{"id":9798,"date":"2023-03-27T10:54:17","date_gmt":"2023-03-27T13:54:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/sextante\/?post_type=pauta&#038;p=9798"},"modified":"2023-04-02T22:25:17","modified_gmt":"2023-04-03T01:25:17","slug":"palavra-e-chave-que-abre-caminho","status":"publish","type":"pauta","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/sextante\/pauta\/palavra-e-chave-que-abre-caminho\/","title":{"rendered":"Palavra \u00e9 chave que abre caminho"},"content":{"rendered":"\n<p>As l\u00ednguas ind\u00edgenas no Brasil est\u00e3o em perigo de extin\u00e7\u00e3o. Eram cerca de 1,5 mil no per\u00edodo da chegada dos portugueses e agora restam 181 idiomas de acordo com <a href=\"https:\/\/memoria.ebc.com.br\/cidadania\/2016\/04\/de-1500-linguas-indigenas-no-descobrimento-restaram-181-todas-ameacadas-aponta\">dados de 2016 da Unicamp<\/a>. Desse n\u00famero, 115 s\u00e3o falados por menos de mil pessoas. Outro dado \u00e9 do <a href=\"https:\/\/educa.ibge.gov.br\/criancas\/brasil\/nosso-povo\/20507-indigenas.html#:~:text=Existem%20hoje%20305%20etnias%20e,%25)%20fala%20alguma%20l%C3%ADngua%20ind%C3%ADgena.\">Censo de 2010<\/a>, realizado pelo IBGE, que mostrou que existem hoje 274 l\u00ednguas, mas que a maioria dos ind\u00edgenas n\u00e3o falam. A situa\u00e7\u00e3o \u00e9 melhor dentro de suas terras j\u00e1 que podem ser ensinadas de forma oral. As causas da perda de tantos idiomas e do baixo n\u00famero de falantes est\u00e3o na coloniza\u00e7\u00e3o, na imposi\u00e7\u00e3o do portugu\u00eas e no genoc\u00eddio das popula\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Apesar do cen\u00e1rio pessimista, grupos de pesquisas, organiza\u00e7\u00f5es governamentais e professores buscam mapear e documentar estas l\u00ednguas, junto com a cria\u00e7\u00e3o de atlas, <a href=\"https:\/\/periodicos.sbu.unicamp.br\/ojs\/index.php\/liames\">revistas de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a>, dicion\u00e1rios e pol\u00edticas educacionais. Outra iniciativa \u00e9 a da Unesco (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura) que declarou que 2022-2032 ser\u00e1 a <a href=\"https:\/\/pt.unesco.org\/news\/lancamento-oficial-da-decada-internacional-das-linguas-indigenas-no-brasil\">D\u00e9cada Internacional das L\u00ednguas Ind\u00edgenas<\/a> para expor a riqueza e a necessidade de preserva\u00e7\u00e3o destes idiomas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>O assunto se conecta com a tem\u00e1tica de encontro e desencontro da sexag\u00e9sima edi\u00e7\u00e3o da Sextante quando entendemos o idioma, n\u00e3o importa qual, como uma forma importante de comunica\u00e7\u00e3o entre as pessoas. \u00c9 o idioma que viabiliza o encontro ou o desencontro. Se as palavras se perdem, a hist\u00f3ria, a cultura e o sentimento de pertencimento de seus integrantes se deterioram junto, e vice-versa.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Assim, a proposta da reportagem \u00e9 mostrar qual \u00e9 o caminho que se percorre at\u00e9 encontrar um idioma ind\u00edgena, buscando casos de l\u00ednguas que quase se perderam, mostrando os processos de pesquisa, de sistematiza\u00e7\u00e3o e de ensino. Em conjunto com suas peculiares e desafios no pa\u00eds que tem o portugu\u00eas como idioma principal atrav\u00e9s do olhar de quem pesquisa e de quem fala uma l\u00edngua ind\u00edgena.&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3><strong>Fontes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li>Angel Humberto Corbera Mori, professor da Unicamp e l\u00edder do <a href=\"https:\/\/www.iel.unicamp.br\/br\/content\/grupo-de-estudos-das-l%C3%ADnguas-amer%C3%ADndias\">Grupo de Estudos das L\u00ednguas Amer\u00edndias<\/a>;&nbsp;<\/li><li>Iv\u00e2nia dos Santos Neves, coordenadora do <a href=\"https:\/\/gedaiamazonia.com.br\/\">Gedai<\/a> (Grupo de Estudo Media\u00e7\u00f5es, Discursos e Sociedades Amaz\u00f4nicas);<\/li><li>Outros pesquisadores<\/li><li>Representante da Unesco no Brasil;&nbsp;<\/li><li><a href=\"https:\/\/ea.fflch.usp.br\/autor\/sandra-benites\">Sandra Benites Guarani Nhadewa<\/a>, antrop\u00f3loga, curadora de arte e educadora. Autora do texto <a href=\"https:\/\/revistacult.uol.com.br\/home\/uma-mulher-guarani-nhandewa\/\">Uma mulher Guarani Nhadewa<\/a> que reflete as viol\u00eancias e apagamentos contra a cultura ind\u00edgena, entre eles o processo de escolariza\u00e7\u00e3o em portugu\u00eas;<\/li><li>Estudante ind\u00edgena de Letras\/Pessoa ind\u00edgena e falante de um idioma;&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3><strong>Perguntas iniciais&nbsp;<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li><strong>Para os pesquisadores<\/strong><ul><li>Qual \u00e9 o papel do idioma em uma cultura? De forma geral e especificamente na cultura ind\u00edgena?&nbsp;<\/li><li>Como \u00e9 o processo de mapeamento dos idiomas ind\u00edgenas no Brasil?<\/li><li>Como a rede de pesquisadores se organiza?&nbsp;<\/li><li>Quais s\u00e3o os processos de sistematiza\u00e7\u00e3o e documenta\u00e7\u00e3o de um idioma?<\/li><li>As l\u00ednguas ind\u00edgenas possuem uma grande oralidade, como \u00e9 ent\u00e3o colocar todo o sistema no papel?&nbsp;<\/li><li>Quais s\u00e3o os impactos da extin\u00e7\u00e3o de um idioma?&nbsp;<\/li><li>Do seu ponto de vista, qual \u00e9 a import\u00e2ncia desse trabalho de mapeamento, organiza\u00e7\u00e3o e preserva\u00e7\u00e3o?&nbsp;<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>Para a Unesco<\/strong><ul><li>Como surgiu a proposta de cria\u00e7\u00e3o da d\u00e9cada das l\u00ednguas ind\u00edgenas?&nbsp;<\/li><li>O que a organiza\u00e7\u00e3o espera com essa iniciativa?<\/li><li>O que a organiza\u00e7\u00e3o vai fazer durante a pr\u00f3xima d\u00e9cada para a promover o conhecimento e a preserva\u00e7\u00e3o dos idiomas e das culturas ind\u00edgenas?&nbsp;<\/li><li>A Unesco pretende apresentar algum projeto para o governo brasileiro? Ou promover projetos na sociedade civil?&nbsp;<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>Para a Sandra Nhandewa<\/strong><ul><li>O que o idioma Guarani significa para voc\u00ea?&nbsp;<\/li><li>Como foi se tornar professora?&nbsp;<\/li><li>Como \u00e9 ser pesquisadora e estar presente na academia?&nbsp;<\/li><li>Qual o espa\u00e7o que voc\u00ea acredita que os idiomas ind\u00edgenas deveriam ter na cultura brasileira?&nbsp;<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li><strong>Para o(a) estudante ind\u00edgena de Letras\/Pessoa ind\u00edgena&nbsp;<\/strong><ul><li>Por que voc\u00ea escolheu estudar Letras?&nbsp;<\/li><li>Como e quando voc\u00ea aprendeu o seu idioma?&nbsp;<\/li><li>Voc\u00ea frequentou uma escola ind\u00edgena ou uma escola comum?<\/li><li>Como essa quest\u00e3o do teu idioma e do portugu\u00eas aparece na tua vida?&nbsp;<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3><strong>Fotos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li>Entrevistados e entrevistadas<\/li><li>Escrita de um idioma&nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3><strong>Multim\u00eddia<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li>V\u00eddeo ou \u00e1udio de trechos das entrevistas&nbsp;<\/li><li>Quiz com palavras ind\u00edgenas (origem e significados)<\/li><li>Infogr\u00e1fico com informa\u00e7\u00f5es sobre os idiomas ind\u00edgenas<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3><strong>Redes Sociais <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul><li>Indica\u00e7\u00e3o de cantores e cantoras ind\u00edgenas<\/li><li>Quiz com dados sobre os idiomas ind\u00edgenas<\/li><li>Filmes\/document\u00e1rios&nbsp;<\/li><li>Trechos das entrevistas<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2>Da pauta \u00e0 reportagem<\/h2>\n\n\n\n<p>Uma entrevista \u00e9 feita de perguntas e respostas, mas uma conversa \u00e9 diferente, \u00e9 uma troca. Durante a entrevista que fiz com o professor Bruno, ele me falou sobre essa diferen\u00e7a e sobre como os ind\u00edgenas constroem seus conhecimentos coletivamente atrav\u00e9s da conversa, e n\u00e3o de entrevista. Ele fez esse apontamento porque muitas vezes os ind\u00edgenas s\u00e3o encarados como objetos de pesquisa e n\u00e3o como produtores de conhecimento pela academia. Foi com isso em mente que deixei grande parte da reportagem na voz de quem fala, em cita\u00e7\u00f5es diretas e indiretas, como uma constru\u00e7\u00e3o conjunta.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nesse mesmo sentido, n\u00e3o usei a express\u00e3o \u201cl\u00edngua morta\u201d ou \u201cl\u00edngua extinta\u201d na reportagem. A entrevistada Ana Paula me contou que os ind\u00edgenas n\u00e3o gostam dessas express\u00f5es e me deu o exemplo do idioma dos Patax\u00f3s que, depois de deixar de ser usado, passou por um processo de revitaliza\u00e7\u00e3o. Com essa informa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o seria correto usar essas denomina\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n<p>Por fim, o professor Bruno me chamou a aten\u00e7\u00e3o para o fato de que n\u00e3o nos interessamos em aprender os idiomas ind\u00edgenas. Mas outros, como o ingl\u00eas, o franc\u00eas, entre outros, s\u00e3o muito valorizados. S\u00e3o tamb\u00e9m mais aceitos na academia do que o guarani ou o kaingang, por exemplo. Pensando nisso, escrevi a primeira linha dizendo: \u201cessa reportagem est\u00e1 em portugu\u00eas, mas poderia estar em um dos 181 idiomas ind\u00edgenas\u2026\u201d. Portanto, as entrevistas influenciaram a forma como constru\u00ed o texto.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":9791,"template":"pauta-post-template.php","categories":[139,181],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v19.6.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Palavra \u00e9 chave que abre caminho &mdash; Sextante<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ufrgs.br\/sextante\/pauta\/palavra-e-chave-que-abre-caminho\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Palavra \u00e9 chave que abre caminho &mdash; Sextante\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"As l\u00ednguas ind\u00edgenas no Brasil est\u00e3o em perigo de extin\u00e7\u00e3o. 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