Estudos e publicações do núcleo

Artigos:

Carniel, L., & Espinosa, T. (2026). Trajetórias de Persistência: Fatores de Sucesso e Risco em um Curso de Licenciatura em Ciências Exatas. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e60804, 1-28. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u577604

Carniel, L., & Espinosa, T. (2026). Guia estratégico para combate à evasão e fomento à persistência em licenciaturas de ciências exatas. ACTIO Docência em Ciências 11(2), 1-24. https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/19955

Ribeiro, B. S., Heidemann, L. A., & Espinosa, T. (2025). Procedimentos e Motivações para a Utilização de Análise de Redes Sociais na Pesquisa em Ensino Superior em Áreas Científicas: Uma Revisão da Literatura. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 42(3), 598–627. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e106810

Ribeiro, B. S., Espinosa, T., Heidemann, L. A., & Lima, P. (2025). Wishing Doesn’t Make It So: Inequalities and Social Profiles in Student Persistence in Higher Education. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 0(0), 1-26. https://doi.org/10.1177/15210251251364839

Carniel, L., Espinosa, T., & Heidemann, L. (2025). Engajamento Estudantil: Uma análise dos indicadores, facilitadores e métodos de mensuração em revisões de literatura. Educação em Revista, 41, e53973. https://doi.org/10.1590/0102-469853973

Franco, B. V. E., Espinosa, T., & Heidemann, L. A. (2024). Autorregulação acadêmica como um elemento importante da Intenção de Persistir: Um estudo empírico com estudantes de gradução em Física. Ensaio Pesquisa Em Educação Em Ciências (belo Horizonte), 26, e45565. https://doi.org/10.1590/1983-21172022240167

Franco, B. V. E., Espinosa, T., & Heidemann, L. A. (2024). Fui reprovado! E agora? Um estudo das relações entre os sentidos atribuídos às reprovações e as intenções de persistência. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 41(1), 224–257. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e94082

Carniel, L., & Espinosa, T. (2024). Um estudo sobre as causas da evasão em um curso de Licenciatura em Ciências Exatas de uma Universidade Pública Brasileira. VIDYA, 44(1), 267–286. https://doi.org/10.37781/vidya.v44i1.4818

Carniel, L., & Espinosa, T. (2024). Quais fatores afetam a evasão e a persistência em cursos de ciências exatas? Uma revisão de literatura nacional das principais causas e estratégias institucionais. Alexandria: Revista de Educação em Ciências e Tecnologia, 17, 1-26. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/95746

Espinosa, T., Heidemann, L. A., Calsing, I. W., & Moraes, K. R. M. (2023). Um estudo quantitativo sobre a intenção de persistência de estudantes de licenciatura em Física de uma universidade pública brasileira embasado no Modelo da Motivação da Persistência de Vincent Tinto. Revista Brasileira de Ensino de Física, 45, e20220259. https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2022-0259

Calsing, I. W., & Heidemann, L. A. (2023). Um estudo sobre a influência de um programa de mentoria na motivação para a persistência de licenciandos em física durante o ensino remoto emergencial. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, 25, e39652. https://doi.org/10.1590/1983-21172022240135

Franco, B. V. E., Moraes, K. R. M., Espinosa, T., Heidemann, L. A., & Espinosa, T. (2022). Evasão e persistência estudantil em cursos de graduação das áreas de Ciências e Matemática: uma revisão da literatura. Revista Investigações em Ensino de Ciências, 22(1), 272-307. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/2673

Heidemann, L. A., & Espinosa, T. (2020). A evasão nos cursos de graduação: como entender o problema? Revista Educar Mais, 4(3), 451-459. http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/educarmais/article/view/1939/1578

Moraes, K., Heidemann, L., & Espinosa, T. (2020). Métodos ativos de ensino podem ser entendidos como recursos para o combate à evasão em cursos de de Ciências Exatas? Uma análise pautada nas ideias de Vincent Tinto. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 37(2), 379-405. Recuperado de: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2020v37n2p369/43899

Pigosso, L. T., Ribeiro, B. S., & Heidemann, L. A. (2020). A Evasão na Perspectiva de quem Persiste: um Estudo sobre os Fatores que Influenciam na Decisão de Evadir ou Persistir em Cursos de Licenciatura em Física Pautado pelos Relatos dos Formandos. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 20, 245-273. Recuperado de: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/16189/16701

Heidemann, L., Moraes, K., & Giongo, S. (2020). Evadir ou persistir? Uma disciplina introdutória para os cursos de Licenciatura em Física centrada no combate à evasão. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 3(1), 160-188. Recuperado de: http://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/10091/11411526

Capítulos de Livro:

Franco, B. V. E., Espinosa, T., & Heidemann, L. A. (2023). Em busca de sentido: interpretando as experiências acadêmicas à luz das subfunções da autorregulação. In: F. Ostermann, I. S. Araujo & M. M. Nascimento. Cadernos de Pesquisa do Programa de Pós-graduação em Ensino de Física da UFRGS. Pimenta Cultural, São Paulo. https://www.pimentacultural.com/wp-content/uploads/2024/04/eBook_cadernos-pesquisa.pdf

Franco, B. V. E., Dorneles, P. F. T., Marranghello, G. F., & Heidemann, L. A. (2021). Evasão no ensino superior: discussão teórica sobre os modelos propostos por Vincent Tinto. In: A. C. Peireira, C. S. L. Martins, P. F. T. Dorneles & S. M. S. Junqueira (org.). Formação acadêmico profissional: contribuições do Mestrado em Ensino da Unipampa para a pesquisa em educação. Pimenta Cultural, São Paulo. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/236735

Teses:

Franco, B. V. E. (2024). Autorregulação e persistência universitária : o sentido das experiências universitárias nos cursos de Física como um elemento decisivo da persistência estudantil. [Tese de Doutorado]. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Recuperado de: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/273204

Dissertações:

Silva, L. C. (2022). Estratégias para o combate à evasão e o fomento à evasão e o fomento à persitência em cursos de Licenciatura em Ciências Exatas. [Dissertação de Mestrado]. Universidade Federal do Rio Grande. Recuperado de: https://argo.furg.br/?BDTD13486

Moraes, K. R. M. (2020). Uma investigação exploratória sobre as implicações das experiências de primeiro semestre de curso na decisão de evadir ou persistir dos estudantes de Licenciatura em Física da UFRGS. [Dissertação de Mestrado]. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Recuperado de: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/206651/001113607.pdf?sequence=1

Franco, B. V. E. (2019). Estudo sobre a adoção de metodologias ativas para o enfrentamento da evasão no curso de Licenciatura em Física da UNIPAMPA . [Dissertação de Mestrado]. Universidade Federal do Pampa. Recuperado de: https://dspace.unipampa.edu.br/bitstream/riu/4755/1/Dis.%20Bianca%20Vasconcelos%20do%20Evangelho%20Franco_2019.pdf

Anais:

Pigosso, L. T., Ribeiro, B. S., & Heidemann, L. A. (2019). Um estudo sobre os fatores que fomentam ou desencorajam a persistência de estudantes em um curso de licenciatura em Física. Anais do XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN. Recuperado de: http://abrapecnet.org.br/enpec/xii-enpec/anais/resumos/1/R0624-1.pdf

Giongo, S. L., Moraes, K. R. M., & Heidemann, L. A. (2020). Uma disciplina introdutória para o curso de Licenciatura em Física centrada no combate à evasão. Anais do XXIII Simpósio Nacional de Ensino de Física – SNEF 2019, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, Salvador, BH. Recuperado de: https://sec.sbfisica.org.br/eventos/snef/xxiii/sys/resumos/T0565-1.pdf