{"id":574,"date":"2020-11-23T18:45:30","date_gmt":"2020-11-23T21:45:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/sextante\/?p=574"},"modified":"2020-11-23T17:07:25","modified_gmt":"2020-11-23T20:07:25","slug":"quem-tem-medo-de-crianca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/sextante\/quem-tem-medo-de-crianca\/","title":{"rendered":"Quem tem medo de crian\u00e7a?"},"content":{"rendered":"\n
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Por causa da pandemia, pais e filhos passaram a conviver mais, o que se mostrou  um desafio para os adultos. E para as crian\u00e7as?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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REPORTAGEM<\/strong><\/sup>
Adriana Figueiredo
<\/strong>adrianadesfigueiredo@gmail.com<\/em><\/p>\n\n\n\n

ILUSTRA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/sup>
Borga
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\u201cEu vou admitir, ontem foi muito divertido\u201d, confessa Lucas Zuur, 12 anos, sobre ter brincado com crian\u00e7as pela primeira vez ap\u00f3s seis meses de isolamento. Nesse tempo todo, ele n\u00e3o havia falado pessoalmente com ningu\u00e9m da sua idade. Assim como  Lucas, muitas outras crian\u00e7as est\u00e3o passando mais tempo em casa com a fam\u00edlia  desde que come\u00e7ou o distanciamento social por causa da pandemia de Covid-19.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 na casa da Sofia de Oliveira, de apenas 5 anos, e do irm\u00e3o Yuri, 10, o tema de discuss\u00e3o \u00e9 a escola: ela sente falta, ele tamb\u00e9m. Mas, no caso do Yuri, ele quer mesmo \u00e9 a professora de volta, n\u00e3o gosta que a m\u00e3e cumpra esse papel. A Alice Freire, do auge dos seus 7 anos, lidera os irm\u00e3os Pedro, 5, e Martin, 1 e meio, no grande empreendimento da pandemia: tornar o apartamento da fam\u00edlia um condom\u00ednio, em que cada quarto \u00e9 uma casa. Tem crian\u00e7a que gosta de tecnologia, crian\u00e7a que n\u00e3o gosta; e crian\u00e7a passando mais tempo com os pais e aprendendo coisas novas.<\/p>\n\n\n\n

Desde a chegada do novo coronav\u00edrus, tenho observado crian\u00e7as e pais brincando na pra\u00e7a em frente \u00e0 minha casa, no bairro Jardim It\u00fa Sabar\u00e1, em Porto Alegre. Pode parecer banal, mas em 18 anos morando no mesmo lugar, nunca havia me deparado com essa cena. Talvez porque tenho passado mais tempo \u00e0 mesa de trabalho e, consequentemente, \u00e0 janela, isso tenha me saltado aos olhos. <\/p>\n\n\n\n

A cena da pra\u00e7a tamb\u00e9m pode ter sido viabilizada pelo fato de que, agora, pais enfrentam uma rotina que os obriga a conviver mais com os filhos – uma conviv\u00eancia dif\u00edcil, mas que pode ser recompensadora. \u00c9 o que avalia a  psic\u00f3loga Eliana Sardi Bortolon, que atua em um Centro de Refer\u00eancia de Assist\u00eancia Social (Cras) em Passo Fundo, para quem, na desigualdade entre adultos e crian\u00e7as, \u00e9 que mora o crescimento: \u201cIsso \u00e9 estruturante para uma crian\u00e7a. Ela saber que tem com quem contar\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Esse contato entre  crian\u00e7as e  adultos faz parte do  processo de humaniza\u00e7\u00e3o dos filhos. \u201cA gente aprende a ser a gente, a gente n\u00e3o nasce gente\u201d, explica Eliana. O mesmo processo acontece na escola, quando as crian\u00e7as  encontram outro grupo de adultos. Tem-se observado, todavia, um movimento de terceiriza\u00e7\u00e3o da cria\u00e7\u00e3o dos filhos, o qual sucede a m\u00e1xima do desenvolvimentismo, que pregava o autodesenvolvimento dos pequenos como plantas que crescem sozinhas.<\/p>\n\n\n\n

Redescobrindo as crian\u00e7as<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

A maior conviv\u00eancia evidenciou uma triste tend\u00eancia: pais que conhecem pouco os pr\u00f3prios filhos e que n\u00e3o entendem o papel da  escola. A pandemia, no entanto, serviu como contramovimento. Para Eliana, o choque dos pais com a realidade das crian\u00e7as \u00e9 positivo. Al\u00e9m disso, proporciona a aproxima\u00e7\u00e3o emocional das fam\u00edlias. \u201c\u00c9 como costurar um tecido com uma linha nova e mais de perto, as partes ficam mais pr\u00f3ximas\u201d, expressa Lisianne Santos Cabral de Melo, m\u00e3e do Lucas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO Lucas nunca tinha vivenciado uma situa\u00e7\u00e3o de quebra da rotina t\u00e3o grande. Ent\u00e3o, para ele, com autismo, complica um pouco, porque ele n\u00e3o tem mais todos os outros grupos com os quais  socializava, ent\u00e3o eu passei a ser todos esses grupos\u201d<\/p>LISIANNE SANTOS CABRAL DE MELO<\/strong>, m\u00e3e do Lucas<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

A rela\u00e7\u00e3o de m\u00e3e e filho entre eles sempre foi bastante concisa, como contam os dois. Com a pandemia, entretanto, a sua conviv\u00eancia aumentou consideravelmente e deixou essa rela\u00e7\u00e3o mais pr\u00f3xima. Lisianne, professora e tradutora, continuou lecionando de casa para os alunos particulares, mas perdeu um dos empregos, j\u00e1 que a escola em que trabalhava fechou. O pai de Lucas mora na Holanda e v\u00ea o filho a cada dois meses, aproximadamente. <\/p>\n\n\n\n

\"Lucas.
Lucas aprendeu a fazer pizza e bolo na quarentena e agora ajuda a m\u00e3e na cozinha
Foto: Lisianne Santos Cabral de Melo \/ Arquivo Pessoal<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Nos \u00faltimos meses em casa, Lucas perdeu o medo do fogo e come\u00e7ou a ajudar a m\u00e3e na cozinha. Segundo Lisianne, o filho passou a observar rotinas \u00e0s quais antes n\u00e3o dedicava aten\u00e7\u00e3o, acumulando aprendizados que a escola n\u00e3o oferece. \u201c\u00c9 uma experi\u00eancia que somente essa realidade de estar perto traz, porque no dia a dia a gente n\u00e3o consegue, n\u00e3o d\u00e1 tempo.\u201d <\/p>\n\n\n\n

A maior conviv\u00eancia entre os dois fez com que ele desenvolvesse habilidades novas, impactando positivamente no seu desenvolvimento. Por\u00e9m, em casos em que essa mesma rela\u00e7\u00e3o est\u00e1 desequilibrada, \u00e9 poss\u00edvel que implique em quest\u00f5es comportamentais da crian\u00e7a, como aponta a pedagoga Anelise Hostyn Heck de Lemos, coordenadora pedag\u00f3gica da Escola Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil Prot\u00e1sio Alves, em Porto Alegre.<\/p>\n\n\n\n

Lucas e Lisianne, al\u00e9m de fazerem bolos e pizzas, passaram a assistir a s\u00e9ries e filmes juntos, como lazer e como forma de aprendizado de l\u00ednguas estrangeiras, j\u00e1 que ela \u00e9 professora de ingl\u00eas. Fizeram, tamb\u00e9m, expedi\u00e7\u00f5es de bot\u00e2nica pelas plantas do condom\u00ednio. Seus momentos de conviv\u00eancia n\u00e3o se resumem, entretanto, em  divers\u00e3o. Lucas est\u00e1 no 6\u00b0 ano e continua tendo aulas online.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO Lucas nunca tinha vivenciado uma situa\u00e7\u00e3o de quebra da rotina t\u00e3o grande. Ent\u00e3o, para ele, com autismo, complica um pouco, porque ele n\u00e3o tem mais todos os outros grupos com os quais  socializava. Ent\u00e3o eu passei a ser todos esses grupos\u201d, explica Lisianne. Ela teve que solicitar educa\u00e7\u00e3o especial junto \u00e0 escola e tem ajudado o filho com as tarefas escolares, j\u00e1 que ele tem dificuldade em apreender o conte\u00fado por interm\u00e9dio do computador. \u201cSe as aulas fossem pelo menos divertidas, mas n\u00e3o. E agora eu j\u00e1 t\u00f4 h\u00e1 uns tr\u00eas ou quatro meses com aula virtual. E quantas foram l\u00fadicas? S\u00f3 duas!\u201d, reclama Lucas. Segundo ele, as aulas est\u00e3o muito mais \u201cchatas\u201d e o conte\u00fado, muito mais dif\u00edcil do que anteriormente.<\/p>\n\n\n\n

Aulas e brincadeiras<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

A situa\u00e7\u00e3o na casa de Franciele Minuzzi, monitora de sala de aula em uma escola de educa\u00e7\u00e3o infantil, e de Joaquim de Oliveira, funcion\u00e1rio de um posto de gasolina, n\u00e3o \u00e9 muito diferente. Sofia, 5 anos, est\u00e1 com muita saudade dos professores e dos colegas. J\u00e1 Yuri, 10 anos, compartilha do pensamento de Lucas de que as aulas est\u00e3o \u201cmuito chatas\u201d. Franciele, a m\u00e3e, tenta ajudar o filho no aprendizado, mas ele n\u00e3o gosta da ideia de t\u00ea-la agindo como sua professora. <\/p>\n\n\n\n

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    Sofia e Yuri soltaram a criatividade durante a quarentena e inventaram v\u00e1rias brincadeiras para fazer dentro do apartamento da fam\u00edlia. Fotos: Franciele Minuzzi \/ Arquivo Pessoal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

    Para a psic\u00f3loga Eliana, o problema do ensino a dist\u00e2ncia \u00e9 que o foco est\u00e1 na resposta e n\u00e3o no processo. \u201c\u00c9 importante que as escolas tenham criado estrat\u00e9gias de se comunicar com as crian\u00e7as, para que elas n\u00e3o percam esse ritmo e mantenham o contato com os professores.\u201d<\/p>\n\n\n\n

    “N\u00e3o h\u00e1 nada que substitua a fraternidade, como aquela alfinetada entre irm\u00e3os, que \u00e9 o que nos torna pessoas melhores. N\u00e3o h\u00e1 amor igual, mas tamb\u00e9m n\u00e3o h\u00e1 desafio maior enquanto pessoas, tanto amor e tanto \u00f3dio nessa mesma intensidade, e as crian\u00e7as t\u00eam essa rela\u00e7\u00e3o com os colegas <\/em>tamb\u00e9m.\u201d <\/p>ELIANA SARDI BORTOLON<\/strong>, psic\u00f3loga<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

    A pedagoga Anelise concorda. Para ela, as chamadas de v\u00eddeo entre alunos e professores serve, principalmente, para a manuten\u00e7\u00e3o do v\u00ednculo entre eles. Dentre as perdas da quarentena, em sua opini\u00e3o, uma se destaca: a n\u00e3o socializa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, que ocorria, em tempos normais, essencialmente em \u00e2mbito escolar. Eliana tamb\u00e9m se preocupa com a quest\u00e3o. \u201cN\u00e3o h\u00e1 nada que substitua a fraternidade, como aquela alfinetada entre irm\u00e3os, que \u00e9 o que nos torna pessoas melhores. N\u00e3o h\u00e1 amor igual, mas tamb\u00e9m n\u00e3o h\u00e1 desafio maior enquanto pessoas, tanto amor e tanto \u00f3dio nessa mesma intensidade, e as crian\u00e7as t\u00eam essa rela\u00e7\u00e3o com os colegas tamb\u00e9m.\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Nesse quesito, Alice, 7 anos, teve sorte: tem dois irm\u00e3os com quem brincar em casa. Mesmo assim, sente falta de fazer novas amizades. Por isso, agora fala, quando consegue, com a amiga e vizinha atrav\u00e9s da janela. Segundo a m\u00e3e, Fabiana Pinto Pires, coordenadora pedag\u00f3gica de Ensino M\u00e9dio, tanto Alice, quanto Pedro, 5 anos, e  Martin, 1 ano e meio, s\u00e3o  muito soci\u00e1veis e sentem falta de estar na presen\u00e7a de outras crian\u00e7as em ambientes de intera\u00e7\u00e3o. Para tentar driblar a situa\u00e7\u00e3o, fingem que o apartamento em que moram \u00e9 a rua e brincam de se visitar entre os quartos.<\/p>\n\n\n\n

    Isso mostra que as divers\u00f5es em tempos de quarentena s\u00e3o outras. Enquanto Pedro interage com os passarinhos brincando com seus fantoches na janela, Alice finge ser a \u201cmo\u00e7a do tempo\u201d do telejornal. Martin tamb\u00e9m tenta entrar na brincadeira como pode: imita os pais gravando \u00e1udio – em um controle remoto de televis\u00e3o – e coloca os fones de ouvido, entregando os fios para que a m\u00e3e os conecte no computador. \u201cIsso foi uma coisa que se antecipou com a pandemia. A gente nunca exp\u00f4s eles a jogos e ao uso de computador, nunca estimulou muito, porque eles n\u00e3o estavam em idade. Eles foram jogados pra esse universo. E a\u00ed eu acho saud\u00e1vel, pelo fato de ter uma janela com o mundo, eles n\u00e3o ficam t\u00e3o isolados\u201d, comenta Fabiana. <\/p>\n\n\n\n

    Vin\u00edcius Maestri de Oliveira Freire, pai das crian\u00e7as e esposo de Fabiana, trabalha como editor-chefe em uma emissora de televis\u00e3o e teve a carga de trabalho aumentada durante a pandemia. Ainda tendo que ir trabalhar fora, tem demandas de estudo e trabalho quando est\u00e1 em casa e, por vezes, tem de se dividir entre as atividades de jornalista e pai. \u201cQuando tenho cinco minutinhos de intervalo, dou um cheiro neles, respondo alguma coisa, tento ficar sempre de olho, cuidando e interagindo.\u201d Antigamente, ele e Fabiana buscavam trabalhar em turnos diferentes para poder dar aten\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as, situa\u00e7\u00e3o que ficou impossibilitada com a chegada da pandemia.<\/p>\n\n\n\n

    Uni\u00e3o e amizade<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

    Enquanto uns est\u00e3o mais pr\u00f3ximos da tecnologia, outros querem dist\u00e2ncia. Maria Ol\u00edvia Paix\u00e3o, 8 anos, n\u00e3o quer mais ligar a c\u00e2mera nas aulas. Al\u00e9m disso, resolveu parar com algumas atividades extraclasse, que estavam ocorrendo de forma online, a fim de aproveitar melhor o tempo livre presencial com a sua m\u00e3e. Vanessa de Faria Santos Kussler, a m\u00e3e, \u00e9 corretora de im\u00f3veis, mas n\u00e3o est\u00e1 trabalhando neste ano. <\/p>\n\n\n\n

    Em dias normais, moram s\u00f3 as duas. Atualmente, entretanto, est\u00e3o quarentenando na praia, na casa dos av\u00f3s de Ol\u00edvia, com os seus dois cachorros e dois gatos. O tempo em que m\u00e3e e filha passam juntas, antes representado pelo momento no carro de casa at\u00e9 a escola, se multiplicou. Agora cozinham bolo e fazem camisetas em tie dye<\/em> juntas. O pai de Ol\u00edvia tamb\u00e9m tem casa na mesma praia e v\u00ea a filha mais do que ocorria antes da pandemia.<\/p>\n\n\n\n

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      Ol\u00edvia divide o seu dia entre aulas do col\u00e9gio e atividades como andar de patins, cozinhar com a m\u00e3e e brincar com seus animais de estima\u00e7\u00e3o
      Foto: Vanessa de Farias Santos Kussler \/ Arquivo Pessoal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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      Aconteceu o mesmo na fam\u00edlia de Lucirene Gladzik da Silva, que cursa magist\u00e9rio, e  Lu\u00eds Fernando de Oliveira da Silva, que era impressor gr\u00e1fico, mas perdeu o emprego devido \u00e0 pandemia. Eles e os filhos, Lu\u00eds Eduardo, 11 anos, e Rafaella, 8 anos, t\u00eam passado muito mais tempo juntos. Antes, o pai trabalhava fora, e a m\u00e3e frequentava aulas. As crian\u00e7as iam para a escola, tendo poucos momentos em que todos estavam juntos. \u201cEst\u00e1 sendo bem gratificante\u201d, aponta Lucirene, lembrando que sempre foram unidos. <\/p>\n\n\n\n

      Eles conseguiram reformar a casa durante a pandemia, e as crian\u00e7as ajudaram em algumas atividades, como na pintura de paredes. A pedagoga Anelise comenta a import\u00e2ncia da delega\u00e7\u00e3o de tarefas para os filhos, como fizeram Lucirene e Lu\u00eds Fernando. Segundo ela, as crian\u00e7as necessitam de uma rotina organizada, com momentos de lazer junto aos pais. \u201cQuando uma crian\u00e7a est\u00e1 desorganizada, ela fica agitada e demanda uma aten\u00e7\u00e3o maior.\u201d Lu\u00eds Eduardo e Rafaella confirmam que o processo foi interessante e se sentem muito felizes de estarem unidos com a fam\u00edlia. Mesmo assim, t\u00eam saudade de encontrar os amigos da escola. <\/p>\n\n\n\n

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        Dudu e Rafa gostam muito de passar o tempo em fam\u00edlia, aprendendo novas atividades com a m\u00e3e e o pai | Foto: Lucirene Gladzik da Silva \/ Arquivo Pessoal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

        E, ap\u00f3s tanto tempo em casa, quem n\u00e3o sente falta dos amigos? <\/p>\n\n\n\n

        J\u00e1 n\u00e3o me importa a raz\u00e3o pela qual tenho percebido mais os pais e as crian\u00e7as logo ali nos brinquedos do outro lado da rua. Fiz dessa cena quase di\u00e1ria minha terapia da quarentena: lembro nostalgicamente de quando era eu a brincar naquela pra\u00e7a, subindo nas \u00e1rvores ou aprendendo a andar de bicicleta. Da janela, enquanto trabalho, fico imaginando como seria brincar de escorrega com aquelas crian\u00e7as. <\/p>\n\n\n\n

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          Janela e vista que inspiraram a reportagem | Fotos: Adriana Figueiredo<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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