O eixo de pesquisa pergunta, de forma geral, sobre as possibilidades de diálogo entre a educação especial, a psicanálise e a experiência formativa e, de maneira específica, sobre as derivações desse encontro para o âmbito do método – não como normatividade do campo empírico, mas como operador lógico, epistêmico. Alguns dos problemas da educação contemporânea advêm da queda da unidade integradora de sentido, ou ainda, da racionalidade moderna e de suas bases normativas. A realidade plural contradiz as exigências de sentido, ainda tão presentes nos ensinos comum e especializado, demandando outras racionalidades e formas de transmissão. Nesse contexto questionamos: o diálogo entre educação especial e psicanálise permite certa renovação do sentido de educar? A psicanálise, ancorada em uma validade não universal, permite pesquisar e produzir experiências formativas a partir de outro trilhamento?
Como forma de fazer trabalhar essas perguntas, o eixo dialoga com a filosofia e as artes e contempla diferentes linhas investigativas, são elas: a construção do caso como dispositivo formativo; reconhecimento e alteridade em educação especial; formas de conhecer em educação especial; ética, estética e política em educação especial; a documentação pedagógica como experiência formativa; infância e educação infantil.
AÇÕES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO