A experi\u00eancia de ter um lapso de mem\u00f3ria, um \u201cbranco\u201d, durante uma prova ou uma apresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 comum e causa frustra\u00e7\u00f5es. Entretanto, esquecer \u00e9 um processo natural: nos experimentos do psic\u00f3logo Hermann Ebbinghaus, no s\u00e9culo 19, ele descobriu que, sem refor\u00e7os ou conex\u00f5es com conhecimentos pr\u00e9vios, se esquece 56% do que se aprendeu em uma hora, 66% em um dia, e 75% em seis dias.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, \u00e9 rotineiro que se esque\u00e7a o que se aprendeu h\u00e1 relativamente pouco tempo mesmo entre estudantes exemplares \u2013 um estudo da Universidade de East Anglia, na Inglaterra, mostrou que alunos com notas altas, em sua primeira semana na universidade, lembravam apenas 40% do que aprenderam no ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
Assim, o objetivo da reportagem, que tem enfoque no aspecto cognitivo da mem\u00f3ria, \u00e9 esclarecer como e por que esquecemos o que aprendemos, e como isso pode ser evitado.<\/p>\n\n\n\n
Pesquisadores do N\u00facleo de Estudos em Neuropsicologia Cognitiva da
UFRGS, pesquisadores do grupo de pesquisa Neuroimagem da Cogni\u00e7\u00e3o Humana
do Instituto do C\u00e9rebro da PUCRS, neurologista e\/ou psic\u00f3logo especializado em
cogni\u00e7\u00e3o, estudante que tem ou j\u00e1 teve problemas em reter informa\u00e7\u00f5es, e
psic\u00f3logo ou psicopedagogo especializado em aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Fotos de uma pessoa estudando e ilustra\u00e7\u00f5es de estudantes tentando
lembrar de algo, e s\u00edmbolos comuns quando se fala sobre mem\u00f3ria e estudos, como
c\u00e9rebros e l\u00e2mpadas, poderiam ser inclu\u00eddos.<\/p>\n\n\n\n
Por que come\u00e7amos a esquecer o que aprendemos em pouco tempo? H\u00e1
estrat\u00e9gias para que consigamos reter informa\u00e7\u00f5es por per\u00edodos mais longos? O
que causa os \u201cbrancos\u201d durante provas e apresenta\u00e7\u00f5es? Quando esquecer o que
se aprendeu deixa de ser algo normal e pode caracterizar uma patologia? Quais s\u00e3o
os efeitos que elementos externos, como o ambiente em que se estuda, t\u00eam sobre a
capacidade cognitiva? M\u00e9todos modernos de aprendizagem que t\u00eam se
popularizado, como a T\u00e9cnica Pomodoro, t\u00eam respaldo cient\u00edfico?<\/p>\n\n\n\n
Infogr\u00e1ficos sobre a curva do esquecimento de Ebbinghaus e outros estudos
sobre mem\u00f3ria e cogni\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Posts no Twitter, no Instagram e no Facebook perguntando \u201cvoc\u00ea sabe o que
\u00e9 a curva do esquecimento?\u201d, com uma explica\u00e7\u00e3o sobre o experimento de
Ebbinghaus, e \u201ca T\u00e9cnica Pomodoro \u00e9 eficiente para os estudos?\u201d, al\u00e9m de
enquetes no Twitter e no Instagram perguntando \u201cquantos por cento do que se
aprendeu se esquece em uma hora?\u201d, \u201cqu\u00e3o boa \u00e9 a sua mem\u00f3ria sobre o que voc\u00ea
aprendeu no ensino m\u00e9dio?\u201d e \u201cvoc\u00ea j\u00e1 teve um \u2018branco\u2019 durante uma prova?\u201d.<\/p>\n\n\n\n
O desenvolvimento dessa reportagem, desde o princ\u00edpio, foi desafiador e animador. As perguntas planejadas foram utilizadas e \u00fateis para a compreens\u00e3o do tema e, consequentemente, a evolu\u00e7\u00e3o do texto. <\/p>\n\n\n\n
Existiram, no entanto, percal\u00e7os. O maior deles, sem d\u00favida, foi a falta de retorno de poss\u00edveis fontes que teriam sido importantes para elucidar o tema por diferentes perspectivas. Por outro lado, as fontes que foram entrevistadas foram sol\u00edcitas e esclarecedoras.<\/p>\n\n\n\n
Dessa forma, o resultado final, embora n\u00e3o id\u00eantico ao que foi originalmente concebido, ao meu ver, \u00e9 satisfat\u00f3rio e interessante. A reportagem aborda o t\u00f3pico da ci\u00eancia da aprendizagem, que se faz ainda mais relevante no momento atual, em que crian\u00e7as e jovens se adaptam ao retorno presencial das aulas depois de um per\u00edodo de aulas remotas.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":7275,"template":"pauta-post-template.php","categories":[139,141],"acf":[],"yoast_head":"\n