El comit\u00e9 acad\u00e9mico de la Red Pilares ha elegido el r\u00f3tulo \u201ceducaci\u00f3n consciente\u201d como concepto central para su VIII congreso internacional buscando incentivar discusiones y propuestas que apunten a lograr una ruptura entre una realidad cada vez m\u00e1s en crisis y una serie de pr\u00e1cticas sociales (entre ellas la educaci\u00f3n tradicional) que alimentan ese crescendo cr\u00edtico y enceguecen para la comprensi\u00f3n cabal de las causas y din\u00e1micas del fen\u00f3meno. Es importante para nuestra propuesta la conjunci\u00f3n de estos dos t\u00e9rminos (educaci\u00f3n y consciencia) pues es precisamente su dial\u00e9ctica, es decir, la tensi\u00f3n y la mutua transformaci\u00f3n entre ellas la que podr\u00eda generar un alto y un cambio de rumbo en las tendencias autodestructivas imperantes en el mundo.<\/p>\n\n\n\n
Existe hoy una euf\u00f3rica y vertiginosa carrera alrededor de todo lo relacionado con progreso tecnol\u00f3gico y cient\u00edfico y ello contagia casi todas las esferas de la sociedad, generando una visi\u00f3n unidimensional del desarrollo. Los grandes logros de la teleinform\u00e1tica, la computaci\u00f3n, la sofisticaci\u00f3n del control algor\u00edtmico, la inteligencia artificial (IA, de la cual tambi\u00e9n quiere ocuparse este congreso), la miniaturizaci\u00f3n y personalizaci\u00f3n de los dispositivos, entre muchos otros avances, condicionan un modo de ver y vivir el mundo que excluye toda apreciaci\u00f3n sustantiva de lo humano, lo social y lo ambiental. En este contexto, la educaci\u00f3n tradicional hace eco de las exigencias del vector del progreso tecnocient\u00edfico para formar de manera acr\u00edtica e instrumental los contingentes de dirigentes, trabajadores y consumidores y aline\u00e1ndolos con la ideolog\u00eda necesaria a esa marcha incesante del progreso.<\/p>\n\n\n\n
Pero, por otro lado, se viene dando en el mundo una serie de fen\u00f3menos paralelos a ese progreso que podr\u00edamos aglutinar bajo la denominaci\u00f3n de vector concomitante, pues su ocurrencia est\u00e1 \u00edntimamente ligada al primero en virtud de la inexorable causalidad recursiva que hace que nada ocurra en t\u00e9rminos lineales y aislados. A diestra y siniestra del vector del progreso se generan profusamente efectos colaterales, contraefectos y retroacciones, generalmente de car\u00e1cter negativo, que poco a poco vienen dando al traste con el proyecto global de la sociedad liberal. Como lo dijo Antonio Guterres, secretario general de la ONU, \u201cNuestro mundo nunca ha estado m\u00e1s amenazado ni m\u00e1s dividido [\u2026]. Estamos al borde de un abismo, y vamos en la direcci\u00f3n equivocada\u201d. Esto lo dice a prop\u00f3sito de las cat\u00e1strofes que vive el mundo tanto ambientales como humanitarias, pol\u00edticas (guerras, desvirtuaci\u00f3n de las democracias), econ\u00f3micas, \u00e9ticas y \u2212una in\u00e9dita\u2212 cognitiva pues por primera vez en la historia se registra una reducci\u00f3n considerable del cociente intelectual de la poblaci\u00f3n a causa de los dispositivos que a\u00edslan socialmente a las personas y empobrecen el lenguaje.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfCu\u00e1l educaci\u00f3n se requer\u00eda entonces para generar un quiebre en esa l\u00f3gica perversa progreso-crisis? Creemos que una educaci\u00f3n creadora de conciencia que reemplace el pensamiento \u00fanico y lineal por un pensamiento cr\u00edtico y sustantivo, poder ser el camino para un cambio radical en el mundo.<\/p>\n\n\n\n
O Comit\u00ea Acad\u00eamico da Rede PILARES escolheu o termo \u201ceduca\u00e7\u00e3o consciente\u201d como conceito central para seu VIII Congresso Internacional, buscando fomentar discuss\u00f5es e propostas que almejem a ruptura entre uma realidade cada vez mais em crise e uma s\u00e9rie de pr\u00e1ticas sociais (inclusive a educa\u00e7\u00e3o tradicional) que alimentam esse crescendum<\/em> cr\u00edtico e obscurecem a compreens\u00e3o plena das causas e din\u00e2micas do fen\u00f4meno. A conjun\u00e7\u00e3o desses dois termos (educa\u00e7\u00e3o e consci\u00eancia) \u00e9 importante para nossa proposta, pois \u00e9 justamente a dial\u00e9tica entre eles \u2013 isto \u00e9, sua tens\u00e3o e transforma\u00e7\u00e3o m\u00fatua \u2013 que poderia par\u00e1-los e gerar uma mudan\u00e7a de rumo nas tend\u00eancias autodestrutivas que prevalecem no mundo. El comit\u00e9 acad\u00e9mico de la Red Pilares ha elegido el r\u00f3tulo \u201ceducaci\u00f3n consciente\u201d como concepto central para su VIII congreso internacional buscando incentivar discusiones y propuestas que apunten a lograr una ruptura entre una realidad cada vez m\u00e1s en crisis y una serie de pr\u00e1cticas sociales (entre ellas la educaci\u00f3n tradicional) que alimentan ese crescendo […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-61","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n
Hoje, vive-se uma corrida euf\u00f3rica e vertiginosa em torno de tudo o que se relaciona ao progresso tecnol\u00f3gico e cient\u00edfico, e isso afeta quase todas as esferas da sociedade, gerando uma vis\u00e3o unidimensional do desenvolvimento. As grandes conquistas da nform\u00e1tica, da computa\u00e7\u00e3o, da sofistica\u00e7\u00e3o do controle algor\u00edtmico, da intelig\u00eancia artificial (IA, que esta confer\u00eancia tamb\u00e9m pretende abordar), da miniaturiza\u00e7\u00e3o e personaliza\u00e7\u00e3o de dispositivos, entre tantos outros avan\u00e7os, levam a uma forma de ver e experimentar o mundo que exclui qualquer aprecia\u00e7\u00e3o substantiva do humano, do social e do ambiental. Nesse contexto, a educa\u00e7\u00e3o tradicional ecoa as demandas do vetor do progresso tecnocient\u00edfico, formando de forma acr\u00edtica e instrumental l\u00edderes, trabalhadores e consumidores, alinhando-os \u00e0 ideologia necess\u00e1ria a essa marcha incessante de progresso.
Mas, por outro lado, uma s\u00e9rie de fen\u00f4menos paralelos a esse progresso v\u00eam ocorrendo no mundo, os quais poder\u00edamos agrupar sob um mesmo vetor concomitante, uma vez que sua ocorr\u00eancia est\u00e1 intimamente ligada ao vetor do progresso em virtude da inexor\u00e1vel causalidade recursiva que impede que qualquer coisa ocorra de forma linear e isolada. \u00c0 direita e \u00e0 esquerda do vetor do progresso, efeitos colaterais, contraefeitos e retroalimenta\u00e7\u00f5es, geralmente de natureza negativa, s\u00e3o gerados profusamente, minando gradualmente o projeto global de uma sociedade liberal. Como disse o Secret\u00e1rio-Geral da ONU, Ant\u00f3nio Guterres: \u201cNosso mundo nunca esteve t\u00e3o amea\u00e7ado ou t\u00e3o dividido [\u2026]. Estamos \u00e0 beira de um abismo, seguindo na dire\u00e7\u00e3o errada\u201d. Ele diz isso em refer\u00eancia \u00e0s cat\u00e1strofes que o mundo est\u00e1 vivenciando: ambientais, humanit\u00e1rias, pol\u00edticas (guerras, o enfraquecimento das democracias), econ\u00f4micas, \u00e9ticas e \u2013 sem precedentes \u2013 cognitivas, pois, pela primeira vez na hist\u00f3ria, houve um decl\u00ednio consider\u00e1vel no QI da popula\u00e7\u00e3o devido aos mecanismos que isolam socialmente as pessoas e empobrecem a linguagem.
Que tipo de educa\u00e7\u00e3o era necess\u00e1ria, ent\u00e3o, para romper com essa l\u00f3gica perversa de progresso-crise? Acreditamos que uma educa\u00e7\u00e3o criadora de consci\u00eancia que substitua o pensamento \u00fanico linear por um pensamento cr\u00edtico e substantivo pode ser o caminho para uma mudan\u00e7a radical no mundo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"