{"id":23,"date":"2019-05-02T15:52:59","date_gmt":"2019-05-02T18:52:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/?page_id=23"},"modified":"2019-09-13T11:00:22","modified_gmt":"2019-09-13T14:00:22","slug":"parceria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/parceria\/","title":{"rendered":"Nossos parceiros"},"content":{"rendered":"

\u2022<\/strong> N\u00facleo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Acessibilidade e<\/strong>
\nInclus\u00e3o – FADERS<\/strong>
\nA Funda\u00e7\u00e3o de Articula\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento de Pol\u00edticas P\u00fablicas para as Pessoas com Defici\u00eancia e Altas Habilidades no Rio Grande do Sul \u2013 FADERS- \u00f3rg\u00e3o gestor e articulador das pol\u00edticas p\u00fablicas para pessoas com defici\u00eancia, com mobilidade reduzida e altas habilidades no estado do Rio Grande do Sul \u2013 tem pautado seu trabalho institucional em dois fundamentos b\u00e1sicos: acessibilidade e inclus\u00e3o. Estes constituem-se na busca de igualdade de direitos para as pessoas com defici\u00eancia, os quais devem ser assumidos como elementos norteadores da pol\u00edtica p\u00fablica. Para fortalecer as a\u00e7\u00f5es referentes a estas tem\u00e1ticas na \u00e1rea de pesquisa, a FADERS cria o N\u00facleo de Estudos e Pesquisas de Acessibilidade e Inclus\u00e3o, sob a Coordena\u00e7\u00e3o do Eixo da Pesquisa desta Funda\u00e7\u00e3o. A FADERS prop\u00f5e a cria\u00e7\u00e3o do N\u00facleo como um espa\u00e7o interinstitucional, cuja prioridade ser\u00e1 o estabelecimento de parcerias com Universidades por meio de seus N\u00facleos e Grupos de Pesquisas, al\u00e9m de outras Institui\u00e7\u00f5es Educacionais, com a finalidade de proporcionar um espa\u00e7o de compartilhar experi\u00eancias, dificuldades e objetivos comuns nesta tem\u00e1tica. Os atributos essenciais na pesquisa interinstitucional s\u00e3o o trabalho coletivo, a troca de experi\u00eancias, a realiza\u00e7\u00e3o de novos estudos e pesquisas, e a constru\u00e7\u00e3o de uma rede ao longo do processo. A proposta de se construir e efetivar parcerias est\u00e1 inserida em um cen\u00e1rio de inova\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 acessibilidade e inclus\u00e3o, pois envolve reciprocidade e colabora\u00e7\u00e3o entre as institui\u00e7\u00f5es envolvidas.<\/p>\n

\u2022 \u00c1rea da Educa\u00e7\u00e3o Especial do Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da Universidade<\/strong>
\nFederal do Rio Grande do Sul<\/strong>
\nO Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o da UFRGS \u2013 CAP- foi fundado em 1954, pautado no Decreto Lei n\u00ba 9043 de 1946. Inicialmente o ingresso dos alunos acontecia por meio de processo seletivo e, posteriormente, foi adotado o ingresso a partir de sorteio p\u00fablico. Desta forma, os alunos da institui\u00e7\u00e3o ingressam na mesma condi\u00e7\u00e3o a partir de ampla concorr\u00eancia, o que justifica o n\u00famero de matr\u00edculas pouco expressivo de estudos com defici\u00eancia. At\u00e9 o ano de 2015, mesmo com estudantes p\u00fablico-alvo da educa\u00e7\u00e3o especial matriculados, o Col\u00e9gio de Aplica\u00e7\u00e3o n\u00e3o contava com professores da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o especial em seu quadro e, com isso, n\u00e3o ofertava atendimento educacional especializado. No ano de 2015 ingressa a primeira professora de educa\u00e7\u00e3o especial a partir de uma redistribui\u00e7\u00e3o e os alunos com defici\u00eancia. Transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades passam a receber esse atendimento. A partir da\u00ed passa a se constituir a \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o especial na escola, mesmo que ainda de forma t\u00edmida. No ano de 2016 \u00e9 realizado o primeiro concurso para a \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o especial na escola. Com o ingresso de uma segunda professora de educa\u00e7\u00e3o especial, a \u00e1rea bem como os servi\u00e7os, passam a ser pensados de forma articulada. O atendimento educacional especializado (AEE) \u00e9 organizado a partir das seguintes iniciativas: atendimento educacional especializado no contraturno; apoio pedag\u00f3gico em sala de aula; apoio aos professores; bolsistas de acompanhamento de processos inclusivos; oficinas. A \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o especial vem, ainda, se organizando a partir de algumas iniciativas que se articulam com o trabalho pedag\u00f3gico. Dentre elas, o projeto de extens\u00e3o \u201cA forma\u00e7\u00e3o docente na perspectiva dos processos inclusivos: cotidianos e pr\u00e1ticas!, que tem como principal objetivo \u201cContribuir para os processos formativos de professores e estudantes dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o por meio de experi\u00eancias docentes na realiza\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d. Uma das a\u00e7\u00f5es previstas, no \u00e2mbito do projeto, envolve a organiza\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o de documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica que qualifique as pr\u00e1ticas associadas aos processos inclusivos. Nesse sentido, indicamos a sintonia de uma parceria com o Centro de Documenta\u00e7\u00e3o, com o intuito de qualificar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas voltadas aos alunos p\u00fablico alvo da educa\u00e7\u00e3o especial, seja por meio da forma\u00e7\u00e3o docente ou atrav\u00e9s da constitui\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o que envolve a documenta\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica.<\/p>\n

\u2022 MULTI<\/a><\/strong>
\nO Projeto Multi tem como objetivo desenvolver literatura para todos por meio de livros ilustrados t\u00e1teis e multiformatos. Nossa equipe \u00e9 composta por integrantes de diferentes unidades acad\u00eamicas da UFRGS e temos parcerias com profissionais das \u00e1reas da educa\u00e7\u00e3o e de acessibilidade comunicacional.<\/p>\n

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\u2022 N\u00facleo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Acessibilidade e Inclus\u00e3o – FADERS A Funda\u00e7\u00e3o de Articula\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento de Pol\u00edticas P\u00fablicas para as Pessoas com Defici\u00eancia e Altas Habilidades no Rio Grande do...<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":196,"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions\/196"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ufrgs.br\/tessiturasinclusivas\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}