![\"\"](\"https:\/\/www.ufrgs.br\/site\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/CORPO-2-Faubai-Sul_Relinter_Rochele-Zandavalli-3074-1024x683.jpg\")
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<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nPara o dirigente, houve v\u00e1rios avan\u00e7os no Brasil nos \u00faltimos 20 anos, como os programas de a\u00e7\u00f5es afirmativas na gradua\u00e7\u00e3o. No entanto, ainda h\u00e1 muitos desafios na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, especialmente quando se consideram as barreiras epistemol\u00f3gicas, uma vez que existem estrat\u00e9gias institucionais acionadas pelos pr\u00f3prios docentes que fazem valer a l\u00f3gica desse lugar, que \u00e9 sempre um n\u00e3o lugar para outros corpos. Os editais de doutorado sandu\u00edche, por exemplo, levam em conta o crit\u00e9rio da meritocracia, que quase sempre exclui completamente pessoas com ingresso via a\u00e7\u00f5es afirmativas. “A a\u00e7\u00e3o afirmativa deve ser priorizada, inclusive na descri\u00e7\u00e3o das bolsas. E \u00e9 a\u00ed que o bicho pega, n\u00e9? Porque esse modelo de internacionaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 excludente, baseado numa pol\u00edtica neoliberal, capitalista, patriarcal, que vai impactar severamente nesse marcador social que nos interessa do ponto de vista da inclus\u00e3o e da diversidade”, reiterou.
Por fim, Alan destacou a import\u00e2ncia do estabelecimento de processos de escuta com as pessoas exclu\u00eddas e tamb\u00e9m da coleta e organiza\u00e7\u00e3o de dados sobre as pol\u00edticas de internacionaliza\u00e7\u00e3o: seu hist\u00f3rico de implementa\u00e7\u00e3o em cada universidade, seu crescimento e, especialmente, que grupos ou pessoas foram amplamente beneficiados. “H\u00e1 distor\u00e7\u00f5es e assimetrias que precisamos avaliar. Do contr\u00e1rio, ao inv\u00e9s de enfrentar as desigualdades, estaremos novamente criando desigualdades”, concluiu.<\/p>\n\n\n\n
O professor Handerson Joseph afirmou que as universidades t\u00eam um duro desafio pela frente, a partir de sua pr\u00f3pria viv\u00eancia: “H\u00e1 20 anos, cheguei ao Brasil para cursar a gradua\u00e7\u00e3o e tenho lidado o tempo todo com quest\u00f5es que envolvem a internacionaliza\u00e7\u00e3o, seja como professor de Antropologia na Universidade do Haiti, meu pa\u00eds de origem, seja como professor aqui na UFRGS. Por isso, proponho pensar em formas alternativas de internacionaliza\u00e7\u00e3o que n\u00e3o necessariamente sejam tradicionais. Quero refletir sobre as condi\u00e7\u00f5es de possibilidade da internacionaliza\u00e7\u00e3o por uma via institucional e, mais do que isso, por uma via social, cultural e assim por diante. Mas quais s\u00e3o as condi\u00e7\u00f5es e possibilidades de promover um processo de internacionaliza\u00e7\u00e3o na Universidade a partir do nosso trip\u00e9, ensino, pesquisa e extens\u00e3o, menos elitista e excludente?”. Ap\u00f3s esses questionamento, o docente afirmou que os processos de internacionaliza\u00e7\u00e3o n\u00e3o tradicionais provocam necessariamente uma abordagem cr\u00edtica, mais inclusiva e menos excludente.<\/p>\n\n\n\n
O evento prosseguiu com pain\u00e9is e oficinas sobre temas relacionados \u00e0s pol\u00edticas, \u00e0s estrat\u00e9gias e \u00e0s pr\u00e1ticas de internacionaliza\u00e7\u00e3o das universidades da Regi\u00e3o Sul. Entre os pontos elencados, figuram a necessidade de pensar e colocar em pr\u00e1tica novas formas de internacionaliza\u00e7\u00e3o para al\u00e9m da mobilidade f\u00edsica, tais como a internacionaliza\u00e7\u00e3o em casa, por meio da cria\u00e7\u00e3o de cursos em l\u00ednguas estrangeiras e pelo uso da tecnologia para ampliar a intera\u00e7\u00e3o e programas que envolvam a comunidade acad\u00eamica local no processo de acolhimento de estudantes internacionais, tais como o \u201cAmigo brasileiro\u201d j\u00e1 desenvolvido pela Relinter.<\/p>\n\n\n\n
Do ponto de vista estrat\u00e9gico, destacou-se a import\u00e2ncia de as institui\u00e7\u00f5es brasileiras \u2013 sejam governos ou universidades \u2013 serem capazes de estabelecer planos de m\u00e9dio a longo prazo. Pontuou-se que, embora a situa\u00e7\u00e3o internacional seja importante na elabora\u00e7\u00e3o desses planos, cada institui\u00e7\u00e3o deve ser capaz de fazer um diagn\u00f3stico efetivo de seu pr\u00f3prio funcionamento e de suas maiores necessidades acad\u00eamicas e de gest\u00e3o, para ent\u00e3o elaborar uma pol\u00edtica de internacionaliza\u00e7\u00e3o pass\u00edvel de atender a essas demandas \u2013 em certa medida, rompendo a l\u00f3gica tradicional, que enxerga a promo\u00e7\u00e3o e os contatos internacionais como o ponto de partida da internacionaliza\u00e7\u00e3o. Resumindo, concluiu-se que as universidades devem saber o que buscam para ent\u00e3o definir o papel da internacionaliza\u00e7\u00e3o na sua constru\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
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