u00e9m de nenhuma teoria cl\u00e1ssica sobre o conhecimento”, relativiza Slomp, levantando uma quest\u00e3o para ser pensada por todo professor.<\/p>\n

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<\/a>Teoria<\/b><\/span><\/p>\n

A conven\u00e7\u00e3o que unifica a escrita das palavras em L\u00edngua Portuguesa exige algum esfor\u00e7o para ser compreendida. Observe abaixo os casos mais freq\u00fcentes, seguidos de exemplos pr\u00e1ticos.<\/p>\n

Regulares<\/strong> \u2014 S\u00e3o as palavras cuja grafia podemos prever e escrever, mesmo sem conhec\u00ea-las, porque existe um “princ\u00edpio gerativo”, regra que se aplica \u00e0 maioria das palavras da nossa l\u00edngua. As correspond\u00eancias regulares podem ser de tr\u00eas tipos:<\/p>\n

Diretas<\/strong> \u2014 Inclui a grafia de palavras com p, b, t, d, f e v (exemplo: pato, bode ou fivela). N\u00e3o h\u00e1 outra letra competindo com elas, mas \u00e9 comum a crian\u00e7a ter dificuldade para us\u00e1-las por causa do pouco conhecimento da pron\u00fancia.<\/p>\n

Contextuais<\/strong> \u2014 A “disputa” entre o r e o rr \u00e9 o melhor exemplo desse tipo de correspond\u00eancia. A grafia que devemos memorizar varia em fun\u00e7\u00e3o do som da letra. Por exemplo: para o som do “r forte”, usamos r tanto no in\u00edcio da palavra (risada), como no come\u00e7o de s\u00edlabas precedidas de consoante (genro). Quando o mesmo som de “r forte” aparece entre vogais, sabemos que temos que usar rr (carro, serrote). E, quando queremos registrar o outro som do r, que alguns chamam de “brando”, usamos s\u00f3 um r, como em careca e bra\u00e7o. Essa variedade explica por que, a princ\u00edpio, as crian\u00e7as t\u00eam tanta dificuldade.<\/p>\n

Morfol\u00f3gico-gramaticais<\/strong> \u2014 Nesse caso s\u00e3o os aspectos ligados \u00e0 categoria gramatical da palavra que estabelecem a regra com base na qual ela ser\u00e1 escrita. Por exemplo: adjetivos que indicam o lugar onde a pessoa nasceu se escrevem com esa (francesa, portuguesa), enquanto substantivos derivados se escrevem com eza (certeza, de certo; avareza, de avaro). Na maioria dos casos essas regras envolvem morfemas (partes internas que comp\u00f5em a palavra), sobretudo sufixos que indicam a fam\u00edlia gramatical.<\/p>\n

Irregulares<\/strong> \u2014 N\u00e3o h\u00e1 regras que ajudem o estudante a escrever corretamente. A \u00fanica sa\u00edda \u00e9 memorizar a grafia ou recorrer ao dicion\u00e1rio. Elas se concentram principalmente na escrita:<\/p>\n

\u2022 do som do s (seguro, cidade, aux\u00edlio);<\/p>\n

\u2022 do som do j (girafa, jil\u00f3);<\/p>\n

\u2022 do som do z (zebu, casa);<\/p>\n

\u2022 do som do x (enxada, enchente);<\/p>\n

\u2022 o emprego do h inicial (hora, harpa);<\/p>\n

\u2022 a disputa entre e, i , o e u em s\u00edlabas \u00e1tonas que n\u00e3o est\u00e3o no final de palavras (seguro, tamborim);<\/p>\n

\u2022 ditongos que t\u00eam pron\u00fancia “reduzida” (caixa, madeira, vassoura etc.).<\/p>\n

Texto adaptado do livro Ortografia: Ensinar e Aprender, de Artur Gomes de Morais<\/em><\/p>\n<\/div>\n

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<\/a>A l\u00edngua \u00e9 viva, muda sempre <\/b><\/span><\/p>\n

A ortografia \u00e9 uma inven\u00e7\u00e3o mais ou menos recente. H\u00e1 300 anos, l\u00ednguas como o franc\u00eas e o espanhol n\u00e3o tinham uma ortografia. No caso da nossa l\u00edngua \u2014 o portugu\u00eas \u2014, as normas de escrita das palavras, tanto no Brasil como em Portugal, s\u00f3 surgiram no s\u00e9culo XX. E v\u00eam sendo reformuladas de tempos em tempos. At\u00e9 a reforma ortogr\u00e1fica de 1940, escrev\u00edamos “pharm\u00e1cia”, “rhinoceronte”, “encyclop\u00e9dia”, “architetura” etc. Em 1971 tivemos uma minirreforma que eliminou os acentos diferenciais (“t\u00f4rre” virou “torre”) e graves em palavras como “s\u00f2mente” e “f\u00e0cilmente”.<\/p>\n<\/div>\n

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Quer saber mais?<\/b><\/span><\/p>\n

Artur Gomes de Morais<\/strong>, Centro de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Pernambuco, Av. Acad\u00eamico H\u00e9lio Ramos, s\/n\u00ba, 50740-530, Recife, PE<\/p>\n

Col\u00e9gio Arbos<\/strong>, R. Sergipe, 300, 09770-080, S\u00e3o Bernardo do Campo, SP, tel. (0_ _11) 4330-2020<\/p>\n

Lucia Lins Brown Rego<\/strong>, Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de Pernambuco, R. Siqueira Campos, 304, 50010-010, Recife, PE<\/p>\n

Paulo Francisco Slomp<\/strong>, Departamento de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Av. Paulo Gama, s\/n\u00ba, pr\u00e9dio 12201, sala 910, 90046-900, Porto Alegre, RS, internet: www.ufrgs.br\/psicoeduc
\n<\/a>
\nBIBLIOGRAFIA<\/strong><\/p>\n

Al\u00e9m da Alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong>, Ana Teberosky e Liliana Tolchinsky (orgs.), 295 p\u00e1gs., Ed. \u00c1tica, tel. (0_ _11) 3346-3001, 28 reais<\/p>\n

O Aprendizado da Ortografia<\/strong>, Artur Gomes de Morais (org.), 139 p\u00e1gs., Aut\u00eantica Ed., tel. 0800-2831322, 22 reais<\/p>\n

Ortografia: Ensinar e Aprender<\/strong>, Artur Gomes de Morais, 128 p\u00e1gs., Ed. \u00c1tica, 19,90 reais<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A hora de ensinar ortografia Ensinar ortografia \u00e9 essencial desde as primeiras s\u00e9ries. Voc\u00ea s\u00f3 precisa saber quando e como. E conhecer bem as regras, claro Paulo Ara\u00fajo (novaescola@fvc.org.br) Fonte: http:\/\/revistaescola.abril.com.br\/lingua-portuguesa\/pratica-pedagogica\/hora-escrever-certo-423515.shtml   H\u00e1 v\u00e1rios motivos para voc\u00ea ensinar seus alunos a escrever de forma correta. Al\u00e9m de estimular o aprendizado da l\u00edngua oficial do pa\u00eds,\u00a0o … Continue lendo “A hora de ensinar ortografia”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":1063,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"class_list":["post-2386","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2386","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2386"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2386\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2388,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2386\/revisions\/2388"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1063"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/psicoeduc\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2386"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}