{"id":22222393339,"date":"2026-06-30T16:20:59","date_gmt":"2026-06-30T19:20:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/site\/?p=22222393339"},"modified":"2026-06-24T16:36:37","modified_gmt":"2026-06-24T19:36:37","slug":"pesquisa-revela-o-impacto-da-pandemia-de-covid-19-no-atendimento-educacional-especializado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/site\/noticias\/pesquisa-revela-o-impacto-da-pandemia-de-covid-19-no-atendimento-educacional-especializado\/","title":{"rendered":"Pesquisa revela o impacto da pandemia de Covid-19 no Atendimento Educacional Especializado"},"content":{"rendered":"\n<p>A tese de doutorado da pesquisadora Carmen Horacina da Silva Carvalho buscou entender de que forma o Atendimento Educacional Especializado (AEE) foi realizado durante a pandemia de Covid-19. Ela concluiu que mesmo com a falta de pol\u00edticas p\u00fablicas que auxiliassem nesse processo, os professores fizeram o que estava ao seu alcance para garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade para pessoas com defici\u00eancia, \u201cDentro do poss\u00edvel, fizemos muito.\u201d afirma.<\/p>\n\n\n\n<p>Analisando a pr\u00f3pria viv\u00eancia durante a pandemia como professora do AEE em uma escola p\u00fablica localizada em uma col\u00f4nia de pescadores no interior da cidade de Pelotas, Carmen sentiu a necessidade de compreender como outros professores da \u00e1rea enfrentaram diferentes obst\u00e1culos durante esse per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n<p>Em tempos normais, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) acontece presencialmente dentro do ambiente da escola, em salas de recursos multifuncionais. Segundo a lei, elas devem ser equipadas com m\u00f3veis acess\u00edveis, materiais de ensino e recursos pedag\u00f3gicos, como jogos educativos e outras atividades manuais que auxiliam no desenvolvimento de crian\u00e7as que necessitam desse acompanhamento.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Por\u00e9m, durante a pandemia, as escolas precisaram paralisar as suas atividades, assim como essas salas. A pesquisadora afirma que em alguns locais passou a ser papel do professor providenciar esses materiais, como letras do alfabeto e n\u00fameros que precisavam ser recortados e plastificados e depois entregues aos alunos, tirando o dinheiro para a produ\u00e7\u00e3o muitas vezes do pr\u00f3prio bolso.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Segundo a tese <a href=\"https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/307121?locale-attribute=pt_BR\">A educa\u00e7\u00e3o especial no Brasil em tempos de Pandemia de Covid-19 e a oferta de atendimento educacional especializado em contextos escolares<\/a>, o poder p\u00fablico transferiu a responsabilidade e continuidade da educa\u00e7\u00e3o \u00e0s escolas, aos professores e \u00e0s fam\u00edlias, sem oferecer nenhum suporte financeiro, tecnol\u00f3gico (como internet e equipamentos) ou as orienta\u00e7\u00f5es educacionais necess\u00e1rias.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cOs materiais espec\u00edficos para alunos com defici\u00eancia [que n\u00e3o tinham internet em casa] eram impressos pela escola e passavam pela minha revis\u00e3o. Depois era feito o contato com a comunidade para que recebessem aquele material impresso tamb\u00e9m, que foi o que eu constatei na pesquisa: boa parte das escolas usaram o material impresso, por n\u00e3o ter o acesso \u00e0 internet\u201d, comenta Carmen.<\/p>\n\n\n\n<p>Muitas crian\u00e7as n\u00e3o tinham acesso \u00e0 internet ou as fam\u00edlias possu\u00edam apenas um celular para atender as demandas escolares de mais de uma crian\u00e7a. Dados apresentados na tese evidenciam que essa dificuldade de realizar as atividades comprometeu a aprendizagem de alunos com necessidades especiais e agravou a evas\u00e3o escolar, sendo as crian\u00e7as entre 5 e 9 anos as mais atingidas. Houve um salto na taxa de evas\u00e3o nesta faixa et\u00e1ria de 1,41% no \u00faltimo trimestre de 2019 para 5,51% no \u00faltimo trimestre de 2020.<\/p>\n\n\n\n<p>Conforme a pesquisa, o AEE \u00e9 um suporte extra oferecido pelas escolas para garantir que alunos com defici\u00eancia, transtornos ou altas habilidades consigam aprender e participar ativamente, sem enfrentar barreiras. Mesmo com todas as dificuldades enfrentadas durante a pandemia, o servi\u00e7o muitas vezes foi o \u00fanico elo de manuten\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos afetivos e comunicativos entre escola, alunos com defici\u00eancia e fam\u00edlia.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Apesar de todos os esfor\u00e7os feitos na pandemia, a conclus\u00e3o geral da tese \u00e9 de que a garantia do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o inclusiva e de qualidade n\u00e3o pode depender apenas de iniciativas individuais de educadores e familiares. A pesquisa mostra a urg\u00eancia de que o Estado assuma seu papel, desenvolvendo pol\u00edticas p\u00fablicas robustas que promovam o investimento cont\u00ednuo em tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e na forma\u00e7\u00e3o docente para a Educa\u00e7\u00e3o Especial.<\/p>\n\n\n\n<p>Por fim, a pesquisadora relata que foi provocativo pesquisar esse tema: \u201cAbriu espa\u00e7o para muitas quest\u00f5es no foco do AEE e tamb\u00e9m para questionamentos da pr\u00f3pria realidade do contexto educacional brasileiro\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-cyan-bluish-gray-background-color has-background\"><strong>Tese:<\/strong> <a href=\"https:\/\/lume.ufrgs.br\/handle\/10183\/307121?locale-attribute=pt_BR\">A educa\u00e7\u00e3o especial no Brasil em tempos de Pandemia de Covid-19 e a oferta de atendimento educacional especializado em contextos escolares<\/a><br><strong>Autor:<\/strong> <a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/9721329093463356\">Carmen Horacina da Silva Carvalho<\/a><br><strong>Orientadora:<\/strong> <a href=\"http:\/\/lattes.cnpq.br\/3335193926784100\">Cl\u00e1udio Roberto Baptista<\/a><br><strong>Programa:<\/strong>&nbsp;Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-cyan-bluish-gray-background-color has-background\"><strong>Texto:<\/strong> Diandra Conchy, bolsista de Jornalismo do Jornal da Universidade<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A tese de doutorado da pesquisadora Carmen Horacina da Silva Carvalho buscou entender &hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":22222393366,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"ppma_author":[962],"class_list":["post-22222393339","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"pp_statuses_selecting_workflow":false,"pp_workflow_action":"current","pp_status_selection":"publish","yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v26.7 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>UFRGS - Pesquisa revela o impacto da pandemia de Covid-19 no Atendimento Educacional Especializado<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"A tese de doutorado da pesquisadora Carmen Horacina da Silva Carvalho buscou entender de que forma o Atendimento Educacional Especializado (AEE) foi\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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