2026
O curso de extensão: Vida cotidiana na Educação Infantil: pedagogias, mediações e práticas docentes, tem como objetivo geral discutir a relevância da vida cotidiana na constituição de um currículo que mobilize a escuta e a participação das crianças e dos(as) docentes na Escola de Educação Infantil. Tendo em vista que o cotidiano pode ser entendido como um catalizador de experiências na vida das crianças, através do curso de extensão serão compartilhadas práticas docentes comprometidas com a defesa da Educação Infantil enquanto espaço de vida coletiva, na qual há uma indissociabilidade entre educação, cuidado e brincadeira. Em tal direção, a discussão sobre a vida cotidiana na Educação Infantil, será abordada a partir de investigações mestrado e doutorado desenvolvidas no Grupo de Pesquisa em Currículo, Linguagem e Cotidiano de Bebês e Crianças Pequenas CLIQUE/CNPQ/UFRGS, que se encontra vinculado ao PPGEDU/UFRGS. A intenção é a de contribuir com a qualificação profissional dos docentes participantes do curso, considerando os contextos nos quais eles atuam, assim como as demandas das crianças e de suas instituições de origem
2025
O curso de extensão: Linguagens, mediações e experiências na Educação Infantil, tem como objetivo geral discutir o modo como as linguagens oral, dramática, lúdica, escrita, plástica, musical etc podem se tornar catalizadoras de experiências de aprendizagem das crianças a partir de processos intencionais de mediação docente. Tendo em vista que os eixos do currículo da Educação Infantil são as interações e a brincadeira, através do curso de extensão serão potencializadas práticas docentes que envolvem a promoção de diferentes linguagens na composição do currículo nas creches e pré-escolas. Em tal direção, a discussão sobre linguagens, mediações e experiências na Educação Infantil, será abordada a partir de investigações mestrado e doutorado desenvolvidas no Grupo de Pesquisa em Currículo, Linguagem e Cotidiano de Bebês e Crianças Pequenas CLIQUE/CNPQ/UFRGS. A intenção é a de contribuir com a qualificação profissional dos docentes participantes do curso, considerando os contextos nos quais eles atuam, assim como as demandas das crianças e de suas instituições de origem.
2024
O curso de extensão: Poéticas da docência com crianças na pré-escola, tem como objetivo geral discutir as poéticas da docência na pré-escola a partir da promoção do simbolismo, do jogo, das linguagens e da imaginação no trabalho cotidiano com as crianças. Tendo em vista que os eixos do currículo da Educação Infantil são as interações e a brincadeira, através do curso de extensão serão potencializadas práticas docentes que envolvem a promoção do simbolismo e do jogo a partir da abordagem de diferentes linguagens com as crianças. Em tal direção, a discussão sobre as poéticas da docência, será abordada a partir do compartilhamento de princípios pedagógicos que contribuem para promoção do simbolismo e do jogo na prática docente cotidiana com as crianças na pré-escola. A intenção é a de contribuir com a qualificação do planejamento das professoras participantes do curso, considerando os contextos nos quais elas atuam, assim como as demandas das crianças e o trabalho com diferentes linguagens na Educação Infantil.
2023
O curso de extensão: Planejamento na Educação Infantil: crianças, cotidiano e participação, tem como objetivo discutir princípios pedagógicos que possam subsidiar o planejamento da jornada diária com as crianças e o exercício da docência na Educação Infantil. A discussão sobre cotidiano, currículo e participação das crianças, será abordada como princípios pedagógicos que contribuem para elaboração de um planejamento flexível, contextual e acolhedor das demandas das crianças e das docentes. Para tanto, as discussões que serão desenvolvidas no curso de extensão, estarão pautadas nas contribuições de Dewey sobre as noções de currículo e experiência, assim como de Freinet a respeito da cooperação enquanto vetor de pedagogias participativas.
O curso de extensão: Formação em contexto: cotidiano, currículo e planejamento na pré-escola, tem como propósito contribuir com a qualificação do trabalho docente as profissionais que atuam nos jardins de praça da rede pública municipal de Porto Alegre – EMEI JP Pica Pau Amarelo e EMEI JP Passarinho Dourado. O percurso formativo será pautado em três eixos: cotidiano, currículo e planejamento na pré-escola, tendo em vista que os Jardins de Praça atendem somente crianças de 4 e 5 anos de idade. A partir das contribuições dos estudos das Pedagogias da Educação Infantil o curso possibilitará com que as docentes realizem a observação, a discussão e o planejamento do cotidiano na instituição de Educação Infantil, tendo em vista a participação das crianças e a promoção da ação pedagógica a partir de diferentes linguagens.
2022
O curso de extensão: Inventários sensíveis da docência na Educação Infantil: narrativas do cotidiano, tem como objetivo discutir os processos de observação, registro e produção de narrativas sobre o cotidiano docente vivenciado com as crianças na Educação Infantil. Em tal perspectiva, serão compartilhados inventários sensíveis ? imagéticos, literários e artísticos ? com os(as) docentes participantes do curso, no intuito de refletir coletivamente sobre a docência com as crianças, assim como a respeito de modos inventivos de produção de narrativas. Desse modo, docência, cotidiano e produção de narrativas, se constituirão no cerne da discussão empreendida no curso de extensão. Portanto, a partir de um processo contínuo de observação, registro do cotidiano e leitura de textos pedagógicos, os(as) docentes terão a oportunidade de exercitar e discutir a produção de narrativas do trabalho docente que exercem cotidianamente com as crianças.
O curso de extensão: Formação em contexto na EMEI Tio Barnabé POA-RS: Espaços, lugares e materiais na Educação Infantil, tem como objetivo contribuir para qualificação do trabalho docente exercido na instituição, no que diz respeito a organização intencional dos espaços, seleção de materiais e mediações docentes com as crianças na Educação Infantil. Em tal direção, a partir das contribuições da Pedagogia e da Geografia da Infância, considera-se que os espaços e materiais, são elementos constitutivos do exercício da docência na Educação Infantil, os quais corroboram indefectivelmente para as interações das crianças, investigações, descobertas e levantamento de questões sobre as experiências vivenciadas. Portanto, a partir de uma discussão teórico-prática, o curso possibilitará com que os(as) docentes realizem a observação, o planejamento e a intervenção nos espaços da instituição, tendo em vista o atendimento das demandas das crianças e a possibilidade de promoção de interações e brincadeiras nos diferentes espaços que constituem a escola.
2021
O curso de extensão: Espaços, materiais e contextos investigativos na Educação Infantil, tem como objetivo discutir a organização de espaços e materialidades na docência com crianças, tendo em vista a qualificação das práticas pedagógicas desenvolvidas em creches e pré-escolas.
O curso de extensão COLETIVO CONEXÕES: projeto de formação de professoras/as de Educação Infantil tem como propósito discutir a tríade currículo, didática e docência tendo em vista o desenvolvimento de práticas pedagógicas que atendam as especificidades do trabalho pedagógico na pré-escola.
2020
O curso de extensão Docência na pré-escola: das práticas pedagógicas ao pensamento sustentado compartilhado, tem como objetivo central a discussão das mediações docentes no âmbito de propostas (estruturadas e abertas) desenvolvidas com as crianças no contexto de vida coletiva da Educação Infantil. A proposição fundamenta-se teoricamente nas contribuições dos Estudos da Psicologia Histórico-Cultural em interlocução com os Estudos Sociais da Infância. Além disso, no âmbito da discussão desenvolvida no curso, são consideradas as Diretrizes Curriculares Nacionais DCNEI (BRASIL, 2009) e a Base Nacional Comum Curricular BNCC (BRASIL, 2017), no que se refere aos direitos de aprendizagem (expressar, conviver, brincar, participar, explorar e conhecer-se) e sua relação imanente com os campos de experiências: a) o eu, o outro e o nós; b) corpo, gestos e movimentos; c) escuta, fala, pensamento e imaginação; c) traços, sons, cores e formas; d) espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Tendo em vista a importância das interações adulto-criança e criança-criança, no curso será discutido o conceito de pensamento sustentado compartilhado. Desse modo, conforme expresso no artigo 3º das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (BRASIL, 2009), o qual concebe o currículo como ?um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças como os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade?, torna-se urgente a discussão das práticas pedagógicas desenvolvidas com as crianças na pré-escola. Tendo em vista que, contemporaneamente os/as professores/as de Educação Infantil, que atuam com crianças de 4 e 5 anos de idade, tem recebido de modo cada vez mais acentuado, uma série de orientações metodológicas de caráter propedêutico para o exercício da docência com as crianças, o curso em pauta, possibilita com que os/as docentes reflitam sobre suas práticas pedagógicas e exerçam sua função profissional no planejamento de propostas que priorizem as crianças e os processos de mediação. Sem dúvida, o curso assume o desafio proposto por Campos (2012) de tornar inteligíveis os princípios do trabalho pedagógico com as crianças, para os/as professores/as que atuam com as mesmas.
2019
O propósito central do curso de extensão – Corporeidade e jogo na pré-escola – é o de discutir a importância do corpo e de modo correlato, da corporeidade nas práticas pedagógicas desenvolvidas com crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses no contexto de vida coletiva da Educação Infantil. A proposição fundamenta-se teoricamente nas contribuições dos Estudos da Pedagogia da Infância, em interlocução com as discussões sobre corpo e infância, desenvolvidas por Negrine (2002), Aucouturier (2007), Marques (2012), Trindade (2016), Tabak (2017), Spolin (2017), Almeida (2016; 2018), Calmels (2018). Os referidos autores, contribuem indefectivelmente para que se possa pensar o corpo infantil em interlocução com a expressão corporal através da dança, do teatro, das brincadeiras e sobretudo, do conhecimento de si enquanto sujeito em movimento desde o nascimento. Além disso, são considerados os documentos legais de orientação curricular, como as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que se refere aos direitos de aprendizagem (expressar, conviver, brincar, participar, explorar e conhecer-se) e especialmente no campo de experiências: corpo, gestos e movimentos, em sua relação imanente com os campos: a) o eu, o outro e o nós; b) escuta, fala, pensamento e imaginação; c) traços, sons, cores e formas; d) espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
2018
O curso de extensão tem como propósito central, discutir e elucidar modos de promoção do jogo pré-simbólico e simbólico de crianças de 0-6 anos no contexto de vida coletiva da creche e pré-escola, a partir do planejamento de espaços denominados como arquiteturas (efêmeras) de jogo (ABAD, 2008, 2016, 2018, SCHEUERMAN, 2018). Além disso, tal proposição fundamenta-se nos documentos de orientação curricular da Educação Infantil, como as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEI) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que se refere aos direitos de aprendizagem e campos de experiências que devem ser privilegiados no trabalho pedagógico cotidiano com as crianças na escola. Por essa razão, o foco do curso de extensão é o planejamento e a experimentação de espaços promotores de jogos na escola. Desse modo, metodologicamente, inspirado na obras de artistas contemporâneos que trabalham com instalações como – Martin Creed, Reiner Ruthenbeck, Kimsooja, Pipilotti Rist, Mitsuo Miura, Bianca Santini, são planejados e propostos espaços de jogo que possibilitam a interação, a experimentação e a produção de culturas lúdicas pelas crianças. O curso foi realizado em duas edições (2018/01 – 2018/02) de 20h de duração, no âmbito do Programa Quem Quer Brincar da Faculdade de Educação da UFRGS. Em cada uma das edições foram atendidos 40 cursistas – professores/as de escolas públicas e acadêmicos/as de Cursos de Pedagogia.
